Pro Leerervaring

Pro semester 2 
Leerervaring
1 / 18
volgende
Slide 1: Tekstslide
CommunicatieHBOStudiejaar 3

In deze les zitten 18 slides, met tekstslides.

Onderdelen in deze les

Pro semester 2 
Leerervaring

Slide 1 - Tekstslide

Vrijeschool onderwijs
Sluit aan bij mijn visie op onderwijs: 
- mens als geheel met hoofd, hart en handen 
- de lesstof wordt op een creatieve manier benaderd met verhalen, beelden, klanken en ritme waardoor 
het denken, voelen en willen kan ontwikkelen
- door het brede aanbod in lessen kan ieder kind 
zijn eigen talenten ontwikkelen

Slide 2 - Tekstslide

Praktijksituatie 1
Vanaf Februari:
- Op woensdag stage, 
op donderdag en vrijdag zelfstandig voor de klas
- Klas 2 (groep 4) 
20 kinderen (15 jongens en 5 meisjes)
2 ll met een zorgvraag waarvan de onderzoeken nog lopen 

Slide 3 - Tekstslide

Praktijksituatie 2
Vanaf de meivakantie:
- Op donderdag stage in klas 3, 
op woensdag zelfstandig in klas 2
op vrijdag zelfstandig in klas 3
- Klas 3 (groep 5) 
24 kinderen (goede verdeling tussen jongens en meisjes)
- Vaste juf is nu mijn mentor 

Slide 4 - Tekstslide

Leerervaring
 Door het zelfstandig voor de klas staan en 
door de wisseling in de praktijksituatie, 
kon ik een goede vergelijking maken. 

Ervaren hoe groepsvorming werkt en 
hoe je daar als leraar de leiding in kan (moet) nemen. 

Slide 5 - Tekstslide

Hoe zou ik het willen?
Beter de leiding nemen 
bij groepsvorming en 
daardoor de fases 
goed doorlopen

Slide 6 - Tekstslide

Ontwikkelplan
Focus: Groepsvorming en daarin de leiding nemen.

Bij opleidingslijn 'Pedagogisch bekwaam': 
- Toont gezag en geeft leiding aan de groep als geheel.
- Kan een bijdrage leveren aan een positief pedagogisch klimaat.
- Differentiëren om alle ll te betrekken.


Slide 7 - Tekstslide

Informatie verzamelen
Vanuit de kinderen, mijn mentor en collega's.
Vanuit verschillende bronnen

Slide 8 - Tekstslide

Info over groepsvorming
- Fases van Tuckman: forming (verheldering en kennismaking), storming (spanningen en conflicten), 
norming (regels en normen), performing (stabilisering 
en productiviteit) en adjourning (afronding)
- Grip op de groep (Van Engelen, 2007)
- Groepsplan gedrag (Overveld, 2021)
- Regenboog training (= Kanjertraining/Rots&Water...)

Slide 9 - Tekstslide

Ontwerp voor de aanpak
Hoe ga ik anders handelen?
Wat ga ik doen?

Slide 10 - Tekstslide

Aanpak Klas 2 (groep 4)
Aandacht voor positieve groepsdynamica door:
Veel spelletjes, complimenten kaartjes, wie ben ik posters en 
gezamenlijk een zon gemaakt.

Slide 11 - Tekstslide

Aanpak Klas 3 (groep 5)
Klas 3, na de meivakantie
- De fases goed kunnen waarnemen;
van kennismaken (forming), de spanningen en conflicten (storming) en afgelopen vrijdag de norming waarbij 
de regels en normen geaccepteerd werden. 
- Normen en waarden van mijn mentor overnemen
- Basisbehoeften van Luc Stevens 

Slide 12 - Tekstslide

Uitvoeren & Reflecteren
Wat ging goed / wat kan beter?

Slide 13 - Tekstslide

Reflectie Klas 2
Nieuwe juf is consequent, duidelijk, structuur.
Hierdoor is er meer rust, gaan ll elkaar aanspreken 
op gedrag en ontstaat eenheid. 
Haar regels, consequenties en structuur neem ik over wat voor duidelijkheid zorgt. Hierdoor merk ik al veel meer rust ontstaan. 
Zelfs ook de kinderen met een zorgvraag zijn 
minder snel overprikkeld. 

Slide 14 - Tekstslide

Reflectie Klas 3
Eerste dagen waren de ll me flink aan het testen en uitproberen.
Ik begon aan mezelf te twijfelen. 
Maar gelukkig was dat na een aantal weken voorbij en werd het rustiger. Al zal ik de komende tijd wel aan de groepsvorming, relatie, gevoel van competentie en autonomie moeten blijven werken.
 

Slide 15 - Tekstslide

Ontwikkelpunten
Nog te ontwikkelen pedagogisch bekwaamheden die bijdragen aan een positief pedagogisch klimaat:

- Duidelijkheid & voorspelbaarheid
- Vaart in de lessen houden
- Humor (luchtigheid / niet te serieus) 

Slide 16 - Tekstslide

Voldaan 
Behaalde bekwaamheden: 

- Professionele basis, 
- Vakinhoudelijk en 
- Vakdidactisch 

Slide 17 - Tekstslide

Tips 
Tops 

Slide 18 - Tekstslide