Keynote digitale geletterdheid in het basisonderwijs

1 / 80

Slide 1: Tekstslide

Digitale geletterdheidWOStudiejaar 1

In deze les zitten 80 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 3 videos.

Lesduur is: 90 min

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Remke Heijmans

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Digitale geletterdheid in PO

Digitale geletterdheid van de leerkracht

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat is digitale geletterdheid eigenlijk?

Slide 5 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat is digitale geletterdheid eigenlijk?

Leerlingen zijn digitaal geletterd als ze bewust, verantwoordelijk, kritisch en creatief overweg kunnen met ICT, digitale media en andere technologieën die nodig zijn om toegang te krijgen tot informatie en om actief te kunnen deelnemen aan de hedendaagse én toekomstige informatie- en netwerksamenleving (SLO, 2021)

Slide 6 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Misvattingen

"Kinderen die veel gebruik maken van digitale technologie worden vanzelf digitaal geletterd."

Slide 7 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Misvattingen

"Digitale geletterdheid staat gelijk aan programmeren."

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Misvattingen

Leerkrachten:

Digitale geletterdheid komt erbij. We hebben er geen tijd voor. Dan kunnen we

Slide 9 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

21st Century Skills

1: Creatief denken
2: Probleem oplossen
3: Computational thinking
4: Informatie vaardigheden
5: ICT- basisvaardigheden
6: Mediawijsheid
7: Communiceren
8: Samenwerken
9: Sociale en culturele vaardigheden
10: Zelfregulering
11: Kritisch nadenken

Slide 10 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

2023

Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

4 domeinen van

Digitale geletterdheid

(inhoudslijnen)

Slide 12 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 13 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Digitale systemen: basiskennis

Slide 14 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Office/Google/Apple/........

Slide 15 - Tekstslide

Met welke programma's werken de studenten eigenlijk? Zelf en als leerkracht?

Digitale systemen: Tech Ontdekken

Slide 16 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Als kinderen informatie zoeken...

Welke middelen gebruiken ze?

Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Thema kasteel

zoek op internet informatie over de binnenplaats

Slide 18 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 19 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 20 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

(Eisenberg, 2018)

Slide 21 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat zijn betrouwbare bronnen?

Slide 22 - Tekstslide

Watwat.be

nieuwswijsheid beeld en geluid

A.I. (?)

Slide 23 - Tekstslide

Wat gaan we kinderen leren over ai?

Waar het allemaal gebruikt wordt? Zij kennen het van Rekentuin en Duolingo

Gaan we kinderen leren hoe ze moeten omgaan met diverse applicaties?

Slide 24 - Tekstslide

we willen dat kinderen zelf nadenken en kritisch zijn

kinderen lezen steeds minder lange teksten voor informatie.

Duurzaamheid is een onderwerp bij AI

NOLAI: nationaal onderwijslab AI

Slide 25 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Creëren met technologie

Slide 26 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Maakonderwijs

Slide 27 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Programmeren

- Herkennen en creëren van patronen
- Algoritme (reeks intructies)
- Decomposing (probleem ontleden)
- Debugging (fouten opsporen en oplossen)
- Herhalingen (Loop of lus)
- Voorwaarden (Als... dan ...)
- Functie (hulp programma binnen hoofd programma)
- Variabele (een bepaalde wisselende waarde)

Slide 28 - Tekstslide

hierbij dankbaar gebruik gemaakt van deze leerlijn

Voorbeeld

Hello Ruby
Linda Liukas

Met handige website

Slide 29 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 30 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 31 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Ruby wil naar Android. schrijf of teken voor haar de route. Maak een foto

Slide 32 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

programmeren activiteiten

Slide 33 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

www.incredibox.com

Slide 34 - Link

Deze slide heeft geen instructies

Slide 35 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

kerndoel 8 en 9: Jezelf en de ander in de digitale wereld

Slide 36 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Welke social media gebruiken kinderen?

Slide 37 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Naar wie of wat kijken kinderen op Youtube en Tiktok?

