Sushi Workshop: Recepten, Technieken en Ervaring

Sushi Workshop: Recepten, Technieken en Ervaring
De Marke Zuid 
Marvin Hendriks.
1 / 14
volgende
Slide 1: Tekstslide

In deze les zitten 14 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

Onderdelen in deze les

Sushi Workshop: Recepten, Technieken en Ervaring
De Marke Zuid 
Marvin Hendriks.

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Aan het einde van de les kun je...
  • eenvoudige en uitdagende sushi recepten bereiden,
  • verschillende sushitechnieken beheersen.
  • actief deelnemen aan het sushi bereidingsproces.
  • een korte presentatie over sushi geven.
  • de bereide sushi presenteren.

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat weet je al over sushi?

Slide 3 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Eenvoudige en uitdagende sushi recepten
Maki rollen, nigiri vormen, Uramaki

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Technieken: maki rollen, nigiri vormen, Uramaki
  • Rijst en ingrediënten in nori rollen
  • handgevormd bolletje rijst met vis of zeevruchten.
  • Rijst en ingrediënten binnenste buiten gerold. 

Slide 5 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Hands-on ervaring in sushi bereiding
Oefenen met maken van sushi, experimenteren met verschillende ingrediënten.

Slide 6 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Presentatie over de geschiedenis en soorten sushi
  • 8e eeuw:  rijst werd gebruikt als conserveermiddel . Vis en andere zeevruchten werden in rijst bewaard. Door fermentatie ontstond  narezushi. (Doel conservering, geen consumptie).
  • introductie van nori (sea-weed):18e eeuw werd nori (zeewier) toegevoegd aan de sushi, waardoor het gemakkelijker werd om de rijst met vis te - -  rollen en te consumeren. Hierdoor ontstonden de eerste vormen van maki-sushi.
  • 19e eeuw: edomaezushi  in Edo (nu Tokio) Edomae betekend ''voor Tokio''.
  • verse vis op kleine rijsthapjes. (verschuiving fermentatie naar vers)
  • 20e eeuw: veranderingen. kwaliteit , presentatie van de vis en de rijst, werd steeds populairder in Japan 
  • Internationale verspreiding (20e eeuw):
  • Na de Tweede Wereldoorlog begon sushi zijn weg te vinden naar internationale markten. In de jaren 1960 en 1970 openden de eerste sushi-restaurants buiten Japan. Het gebruik van rauwe vis was aanvankelijk een uitdaging voor niet-Japanse consumenten, maar de unieke smaken en de artistieke presentatie maakten het snel populair.
  • Sushi in de westerse wereld (21e eeuw):
  • 21e eeuw : wereldwijde bekendheid veelgegeten product.
  • Sushi-restaurants zijn te vinden in bijna elke grote stad, en sushi is niet langer beperkt tot traditionele ingrediënten, waardoor het een breed scala aan creatieve variaties kent.







Slide 7 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Demonstratie van sushitechnieken door instructeur
Instructeur toont sushitechnieken

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Proeverij van zelfgemaakte sushi met bijgerechten
Genieten van eigen gemaakte sushi,

Slide 9 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Feedback en evaluatie van de workshop
Verzamelen van feedback om de workshop te verbeteren

Slide 10 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Definition List
Maki: rijst en ingrediënten in nori rollen;
Surimaki 
; Nigiri: handgevormd bolletje rijst met vis; Sashimi:\; Misosoep: traditionele Japanse soep; Edamame: jonge sojabonen

Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 12 - Open vraag

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 13 - Open vraag

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 14 - Open vraag

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.