2526-start voor de klas-training-deel 2

• newEditor
• Communicatie
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

Instructies

2425-opdracht pedagoog-start voor de klas.docx

EEN GOEDE

START VOOR DE KLAS

 training een goede start voor de klas wat gaan we doen?

Dag 2 van 9.00-16.00 uur 

08.45 uur inloop

09.00 uur de rol als pedagoog 

10.00 uur het puberbrein

10.30 uur klassenmanagement, maar hoe dan?

12.00 uur lunch

13.00 uur klassenmanagement, maar hoe dan?

14.00 uur handboek voor een docent

14.30 uur vragenuurtje

15.30 uur afsluiting

Dag 3: afspraak (online) 11.00 - 14.00 uur

Heb je naar aanleiding van de training nog vragen, wil

je nog even sparren over je lesvoorbereiding of heb

je een brandende vraag? Schrijf je in voor een online

afspraak van 30 minuten.

Welkom

Fijn dat je er bent!

Pak je boekje en zorg dat je naamkaartje weer voor je staat

Opdracht

Wat is de waarheid?

opdracht maken van drie vragen waarvan er twee waar zijn en de derde een leugen is. kan de groep achterhalen welke de leugen is.

 training een goede start voor de klas wat gaan we doen?

video

boeken

podcast

artikel/site

Wat ga ik leren vandaag?

• Hoe ziet de rol pedagoog er uit (6 rollen van de leraar)

• Hoe werkt het puberbrein?

• klassenmanagement, de do en don'ts

•  Hoe ga ik om met inclusie en diversiteit

• De wereld van afkortingen en handigheden in het onderwijs.

• vragenrondje

zie je één van de onderstaande hotspots? dit is de betekenis

6 ROLLEN VAN DE DOCENT

presentator

vangt de aandacht van zijn leerlingen

gastheer

verwelkomt zijn leerlingen bij binnenkomst en maakt bewust contact met zijn leerlingen; 

didacticus
geeft instructie 

pedagoog
zorgt voor een veilig klimaat

afsluiter

 laat de leerlingen reflecteren en sluit zijn les op een effectieve manier af

coach

Is een ervaren docent die focust op het leerproces van de individuele leerling.

Opdracht:

Wat weet je nog van de vorige les? 

opdracht:

Teken een 

wit paard

6 ROLLEN VAN DE DOCENT-experiment 

nakijken

6 ROLLEN VAN DE DOCENT NLP-communicatiemodel

x

Opdracht:

Schrijf 5 woorden op die je doen denken aan de stad Den Haag

NLP Communicatiemodel - De eerste verdieping opleidingen

koffiepauze

Wat is de rol als pedagoog?

De rol van pedagoog is belangrijk tijdens de hele les en komt dan ook terug in alle andere rollen van docent. Als pedagoog creëer je een veilig leer- en leefklimaat voor je leerlingen, geef je positieve feedback en corrigeer je ongewenst gedrag op passende wijze.

Veilig klimaat heeft twee aspecten:

1. Het leerklimaat, de factoren in de omgeving die het leren bevorderen.

2. Het leefklimaat, de factoren in de omgeving die een prettige en respectvolle omgang met elkaar bevorderen.

6 ROLLEN VAN DE DOCENT-Pedagoog 

Opdracht- rollenspel pedagoog

Bekijken videofragment

Tot hier en niet verder | NPO Start

Opdracht:
Kijk het fragment en schrijf tijdens het kijken het volgende op:

• Wat zag je bij Tim gebeuren.?

• Hoe reageerde de klas hierop?

• Hoe voerde hij de rol als pedagoog uit?

• Welk effect had dit op de leerlingen?

bekijk het fragment 4 min-16 min laat iedereen van te voren een kopje koffie pakken en het fragment kikken opschrijven wat ze zien

lunch

gevaar

uitdaging

thuis

In de buitenste cirkel staan de regels waarvan overtredingen  de concequenties hebben dat de leerling in gevaar is: hij dreigt er uit gestuurd te worden. 

Kortom de grens is bereikt voor de docent.

Jouw correctie is om de leerling buiten de groep te zetten omdat de leerling grensoverschrijdend vertoont.

1. verbaal geweld

2. fysiek geweld

3. stapelen van drie correcties.  eindeloos corrigeren heeft geen zin en geeft een onveilige situatie voor andere leerlingen. 

De binnenste cirkel van het model betreft de regels en procedures met betrekking tot het gedrag waarbij we ons thuis voelen.

regels die we in de klas hanteren die iedereen eigenlijk wel weet.

Sociaal aanvaarde gedrag regels. 

