Didactisch Handelen 2 - Bijeenkomst 3: Develop_Curio16b

• Didactiek
• HBO
• Studiejaar 2

Welkom!

Didactisch Handelen 2: ontwerpen van onderwijs

Bijeenkomst 3: Develop

19 juni 2025

Programma

• Terugblik op Design en het beoordelingsformulier Didactisch Handelen 2
• Vervolg op Didactisch Handelen 1: constructive alignment en formatief handelen
• Oriëntatie op eigen vragen: wat heb je nodig om de volgende stap te kunnen maken?

• Pauze
  
  
• Zelfstandig aan beroepsproduct werken
• Afsluiting

Leerdoelen bijeenkomst 3

• Je bepaalt de leerdoelen per les/bijeenkomst aan de hand van de leeruitkomsten van je cursus
• Je legt de relatie uit tussen de kenmerken van jouw doelgroep (doelgroepsanalyse), de begeleidingsbehoefte en hoe je hierop aansluit met jouw (fysieke en online) onderwijsactiviteiten.
• Je bepaalt de werkvormen in aansluiting op de leerdoelen en de doelgroep en de onderwijsvorm (blended learning of blended wave)
• Je borgt minimaal drie mogelijkheden van differentiatie die aansluiten bij de leerdoelen en de doelgroep.
• Je zet minimaal twee digitale leermiddelen zichtbaar in, die aansluiten bij de geformuleerde leerdoelen en het niveau van zelfstandigheid van je studenten
  
  
• 
  
  
• 
  
• Je beschrijft hoe je feedback als middel inzet bij het leerproces van je studenten op basis van de vijf fases van formatief evalueren.

Leerdoelen bijeenkomst 3

• Je bepaalt de leerdoelen per les/bijeenkomst aan de hand van de leeruitkomsten van je cursus
• Je legt de relatie uit tussen de kenmerken van jouw doelgroep (doelgroepsanalyse), de begeleidingsbehoefte en hoe je hierop aansluit met jouw (fysieke en online) onderwijsactiviteiten.
• Je bepaalt de werkvormen in aansluiting op de leerdoelen en de doelgroep en de onderwijsvorm (blended learning of blended wave)
• Je borgt minimaal drie mogelijkheden van differentiatie die aansluiten bij de leerdoelen en de doelgroep.
• Je zet minimaal twee digitale leermiddelen zichtbaar in, die aansluiten bij de geformuleerde leerdoelen en het niveau van zelfstandigheid van je studenten
  
  
• 
  
  
• 
  
• Je beschrijft hoe je feedback als middel inzet bij het leerproces van je studenten op basis van de vijf fases van formatief evalueren.

Dit wordt allemaal zichtbaar in je Storyboard! Dus straks lekker aan de slag :-) Eerst nog even dit...

Terugblik vorige training

Constructive alignment in praktijk:
Waar zijn jouw leerdoelen straks terug te vinden?

In je Toetsmatrijs

In je Storyboard

In je LVF Kallenberg

Op al die plekken, maar dan net iets anders

Op al die plekken en identiek geformuleerd

Beoordelingsformulier

Opdracht (10 min.)

• Pak het beoordelingsformulier er bij.
• Markeer de onderdelen die je al af hebt en die waar je nog mee bezig bent.
• Wat is het eerste actiepunt waar je direct na de training mee aan de slag gaat?

En vergeet niet: hoe en wanneer betrek je de 2 experts?

Formatief evalueren: vervolg

Formatief evalueren

Formatief evalueren

Formatief evalueren

Formatief evalueren

Wat heeft Formatief evalueren te maken met Toetsing en hoezo ook nog met je Doelgroepsanalyse?

Communiceren over de resultaten = didactisch coachen

Constructieve feedback beantwoordt drie vragen:

Waar ga ik naartoe? (feed-up)

Wat heb ik gedaan? (feed-back)

Wat is de volgende stap? (feed-forward)

Waar in jouw onderwijsontwerp heb je ruimte voor feedback gecreëerd?

