Identiteit en Persoonlijke Levensstijl

Identiteit en Persoonlijke Levensstijl

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je verschillende aspecten van identiteit die in jouw persoonlijke levensstijl naar voren komen benoemen en illustreren. Aan het einde van de les kun je reflecteren op wie je bent en wie je wilt zijn in relatie tot anderen.

Wat weet je al over aspecten van identiteit en persoonlijke levensstijl?

Identiteit en Persoonlijke Levensstijl

Aspecten van identiteit die geaccentueerd worden in persoonlijke levensstijl illustreren.

Subonderwerpen

Gewoontes, Trends, Kledij, Lichaamsaccessoires, Hypes, Imago, Vrijetijdsbesteding

Condensed Text

De leerlingen gaan aspecten van hun identiteit die geaccentueerd worden in hun persoonlijke levensstijl illustreren. Dit kan door verschillende onderwerpen zoals gewoontes, trends, kledij, lichaamsaccessoires, hypes, imago en vrijetijdsbesteding te bespreken en te benaderen vanuit hun interessegebieden. Ook wordt aandacht besteed aan diversiteit binnen de klas. Illustreren kan op diverse manieren plaatsvinden, zoals verwoorden, verbeelden, of verklanken. Er wordt met de leerlingen gereflecteerd over hun identiteit en de relatie tot anderen.

Definitielijst

Identiteit: De kenmerken die bepalen wie iemand is als individu, zoals persoonlijke gewoontes, voorkeuren en uiterlijke kenmerken. Illustreren: Het uitbeelden of concreet maken van een concept of idee via verschillende uitdrukkingsvormen zoals tekenen, schrijven of spreken. LPD 9: Leerplandoelstelling nummer 9, gericht op zelfreflectie en persoonlijke ontwikkeling.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.