- jas uit

- niet door elkaar praten etc

deze regels worden vaak maatschappelijk en cultureel bepaald. Maar ook door de cultuur binnen de school.

Het is van belang deze regels te herhalen en hierop toe te zien.

Vertel hierbij ook het gedrag wat je wel wilt zien. benader positief. 

Vaak zie je lijsten waarop staat wat je niet mag doen. Maar wat mag je wel doen?

Tussen thuis en gevaar zit de circel uitdaging.

Pubers zoeken de grenzen op. Aan jouw de taak als leraar deze grenzen te bewaken.

- spreek verwachtingen uit.

- benoem positief gedrag.

- bespreek het dilemma.

- gebruik een correctieladdder (de-escalatie)

Pedagoog in het klaslokaal en klassenmanagement 

Veilig klimaat heeft twee aspecten:

1. Het leerklimaat, de factoren in de omgeving die het leren bevorderen.

2. Het leefklimaat, de factoren in de omgeving die een prettige en respectvolle omgang met elkaar bevorderen.

Een veilig klimaat creëren en bewaken is complex.

Elke seconde van de les neem je een beslissing waar reageer je wel op en waar niet, maar vooral hoe reageer je? Om effectief te zijn als pedagoog is het GUT model ontwikkeld.

GUT staat voor: gevaar, uitdaging en thuis.

KLAS

LOKAAL

6 ROLLEN VAN DE DOCENT-Pedagoog 

1. Wees professioneel – Blijf jezelf, maar handel altijd als docent.

2. Maak contact – Bouw een goede relatie op met je leerlingen.

3. Werk met vaste patronen – Zorg voor structuur en voorspelbaarheid.

4. Houd leerlingen bezig – Zorg dat iedereen actief aan het werk is.

5. Eigen regels eerst – Maak duidelijke klassenregels en handhaaf die.

6. Pak kleine problemen direct aan – Voorkom dat kleine overtredingen groter worden.

7. Wil je het gedrag niet terugzien? Grijp meteen in – Corrigeer ongewenst gedrag direct.

8. Wees de spil in de communicatie – Houd overzicht en zorg dat communicatie via jou verloopt.

9. Van regel naar routine – Herhaal regels totdat gewenst gedrag een gewoonte wordt.

10. Werkt iets niet? Doe iets anders – Pas je aanpak aan als deze niet effectief is.

Klassenmanagement 

Denk na over:

Wees consequent

Spreek verwachtingen uit

Wees voorspelbaar

Jassen- tassen- telefoon

Eten & drinken in de klas

Welke materialen op tafel

Huiswerk

Nablijven

1. Z1 – Zelf leren werken:
   De leerling leert eenvoudige taken uitvoeren, zich aan afspraken houden en geconcentreerd werken. De leerkracht geeft veel begeleiding.

2. Z2 – Zelfstandig leren werken:
   De leerling kan zelfstandig aan opdrachten werken, zijn werk plannen en hulp vragen wanneer dat nodig is. De leerkracht begeleidt op afstand.

3. Z3 – Zelfstandig leren leren:
   De leerling leert hoe hij het beste kan leren. Hij denkt na over leerstrategieën, reflecteert op zijn aanpak en stuurt zijn eigen leerproces steeds meer bij.

4. Z4 – Zelfverantwoordelijk leren:
   De leerling neemt verantwoordelijkheid voor zijn eigen leerproces. Hij stelt doelen, maakt keuzes, plant zijn werk, evalueert zijn resultaten en is eigenaar van zijn leren.

Klassenmanagement 

zelfstandigheids-ontwikkeling 

1. Z1: leren werken.

2. Z2: leren zelfstandig werken.

3. Z3: leren hoe je leert.

4. Z4: zelf verantwoordelijkheid nemen voor je eigen leren.

1. Verharding: Standpunten botsen

2. Debat & discussie: Polariseren begint.

3. Daden in plaats van woorden: Onderlinge communicatie stokt.

4. Imago & coalities: Men zoekt medestanders.

5. Gezichtsverlies: Er is wantrouwen ontstaan.

6. Dreigstrategieën: Ultimata worden gesteld.

7. Beperkte vernietigingsslagen: De tegenstander moet worden uitgeschakeld.

8. Samen de afgrond in: het conflict is onbeheersbaar

9. Totale vernietiging van de ander: zelfs ten koste van jezelf.

6 ROLLEN VAN DE DOCENT-Pedagoog 

De escalatieladder van Glasl - Orde houden en klassenmanagement Deel 13 - YouTube

opdracht escalatieladder

koffiepauze

Welkom in de school

Homepagina | Onderwijsregio Rijnmond

Home - Onderwijsregio Haaglanden

• Zorg dat je ruim van te voren de eerste dagen op school bent.

