Didactiek N3 - Ontwerpend lesgeven - LERDOL01X - Les 06 OLT gegevens verzamelen.pptx

• newEditor
• Didactiek
• HBO
• Studiejaar 3

Didactiek N3: Ontwerpend lesgeven

Bijeenkomst 6

Differentiëren: Gegevens verzamelen met OLT  ​

Docent:

Emailadres:

Datum:

Cursuscode: LERDOL01X

• Doelen

• Terugblik

• Differentiëren

  • Gegevens verzamelen

• Herhaling CIMO

• Aan de slag met het onderzoeksplan

• Afsluiting en vooruitblik

Deze les

Doelen

• Aan het einde van de les kun je

  • OLT inzetten om (leer)gegevens te verzamelen bij leerlingen.

Praktische zakenWeekoverzicht blok 1

Stappenplan

• Scan met je telefoon de QR-code.

• Speel individueel het spel Tower defence.

• Fris je kennis over differentiëren op.

• Doe inspiratie op voor je eigen onderwijspraktijk.

• Ca. 15 min

Blooket.com

TerugblikDifferentiëren

Het stappenplanBerben (2018)

Zou je op basis van de informatie die je uit Blooket (zie afbeelding) haalt groepjes kunnen maken om te gaan differentiëren? Ja/nee: beargumenteer je keuze.

Welke vormen van OLT kennen jullie zoal?

Functioneel: benoem een vorm van OLT + het type data wat je ermee ophaalt.

Kijk bij het clusteren van leerlingen om te gaan differentiëren niet alleen naar cijfers, maar kijk ook naar hun:

• Schrijfvaardigheid

• Leesvaardigheid

• Begrijpend lezen

• Vaardigheden (formules lezen, bronnen gebruiken etc.)

(Leer)gegevens ophalen, hoe zat het ook alweer?

OLT en Taxonomieën

• OLT vaak ingezet om onthouden/ begrijpen kennis van leerlingen te testen (multiple choice).

• Maar met aanpassingen in je vraagstelling kun je ook integreren/ toepassingskennis ophalen. Iets meer werk maar levert je ook meer data op (LessonUp).

• Wat zouden die aanpassingen in je vraagstelling kunnen zijn?

Kahoot

Socrative

Resultaten inzien (onthouden/ begrijpen)

Blooket

Mentimeter

Resultaten inzien (onthouden/ begrijpen)

LessenUp

LessonUp (Integreren/ toepassen)

Leerlingen kunnen tijdens de les (individueel)werken aan de klaargezette opdrachten of live reageren op de vragen die je hebt klaargezet op het bord.

Wat kun je nu met deze gegevens doen als je gaat differentiëren?

Het verzamelen van gegevens - Voorbeelden

WerkvormData verzamelen

• Wat Welke vormen van OLT zijn geschikt om leergegevens (TVO) bij je leerlingen op te halen?

• Hoe 1. Vorm groepjes van maximaal 4 personen en kies één van voorbeelden van OLT om mee aan de slag te gaan.

• 2. Maak een (gratis) account aan bij de gekozen tool (OLT) en onderzoek onderstaande vragen:

  • Wat voor soort informatie kan ik verzamelen en op welke manier?

    • Op welke manieren kan ik de data verzamelen en analyseren?

      • Op welke manier kun je conclusies gaan trekken?

• Hulp Internet, je medestudent

• Tijd 15 minuten

• Resultaat Je hebt een overzicht van welke gegevens je kunt verzamelen én hoe je deze kunt analyseren

• Klaar De belangrijkste inzichten kunnen door de verschillende groepjes klassikaal worden gedeeld.

Context

• De contextbeschrijving is een verslag van je dataverzameling en –analyse.

• Wat is de aanleiding voor om met dit vraagstuk aan de slag te gaan?

• Hoe ziet de context op schoolniveau eruit?

• Hoe ziet de context op klasniveau eruit?

• Geef een beschrijving van de probleemanalyse

  • Welke taaluitdagingen zie je bij je leerlingen?

  • Wat zijn de mogelijke oorzaken?

  • Maak aannemelijk dat dit vraagstuk d.m.v. differentiërenen samenwerkend leren aangepakt kan worden.

Interventie en mechanisme

• Interventie

  • Beschrijf wat jij gaat doen in de klas om de praktijksituatie te verbeteren.

  • Hoe heet de door jou gekozen interventie?

  • Geef aan welke literatuur en welke adviezen van de WPB’er hebben geleid tot deze keuze

• Mechanisme

  • Onderbouw je interventie: Waarom verwacht je dat deze interventie leidt tot de gewenste Outcome in jouw klas?

  • Gebruik eventueel een redeneerketen.

• Bij alle stappen gebruik je liefst enkele kwalitatief hoogwaardige bronnen (literatuur).

Outcome

• Beschrijf welk resultaat je concreet wilt bereiken na het uitvoeren van je interventies.

• Het gewenste resultaat (de outcome) moet (eenvoudig) meetbaar zijn.

• Voorbeeldformulering:

Hoe kan ik [Interventie] inzetten in/bij [Context] om ervoor te zorgen dat [Mechanisme] zodat [Outcome] bereikt wordt?

• "Hoe kan ik het aanbieden van woordenschat en het visueel maken van woorden inzetten in een taalgerichte les om ervoor te zorgen dat leerlingen de vakinhoud beter begrijpen?"

• Hierbij is:

• Interventie: Het aanbieden van woordenschat en het visueel maken van woorden in een gedifferentieerde én een les met een samenwerkend leren werkvorm.

• Context: Taalgerichte lessen voor specifieke klas(sen)

• Mechanisme: Dat leerlingen de nieuwe woorden en visuele ondersteuning gebruiken om de lesinhoud te begrijpen

• Outcome: Het begrip van de vakinhoud verbeteren

Aan de slag…

• Wat Ga aan de slag met je onderzoeksplan.

• Hoe Sluit je aan bij een van de volgende groepen:

  Groep 1: Ik wil mijn opdracht graag samen met iemand anders doornemen, om te kunnen vergelijken

  Groep 2: Ik heb een specifieke feedbackvraag over mijn opdracht en wil die (met een medestudent) bespreken.

  Groep 3: Ik laat graag zien hoe ver ik ben en kan zelfstandig verder.

• Hulp Bijlage 1, een medestudent, je docent óf niets

• Tijd Tot het einde van de les

• Klaar Bedenkt welke feedback vragen je aan je wpb’er wilt stellen over je onderzoeksplan.

• Resultaat Je hebt gewerkt aan je onderzoeksplan en weet wat je met je wpb’er wilt bespreken

Afsluiting

Aan het einde van de les kun je

OLT inzetten om (leer)gegevens te verzamelen bij leerlingen.

Vraag: Wat neem je mee uit deze les? 

Berben H9

Deadline: onderzoeksplan 13 november voor 09:00 uur

Ontwerp een interventie

Differentiëren: meetinstrumenten

Vooruitblik Lesweek 2.1