Slide 38 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Mediawijsheid

De verzameling competenties die je nodig hebt om actief, kritisch én bewust te kunnen deelnemen aan de mediasamenleving kerndoel 8 en 9

3 opbouwende fases:

1. weten

2. begrijpen

3. mening

Slide 39 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Fase 1 (jonge kind)

- verschillende vormen van media herkennen

- functies van media kennen (commercieel, informeel, amusement)

- de rol van reclame kennen

- de mogelijkheden om contact te leggen met anderen kennen

- vertellen over het eigen mediagebruik

Slide 40 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 41 - Video

opdracht: welke sponsors?

is het een betaalde samenwerking?

hoe weet je dat? In de shownotes op youtube kijken.

Slide 42 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 43 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Fase 2 (middenbouw)

- beseffen dat media steeds veranderen

- herkennen van de doelstelling van media

- reflecteren op waarheidsgehalte

- begrijpen hoe sociale media functioneren

- bewust worden van eigen gebruik

Slide 44 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 45 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Slide 46 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Fase 3 (bovenbouw)

- herkennen van de impact van media(gebruik) op mensen

- hoe gaan mensen met media om?

- onderzoeken van doelstellingen van media

- nadenken over ethiek (wat is juist?)

- bewust zijn van de risico's van mediagebruik

- bewust zijn van eigen mediagebruik

Slide 47 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 48 - Tekstslide

nu populair drankje, maar heel duur

Slide 49 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 50 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 51 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat is eigenlijk jouw gemiddelde schermtijd?

Slide 52 - Tekstslide

apps:

forest

touch grass

Data en privacy

Slide 53 - Tekstslide

https://clario.co/blog/tiktok-data/

is een bedrijf uit Dubai dat antivirus software verkoopt en een blog bijhoudt. betrouwbaarheid is een vraag.

hoort bij afbeelding what social media knows about you

Digitale didactiek

Slide 54 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 55 - Tekstslide

zorgen deze programma's voor werkdrukverlaging of niet? Heb je meer tijd over?

Leerlingvolgsystemen

Slide 56 - Tekstslide

allemaal leerlingvolgsystemen.

Esis en parnassys voor het totaalplaatje hele leerlingadministratie

de anderen zijn toetsvolgsystemen marktleiders zijn iep en cito

voor kleuters: bosos, kijk! en mijn kleutergroep

Slide 57 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Cognitieve multimediatheorie

Richard Mayer, 1990-heden

Goed (digitaal) bordgebruik ondersteunt

- visuele en auditieve waarneming

- het ordenen van beelden en begrippen

- het voorkomen van cognitive overload

Slide 58 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 59 - Tekstslide

De capaciteit van het werkgeheugen is beperkt! Ongeveer 7 chuncks

(Allan Pavio, 1971 Dual coding theory)

(Sweller, 1988 Cognitive load theory)

(Mayer 1999tot nu, Cognitive multimedia learning theory)

Slide 60 - Tekstslide

Om te begrijpen hoe dit schema werkt kun je het filmpje kijken op Canvas.

kort: informatie komt via 2 kanalen binnen. ons werkgeheugen selecteert de belangrijke info en probeert dit te organiseren. Als er voorkennis aanwezig is, is het makkelijker te ordenen.

Wat moeten we als leerkracht doen?

1. Verzorg de juiste beelden en geluiden

2. Help het brein juist te selecteren en te ordenen

3. Verzorg het algemene proces

(Schmeier 2020, bordwerk en aantekeningen)

Slide 61 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Redundantie

Slide 62 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 63 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

kip

Slide 64 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

KIP

Slide 65 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Roos

Slide 66 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Roos

Slide 67 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Keuze bepalen inzet (Edu)tech

Slide 68 - Tekstslide

kleuteridee.nl

Tpack

(Mishra & Koehler, 2005)

SAMR

(Puentadura, 2006)

Slide 69 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

(Kolb, 2011)

Vanuit het leren

Slide 70 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 71 - Tekstslide

arcademics.com

www.arcademics.com

Slide 72 - Link

Deze slide heeft geen instructies

(Kolb, 2011)

Slide 73 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 74 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Ethische vraagstukken

Slide 75 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

cdn.jwplayer.com

Slide 76 - Link

Deze slide heeft geen instructies

Ethische vraagstukken rondom Edutech

Slide 77 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 78 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

futurenl.org

Slide 79 - Link

Deze slide heeft geen instructies

Slide 80 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies