Les 8: Opfrissen Lesgever leereenheid 1 & 2

• Sport
• MBO
• Studiejaar 1

Keuzedeel doorstroom SB3

Het lesgeven

Doelen

• Opfrissen kennis afgelopen periode
• Je kent de 4 didactische sleutelvragen;
• Je kent het didactisch model en kan dit uitleggen.
• Je kunt de beginsituatie van de groep omschrijven.

Waarom is een goede voorbereiding voor jouw les belangrijk?

Didactische sleutelvragen

• Waar moet ik beginnen? Wat is de beginsituatie?
• Wat wil ik bereiken? Wat zijn mijn doelstellingen?
• Hoe ga ik de les geven?
• Heb ik mijn doel bereikt? Wat levert evaluatie van de les mij op?

Didactisch model

Leg het didactisch model uit:

Wat wordt er verstaan onder planmatig werken?

1. voorbereiden, lesgeven en opruimen
2. De doelstelling vast stellen
3. Volgens het didactisch model werken
4. Plannen, uitvoeren en evalueren

Leg het verband uit tussen de beginsituatie en de doelstelling:

Leg het verband uit tussen de beginsituatie en de evaluatie

Vragen?

Wat is didactiek?

Evaluatie

Doelstelling

Beginsituatie

Les/Training

Benoem de 4 didactische sleutelvragen

Lesvoorbereidingsformulier

Uitleg voorblad

!Aan de slag!

Begeleiden & Lesgeven

De sportleider als lesgever

De beginsituatie

Leereenheid 2

Weten we het nog?

• Didactiek?
• Planmatig werken?
• Didactische sleutelvragen?
• Didactisch model?

Doelen

• Je weet wat een beginsituatieanalyse inhoudt en kent de plek hiervan in het didactisch model.
• Je weet hoe je een beginsituatieanalyse kan uitvoeren.

Didactisch model

Waar moet ik beginnen? Wat is de beginsituatie?

• De groep
  
• Individuele SB-deelnemer
  
• Lesgever
  
• Randvoorwaarden
  

Analyseren 

Gegevens zijn te verkrijgen door:

• Observeren
• Vragen stellen
• Specifieke middelen inzetten

Algemene beginsituatie van een groep

• Groepsgrootte
• (gemiddelde) Leeftijd
• Samenstelling (jongens/meisjes)
• Aard van de groep (prestatief of recreatief)

Beschrijf de algemene beginsituatie van deze groep

Specifieke beginsituatie van een groep

• Motorisch niveau (bewegingsvaardigheden, -eigenschappen & fase motorisch leerproces)
• Cognitief niveau (kennis & inzicht)
• Sociaal-affectief niveau (omgang, communicatie, motivatie)

Wat kan je beschrijven bij het motorische niveau?

Wat kan je beschrijven bij het cognitieve niveau?

Wat kan je beschrijven bij het sociaal affectieve niveau?

Beginsituatie individu

• Letten op deelnemers met een opmerkelijk of opvallen motorisch, cognitief of sociaal-affectief niveau

Beginsituatie lesgever

• Motorisch
  -hoe goed is mijn eigen vaardigheid?
  -hoe goed is mijn eigen vaardigheid t.a.v. de specifieke beweging die ik wil (aan)leren of verbeteren
  
• Cognitief
  -kennis sport en bewegen algemeen
  -kennis van methodische opbouw, spelregels, etc.
  
  

Beginsituatie lesgever

• Sociaal-affectief
  -motivatie om de activiteit aan te bieden
  -past wijze van omgang bij de groep?
  -hoe kom ik over als lesgever?
• Didactische beginsituatie van de lesgever
  -hoe goed ben ik met instrueren?
  -hoe goed ben ik in het veilig en efficient organiseren?
  -hoe goed ben ik in snel aanpassen van de situatie?

Beginsituatie randvoorwaarden

• Tijd: periode, tijdstip, duur, frequentie
• Ruimte: accomodatie, weersomstandigheden, afmetingen
• Materiaal: beschikbare materialen, hoeveelheid

Leg het verband tussen de beginsituatie en de doelstelling uit

Leg het verband tussen de beginsituatie en de les uit

Juist of onjuist?
Om optimaal te kunnen lesgeven, moet je weten wat de beginsituatie is.

1. Juist
2. Onjuist

Bij een beginsituatieanalyse verzamel, interpreteer en orden je alle gegevens die een rol kunnen spelen bij het lesgeven?

1. Juist
2. Onjuist

Lesvoorbereidingsformulier

Uitleg docent

Vragen?