Didactisch Handelen_Bijeenkomst 4: Implement & Evaluate_Curio16b

• PDG
• Didactiek
• HBO
• Studiejaar 2

Welkom!

Didactisch Handelen 2: ontwerpen van onderwijs

Bijeenkomst 4: Develop

26 juni 2025

Leerdoelen bijeenkomst 4

• Je ontwikkelt een passende toets (ontwikkelingsgericht, voorwaardelijk ontwikkelingsgericht of examen) die voldoet aan de kwaliteitseisen (validiteit, betrouwbaarheid en transparantie). 
  
• Je beschrijft de samenhang van de lessenserie met concrete leeruitkomsten, onderwijsactiviteiten en toetsing (constructive alignment). 
• Je legt de relatie uit tussen de kenmerken van jouw doelgroep, de begeleidingsbehoefte en hoe je hierop aansluit met jouw onderwijsactiviteiten.
• Je benoemt hoe je de constructieve bijdrage van collega’s en/of deskundigen hebt afgestemd voor het (her) ontwerp van je toets. 
  
• Je beschrijft hoe je feedback als middel inzet bij het leerproces van je studenten (formatief evalueren).

Programma 

• Leerdoelen & programma
• Theoretische onderbouwing in beroepsproduct
• Toetsvormen en examinering
• Peerfeedbackronde
• Werksessie
• Afronding

'Bijeenkomst 5': Consultatie moment

15 minuten p.p.

Bedenk of en wanneer jij daar behoefte aan hebt.

Einde van de bijeenkomst plannen we dit.

Welke feedback heb je ontvangen van de expert?

Theoretische onderbouwing en toetsing

Theoretische onderbouwing

Belangrijk:

• Houd de opbouw/structuur van het ADDIE-model aan.
• Maak gebruik van actuele, relevante en specifieke bronnen.
• Focus op de koppeling tussen theorie en jouw praktijk > je hoeft geen algemene samenvatting te geven van de literatuur.
• Verwijs naar je bronnen in APA-stijl (in de lopende tekst en in je literatuurlijst)

Leg voor 1 onderwijsactiviteit uit je Kallenberg uit, waarom deze aansluit bij je doelgroep en onderbouw dit met één theoretische bron.

Wat voor manier van toetsen gebruik jij in je beroepsproduct (formatief, voorwaardelijk of summatief),
op welk niveau van Miller en welke vorm?

Je kijkt een kennistoets na. De eerste 5 zijn zeer slecht gemaakt. Je twijfelt of je de toets niet te moeilijk hebt gemaakt. Van welk effect is sprake?

1. het Halo-effect
2. Het contaminatie-effect
3. het volgorde effect
4. persoonlijke beoordelingstendenties

Je beoordeelt een student op stage schoonheidsverzorging. De student ziet er tip-top verzorgd uit, representatief voor het vak. De student gedraagt zich zeer klantvriendelijk. De student neemt niet alle vereiste hygiene-maatregelen. Je geeft de student een voldoende. Welk effect is van toepassing?

1. het Halo effect
2. Het hangt van meer factoren af dan effect
3. Eerste indruk-effect
4. combinatie van Halo en Eerste indruk-effect

Formatief evalueren

Waar kun je de cyclus van Formatief handelen zichtbaar maken in je cursusontwerp?

1. In je lesvoorbereidings-formulier (LVF)
2. In je Carpe diem Storyboard
3. In het B-deel, onder Implement & Evaluate
4. Alle antwoorden zijn goed

Werksessie

Leerdoelen bijeenkomst 4

• Je ontwikkelt een passende toets (ontwikkelingsgericht, voorwaardelijk ontwikkelingsgericht of examen) die voldoet aan de kwaliteitseisen (validiteit, betrouwbaarheid en transparantie). 
  
• Je beschrijft de samenhang van de lessenserie met concrete leeruitkomsten, onderwijsactiviteiten en toetsing (constructive alignment). 
• Je legt de relatie uit tussen de kenmerken van jouw doelgroep, de begeleidingsbehoefte en hoe je hierop aansluit met jouw onderwijsactiviteiten.
• Je benoemt hoe je de constructieve bijdrage van collega’s en/of deskundigen hebt afgestemd voor het (her) ontwerp van je toets. 
  
• Je beschrijft hoe je feedback als middel inzet bij het leerproces van je studenten (formatief evalueren).

Two stars and a wish
*Wat ik waardevol aan vandaag vond is....

Two stars and a wish:
**Wat ik wil dat je als trainer behoudt is...

Two stars and a wish:
Wat ik als tip wil meegeven is....

'Bijeenkomst 5': Consultatie moment

15 minuten p.p.

Wanneer plannen we die van jou?