• Zorg voor een horloge niet overal hangt een klok of kan je op je telefoon kijken hoe laat het is.

• Maak je lessen altijd minimaal een week van te voren.

• Zorg voor een plan B.

• Het boek is het middel niet het doel.

• Vraag andere naar toets en lessen die ze hebben.

• Neem geen andere taken aan. Ook niet als je het leuk vindt. Of ze passen bij je vorige functie en geven je voldoening.

• Maak plattegronden van je klassen.

• Maak een multomap of boekje met voor elke klas een tabblad. Schrijf hier zaken op die in de klas gebeuren. Of die je moet onthouden. Doe hier ook een print van je plattegrond in.

• Denk na welke info je met leerlingen wilt delen over jezelf. Ook op sociaal media. Voor de leeuwen | NPO Start (35.14)

• Lees het schoolplan en de leerlingengids alvast door.

• Vraag wie je schoolopleider  en werkplekbegeleider zijn. Gebruik deze als vraagbaak

• Vraag een lijst met afkortingen en belangrijke telefoonnummers.

• Zorg dat je kan inloggen in alle systemen.

• Hoe zit het met lestijden en roosters? Is er een verschil tussen onder en bovenbouw

• Denk na over wat je aan doet.

• 
  

WAT JE ALTIJD AL HAD WILLEN WETEN 

x

vragenrondje 

OPDRACHT

Welke docent wil jij zijn?

opdracht- Wie wil jij zijn als docent

DENK GROOT 

NEEM KLEINE STAPPEN

JE BENT 

ZO GOED ALS JE 

BESTE LES

AFSLUIITNG 

bedankt 

Wie ben jij?

opdracht:

Plak in het midden van je blaadje je naamsticker.

Schrijf daarom heen wie jij bent.

CULTUREEL RESPONSIEF LESGEVEN

naam

geslacht

leeftijd

gezin

geloof

hobby's

beroep

taal

talenten

waar kom je vandaan

Geef je blaadje met jouw identiteit aan diegene die links van je zit.

CULTUREEL RESPONSIEF LESGEVEN

Je hebt een nieuwe identiteit geregen!

Wat past er dan wel bij jou en wat niet?

Voel je je nog steeds aangesproken?

Wat als iedereen dezelfde identiteit krijgt?

CULTUREEL RESPONSIEF LESGEVEN

x

• ongeveer 14 jaar

• 5 havo leerling uit Nederland 

• Christelijk, Islamitisch of niks

• Nederlandse cultuur

• Kennis van een 5 havo leerling die in Nl woont en met ouders allerlei activiteiten doet.

• Nederlandse taal

• niveau havo 5 lezen, schrijven en rekenen

• Nederlands gezin met normaal inkomen, In Nederland geboren. Woont bij beide ouders of ouders zijn gescheiden.

• jonge of een meisje

Is gelijke behandeling ook gelijke kansen?

Cultureel responsief onderwijs- inclusie en diversiteit binnen je les.

(in literatuur wordt ook wel gesproken over cultureel sensitief of multicultureel) gaat over hoe docenten omgegaan met culturele verschillen in de klas en in de lesstof, en hoe het onderwijs leerlingen of studenten leert omgaan met culturele verschillen 

(Agricola et al., 2021).

CULTUREEL RESPONSIEF LESGEVEN

gelijke behandeling

gelijke kansen

CULTUREEL RESPONSIEF LESGEVEN

In jouw klas kun je verschillende vormen van diversiteit tegenkomen:

Etniciteit. (welke achtergrond iemand heeft)

Taal (welke moerstaal iemand heeft)

Religie- cultuur (welke geloof iemand heeft, of juist niet)

Socio-economische achtergrond (hoe iemand leeft)

Gender (wie iemand wil zijn)

podcast

intervieuw

inclusie en diversiteit 

zorgen voor gelijke kansen

Etniciteit

Gebruik verschillende voorbeelden niet alleen voorbeelden van Nederlandse bodem.

Taal

Weet goed welke leerlingen een andere moerstaal hebben. Let op gebruik van woorden die andere talen niet kennen. 

(bijvoorbeeld ouwehoeren).

Religie- cultuur
Welke cultuur of religie iemand heeft. Maak gebruik van voorbeelden ook uit deze cultuur of religie.

Socio-economische achtergrond 

Niet elke leerling heeft WIFI, laptop, eigen kamer thuis. Ga hier niet zomaar vanuit.

Gender

Gebruik genderneutrale woorden. 

Wat kan je doen in jouw lessen?