begeleiding van het individuele kind les 2

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 2

Begeleiding van het individuele kind

les 2

Ontwikkelplan

Stap 1 

Beginsituatie vaststellen

Stap 4

Plan maken

Een schriftelijke weergave van het geheel van afspraken en doelstellingen over de behandeling van een kind.

Stap 2

Probleem formuleren

Stap 5

Plan uitvoeren

Stap 3

Doel bepalen

Stap 6

Evalueren

Alarmsignalen

motoriek

• gebrekking houdingscontrole
• ongecontroleerde bewegingen
• slecht besef van eigen lichaam

spraak-/ taalontwikkeling

• niet brabbelen
• geen imitatie
• geen woordbenoeming

persoonlijkheid

• afhankelijkheid
• gebrek aan wilskracht
• angsten
• gestoorde gewetensontwikkeling

sociale ontwikkeling

• onverschilligheid
• geen interactie
• geen onderscheid tussen ik en jij
• isolement

zelfredzaamheid

• kan zichzelf niet verzorgen
• geen zelfkritiek
• geen inzicht (ziet geen gevaar)

spel

• geen imitatie
• gebruikt geen fantasie
• is niet in staat om met anderen te spelen

Risicofactoren

< kindgebonden >

kind

laag geboortegewicht

vroeggeboorte

ongewenst geslacht

beperking hebben

veel ziek zijn

moeilijk temperament

Risicofactoren

< ouder- en/of gezin >

gezin

negatieve jeugdervaring

moeizame start als ouder

gebrek aan kennis en vaardigheden

jonge of oude moeder

verslavingsproblemen

huwelijksproblemen

verwaarlozing 

of 

mishandeling

ingrijpende levensgebeurtenis

psychische problemen

Risicofactoren

< omgeving >

omgeving

slechte huisvesting

ontbreken steun

armoede

werkloosheid

weinig opleiding

Vroegtijdige onderkenning

Er is een goede hulp en behandeling mogelijk voor het kind.

Een optimale ontwikkling en ontplooiing wordt mogelijk.

Het houdt de ontwikkelingsachterstand zo klein mogelijk.

Het beperkt emotionele schade.

Ouders komen eerder tot verwerking.

Ouders beschikken over belangrijke informatie voor gezinsplanning.

Definitie van gedrag:

Gedrag is alles wat we, bewust of onbewust, waarneembaar doen en laten.

In iedere groep is er diversiteit. Mensen verschillen o.a. in geslacht, culturele achtergrond, karakter en gezinssituaties. 

Ook verschillen wij ontwikkeling, leermogelijkheden en gedrag.

We gaan nu kijken naar het laatste punt:                      gedrag

Verschillende vormen van opvallend gedrag:

● Druk gedrag

● Opstandig gedrag

● Grensoverschrijdend gedrag

● Teruggetrokken gedrag

● Onverschillig gedrag

● Oneerlijk gedrag

● Dromerig gedrag

In de volgende sheets bekijken we de bovenstaande soorten van opvallend gedrag.

Normaal:            als beweeglijk gedrag past bij leeftijd/ geslacht

Opvallend:         het gedrag is altijd aanwezig, storend en is niet                                                          passend bij de leeftijdsfase van het kind

Voorbeelden:

- Moeite met rustig spelen

- Aan 1 stuk door praten

- Vaak kleine ongelukjes hebben

- Niet op de beurt kunnen wachten

Druk gedrag

Opstandig gedrag

Normaal:        karaktereigenschap, koppigheidsfase peuters en pubers

Opvallend:     langdurig boos/ opstandig

Voorbeelden:

- past niet bij leeftijd

- driftbuien/ vaak ruzie

- regels weigeren

- andere irriteren/ prikkelbaar gedrag

Grensoverschrijdend gedrag

Normaal:             opzoeken van grenzen en experimenteren bij zichzelf.

Opvallend:           anders dan opstandig gedrag: heel duidelijk tegen een ander gericht, en met opzet schade aangericht

Voorbeelden:

-lichamelijke en geestelijke mishandeling

-seksueel misbruik

-slaan, schoppen, bijten met als doen anderen pijn doen.

Onverschillig gedrag

Normaal:                een kind doet op sommige momenten alsof zaken hem/haar niet                                    interesseren.

Opvallend:             houding in de vorm van verzet

Voorbeelden:

-halen van slechte cijfers doet het kind niets→ hekel aan school)

-dezelfde reactie op het gezicht, wat er ook gebeurt

Oneerlijk gedrag

Normaal:                             een keer liegen/oneerlijk om bestwil

Opvallend:                          vaak liegen/ stelen

Het kan zijn dat de waarheid te naar is voor het kind om te accepteren

Expres liegen/ stelen, waar anderen last van hebben→ niet op tijd aangepakt? → grote kans op criminaliteit 

Angstig gedrag

Normaal:                          bang voor spoken, spinnen/ tandarts

Opvallend:                       ander, dieper liggende angst

Voorbeelden:

-alleen gelaten te worden/ afgewezen te worden

-angst verborgen houden → kind laat ander opvallend gedrag zien → bv. opstandig/ teruggetrokken

-faalangst → bang fouten te maken 

Dromerig gedrag

Normaal:                    rustig, meegaand/ af en toe dromerig

Opvallend:                 altijd dromerig gedrag

Voorbeelden:

-richt zich op wat anders dan er verwacht wordt

-werk komt niet op tijd af/ achterlopen leerstof

-motivatieverlies en negatief zelfbeeld

Ontwikkelingsstoornissen

• leerstoornissen
• communicatiestoornissen
• motorische stoornissen
• autismespectrumstoornissen
• aandachtsstoornissen

• gedragsstoornis
• stemmingsstoornissen
  
• angststoornissen
  
• eetstoornissen 

Motorische stoornissen

DCD 

(developmental coordination disorder) 

Een ontwikkelingsstoornis waarbij het kind problemen heeft met het goed op elkaar afstemmen en coördineren van bewegingen, met als gevolg een probleem in de motorische ontwikkeling.

Ervaar!

Cadeau inpakken met handschoenen

Schrijven met niet voorkeurshand door het gebruik van een spiegel

Eten met stokjes

Veters strikken met een ovenwant

Autismespectrumstoornissen

ASS

klassiek autisme - asperger - PDD NOS  - restcategorie

Een ontwikkelingsstoornis waarbij het kind problemen heeft met het goed op elkaar afstemmen en coördineren van bewegingen, met als gevolg een probleem in de motorische ontwikkeling.

Een aangeboren stoornis in de informatieverwerking in de hersenen. Met gevolg beperkingen in de sociale contacten en communicatie, beperkte en herhaalde gedragspatronen en star gedrag.

Vormen van autisme

Klassiek autisme

• Beperkingen in de sociale interactie.
• Beperkte, herhalende patronen van gedrag, belangstelling en activiteiten.
• 80% heeft lage intelligentie of verstandelijke beperking.

Asperger

• Goed leren en praten, maar wel moeite met begrijpen en empathie.
• Grote fantasie
• Behoefte aan vriendschap
• Normale of hoognormale intelligentie 

PDD-NOS

• Pervasieve ontwikkelingsstoornis, niet anders omschreven
• Als je niet voldoet aan vorige vormen door: 

         -kernmerken latere leeftijd

         -niet typische symptomen

         -te weinig symptomen

Aandachtsstoornissen

ADHD                                            ADD

Attention Deficit Hyperactivity Disorder

Aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit

Attention Deficit Disorder

Aandachtstekortstoornis