Wie wil jij zijn?
Wat heb jij nodig om de volgende stap te zetten?

Communiceren over de resultaten = didactisch coachen

Je kunt vragen stellen over / feedback geven op:

• Inhoud
• Strategie / aanpak
• Modus
• Persoonlijke kwaliteiten

Herhaling differentiëren of
Zelfstandig aan beroepsproduct werken (30 min.)

Onderwijs en leren aanpassen: differentiëren en keuzes werkvormen

Wat is differentiëren?

Differentiatie is een pro-actieve respons van de docent op wat de studenten nodig (gaan) hebben (Tomlinson, 2019).

Differentiatie is het verzamelen van onderwijskundige oplossingen voor het omgaan met verschillen tussen studenten (Bosker, 2005).

Differentiëren

Quiz

Je ziet zo een stelling

• Ben je het eens met de stelling? Zeg dan JA
• Ben je het niet eens met de stelling? Zeg dan NEE.

Differentiëren

Differentiëren is een synoniem voor 'extra werk'.

Differentiëren

"Af en toe differentiëren is meer dan genoeg."

Differentiëren

"Differentiëren versterkt de kloof tussen sterke en zwakke studenten."

Voordelen

• Meer leerplezier
• Hogere motivatie
• Betere leerprestaties
• Andere vormen van samenwerking in de les
• Lesgeven wordt meer afwisselend
• Uitkomsten van opdrachten zijn minder voorspelbaar

Voordelen

• Meer leerplezier
• Hogere motivatie
• Betere leerprestaties
• Andere vormen van samenwerking in de les
• Lesgeven wordt meer afwisselend
• Uitkomsten van opdrachten zijn minder voorspelbaar

Nadelen

• Gevaar van uitzonderingsposities
• Als iedereen dezelfde leerdoelen heeft, kunnen hoog-presterende studenten geremd worden
• Meeliften in groepswerk
• Versnippering aandacht van de docent
• Het kost veel voorbereidingstijd

Hoe kun je differentiëren?

Je kunt differentiëren op:

• Niveau
• Inhoud
• Interesse
• Instructie
• Begeleiding
• Tempo
• Werkvormen
• Leervoorkeur
• (Eind)product

Differentiëren

Opdracht (5 min. - individueel)

Denk na over een goed voorbeeld van hoe jij de afgelopen tijd hebt gedifferentieerd in de klas.

Heb je geen voorbeeld in je hoofd? Bedenk dan een manier waarop je in je lessenserie zou willen differentiëren.

Noteer je voorbeeld voor jezelf.

Leerdoelen bijeenkomst 3

• Je bepaalt de leerdoelen per les/bijeenkomst aan de hand van de leeruitkomsten van je cursus
• Je legt de relatie uit tussen de kenmerken van jouw doelgroep (doelgroepsanalyse), de begeleidingsbehoefte en hoe je hierop aansluit met jouw (fysieke en online) onderwijsactiviteiten.
• Je bepaalt de werkvormen in aansluiting op de leerdoelen en de doelgroep en de onderwijsvorm (blended learning of blended wave)
• Je borgt minimaal drie mogelijkheden van differentiatie die aansluiten bij de leerdoelen en de doelgroep.
• Je zet minimaal twee digitale leermiddelen zichtbaar in, die aansluiten bij de geformuleerde leerdoelen en het niveau van zelfstandigheid van je studenten
  
  
• 
  
  
• 
  
• Je beschrijft hoe je feedback als middel inzet bij het leerproces van je studenten op basis van de vijf fases van formatief evalueren.

Vooruitblik en afronding

Vooruitblik 

Voorbereiding

• Werk je storyboard verder uit: maak het overzicht van leerdoelen en onderwijsactiviteiten compleet.
• Vul je lesvoorbereidingsformulieren van 2 lessen in.
• Zoek een extra theoretische bron die past bij jouw didactiek - anders dan het Handboek voor Leraren en het CAR-model :-)