LLT les 4 Beginsituatie (deel 2)

• Mentorles
• MBO
• Studiejaar 1

LLT - Beginsituatie (deel 2)

Les 4 

Periode 2

Landstede Sport en Bewegen

Inhoud les

Terugkoppeling beginsituatie (deel 1)

Introductie randvoorwaarden

Doel van de les

Na de les weet je hoe je beginsituaties van een groep, een lesgever en de randvoorwaarden moet maken.

 

Beginsituatie analyse

Verzamelen, ordenen en interpreteren van gegevens. 

Beginsituatie

Algemene gegevens - schrijf de gegevens op!

Sport:
Groepsgrootte:
Leeftijd:
Samenstelling:
Aard van de groep:

Verschillende niveaus

Gemiddeld motorisch niveau	Gemiddeld cognitief niveau	Gemiddeld sociaal affectief niveau
Bewegings-vaardigheden	Kennis	Omgang
Bewegings-eigenschappen	Inzicht	Communicatie
Fase motorisch leerproces		Motivatie

Vereenvoudigd

Motorische vaardigheden:	Wat kunnen mijn spelers al voor de les?
Cognitieve vaardigheden:	Wat weten mijn spelers al voor de les?
Sociaal affectieve vaardigheden:	Hoe gaan mijn spelers met elkaar om?

Vind ik makkelijker om uit te leggen

Geheugensteuntje

 Bewegingseigenschappen zijn grondmotorische vaardigheden die je kunt gebruiken.
Hieronder zie je de eigenschappen, ook wel CLUKS 

Coördinatie

Lenigheid

Uithoudingsvermogen

Kracht

Snelheid

Helpt studenten om beter over bewegingsvormen na te denken - koppelen aan de doelstelling van de les

Kennis en lenigheid zijn kenmerken van motorische vaardigheden

1. Waar
2. Niet waar

JO-08-5 van voetbalclub BeQuick'28 kennen elkaar allemaal van de basisschool en spelen buiten voetbal ook veel met elkaar.
Dit hoort bij:

1. Motorisch niveau
2. Cognitief niveau
3. Sociaal - affectief niveau

Mijn team kan de tactiek die ik oefen op de training uitvoeren tijdens de wedstrijden.

1. Motorisch niveau
2. Cognitief niveau
3. Sociaal affectief niveau

De meeste spelers uit mijn hockeyteam beheersen 'de flats' nog niet.

1. Motorisch niveau
2. Cognitief niveau
3. Sociaal - affectief niveau

Groepsgrootte, leeftijd, samenstelling horen bij de:

1. Motorisch niveau
2. Cognitief niveau
3. Sociaal -affectief niveau
4. Beginsituatieanalyse

Doelstelling

Evaluatie

Beginsituatie

Les/training

Werkvormen

Lesopbouw

Organisatie

Bewegings- vormen

Er moet een wisselwerking tussen beginsituatieanalyse en bepaling van de doelstelling zijn. ​

De beginsituatie is een belangrijk vertrekpunt voor de les/ training.​

Evaluatie leidt tot een vernieuwde, gewijzigde beginsituatie. 

Verband beginsituatie en doelstelling

Je kunt pas tot een doelstelling komen als je weet wat de beginsituatie is. ​

Concrete en duidelijk omschreven doelstellingen geven aan waarover we informatie moeten verzamelen in de beginsituatieanalyse. 

Verband beginsituatie en les/training

De beginsituatie vormt een vertrekpunt voor een les. 

Verband tussen de beginsituatie en de evaluatie 

De resultaten uit een voorgaande les beïnvloeden de resultaten van de volgende les. ​

Door te evalueren, stellen we het behaalde leerresultaat vast.​

​

Dit resultaat vormt de nieuwe informatie voor de veranderende, verbeterde beginsituatie.

Beginsituatiefactoren

• De beginsituatie van de groep​
  
• De beginsituatie van het individu​
  
• De beginsituatie van de lesgever​
  
• De beginsituatie van de randvoorwaarden 

Met wat voor groep krijg ik te maken? Algemene beginsituatie van een groep​

​Specifieke beginsituatie van een groep

De beginsituatie van de lesgever (deel 2)

• Motorische beginsituatie
  
  
• Cognitieve beginsituatie
  
  
• Sociaal-affectieve beginsituatie
  
  
• Didactische beginsituatie 

Verderop staat een sheet waar je het didactisch niveau verder gaat behandelen.

Welke ervaring heb je in het lesgeven?

Hoe ziet jouw beginsituatie eruit?

Didactisch niveau lesgever

• Hoe goed ben ik in het instrueren van SB-deelnemers?
  
  
• Hoe goed ben ik in het veilig en efficient organiseren?
  
  
• Hoe goed ben ik in het snel aanpassen van de bewegingssituatie?

Vertel hier wat over je didactisch niveau

Didactisch niveau

Hoe goed ben ik in het instrueren van SB-deelnemers?

Hoe goed ben ik in het veilig en efficient organiseren?

Hoe goed ben ik in het snel aanpassen van de bewegingssituatie?

Welke elementen zorgen ervoor dat er een goedlopend geheel van de les ontstaat?

1. Deelnemers, materiaal en lesgever
2. Motorisch, cognitief en sociaal-affectief niveau
3. Tijd, ruimte, materiaal, de groep en jezelf als lesgever
4. Veilig, intensief en doelmatig verloop van de les

Beginsituatie van de randvoorwaarden

• Beschikbare tijd
  
  
• Beschikbare ruimte en accommodatie
  
  
• Beschikbaar materiaal en hulpmiddelen

Op je lesvoorbereiding onder algemene beginsituatie

            Tijd

Ruimte

Materialen

Periode van het jaar

Klimaat/temperatuur

Beschikbare hulpmiddelen

Toestellen

Ligging accommodatie

Tijdstip

Sleep de juiste kenmerken naar de randvoorwaarden

Je gaat een les bokspringen voorbereiden aan je eigen klas op school in Hal A.
Wat zijn de randvoorwaarden? Denk aan tijd, ruimte en materialen.