Ontwikkelen van een onderzoekende houding

Stimuleren van de onderzoekende houding in werkplekleren

10 september 2020
1 / 17
volgende
Slide 1: Tekstslide
OnderwijswetenschappenWOStudiejaar 1

In deze les zitten 17 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 45 min

Onderdelen in deze les

Stimuleren van de onderzoekende houding in werkplekleren

10 september 2020

Slide 1 - Tekstslide

“De ideale leraar van nu is een onderzoekende leraar. Hij denkt kritisch na over zijn ervaringen in het onderwijs, vraagt zich af of dat onderwijs wel goed genoeg is voor zijn leerlingen en verzamelt en bewerkt gegevens om daar een stevig antwoord op te krijgen. Hij doet praktijkonderzoek.”
Bruggink, M., & Harinck, F. (2012). De onderzoekende houding van leraren: wat wordt daaronder verstaan? Tijdschrift voor lerarenopleiders, 33(3), 46-53.

Slide 2 - Tekstslide

Agenda workshop
Inleiding/theorie:
  • Wat is onze opdracht binnen het kernconcept  "onderzoekende houding en onderzoekend handelen"?
  • Enkele begrippen
  • 9 generieke kenmerken van de onderzoekende houding
  • Hoe stimuleer je een onderzoekende houding bij studenten?
Aan de slag: 
  • Van 9 kenmerken naar een gevarieerd aanbod van gerichte opdrachten
Opbrengsten:
  •  Wat neem je mee?
Afronding


Slide 3 - Tekstslide

Wat is onze opdracht?
Passie voor Leren vindt het houdingsaspect en het onderzoekend handelen een belangrijk uitgangspunt binnen het Samen Opleiden en Professionaliseren. Leraren met een onderzoekende houding zijn nieuwsgierig, open, stellen kritische vragen en stellen vanzelfsprekendheden ter discussie. Deze houding is voorwaarde voor onderzoekend handelen van leraren die dagelijkse praktijkvragen beantwoorden door het systematisch gebruiken van gegevens uit hun praktijk .

Een onderzoekende houding is er niet vanzelf en moet gedurende het opleidingstraject en de
beroepsloopbaan van de leraar actief ontwikkeld worden.
190902 PvL Kernconcepten (gesprekskaarten)

Slide 4 - Tekstslide

Enkele begrippen
Voorwaarden voor onderzoek:
  • Onderzoekende houding: het dingen goed willen uitzoeken, nieuwsgierig zijn, oordelen kunnen uitstellen, vragen stellen, kritisch zijn over bestaande zekerheden
  • Onderzoeksvaardigheden: theoretische fundering, het opzetten van onderzoek, instrumenten ontwerpen, gegevens verzamelen, analyseren en rapporteren.

Onderzoeksvaardigheden vormen de ‘tools‘ waarmee de onderzoekende houding aan het werk gezet kan worden. Deze ‘tools‘ kunnen minder of meer formeel worden ingezet, waardoor er sprake is een glijdende schaal van dingen ‘gewoon goed uitzoeken‘ naar een volledig praktijkonderzoek.

Bruggink, M., & Harinck, F. (2012). De onderzoekende houding van leraren: wat wordt daaronder verstaan? Tijdschrift voor lerarenopleiders, 33(3), 46-53.

Slide 5 - Tekstslide

Een onderzoekende houding wordt vaak als voorwaarde gezien voor onderzoek doen. Tegelijkertijd wordt een onderzoekende houding ook als leeropbrengst genoemd bij onderzoek doen.
Onderzoekende houding
Onderzoek doen

Slide 6 - Tekstslide

9 generieke kenmerken
van de onderzoekende houding
Nieuwsgierigheid / Willen weten / Je dingen afvragen
Een open houding / Op zoek naar eigen vooronderstellingen / Oordeel kunnen uitstellen
Kritisch zijn: is het wel zo? / Zaken in twijfel trekken
Willen begrijpen / Tot inzicht willen komen / Willen doorgronden
Bereid zijn tot perspectiefwisseling
Distantie nemen van routines / Vraagtekens bij het vanzelfsprekende / Gebaande paden durven verlaten / Eigen richting durven kiezen
Gerichtheid op bronnen / Willen voortbouwen op eerdere opvattingen en ideeën
Gerichtheid op zeker weten / Goede bronnen willen gebruiken / Nauwkeurig willen zijn
Willen delen met anderen / Onderdeel willen zijn van leergemeenschappen
Bruggink, M., & Harinck, F. (2012). De onderzoekende houding van leraren: wat wordt daaronder verstaan? Tijdschrift voor lerarenopleiders, 33(3), 46-53.

Slide 7 - Tekstslide

Hoe stimuleer je een onderzoekende houding
bij studenten?
•    Gerichte opdrachten waarbij aspecten ervan worden geoefend
•    Onderzoekende houding als rode draad in curriculum, oplopend in niveau
•    Participeren in onderzoek
•    (structurele) reflectie, coaching en intervisie

Bruggink, M., & Harinck, F. (2012). De onderzoekende houding van leraren: wat wordt daaronder verstaan? Tijdschrift voor lerarenopleiders, 33(3), 46-53.

Slide 8 - Tekstslide

Instructie
Je gaat zo 4 vragen beantwoorden. Deze vragen hebben betrekking op de 9 generieke kenmerken van de onderzoekende houding.
  • Welke concrete opdracht kun je telkens bedenken bij de genoemde kenmerken?
  • Typ je antwoord kort en kernachtig: een mondelinge toelichting kan achteraf
  • Antwoord hierbij vooral vanuit jouw rol binnen Passie voor Leren.
  • Je antwoord kan specifiek voor een jaarlaag gelden (bijv. wpl1/2/3) of specifiek voor een vakgebied (alo, wiskunde). Verschillende invalshoeken kunnen verrijkend zijn.

Alle gegeven antwoorden verschijnen op het scherm. Na elke vraag bekijken we alle antwoorden en lichten zo nodig toe.

Slide 9 - Tekstslide

1. Nieuwsgierigheid
4. Willen begrijpen -->

Welk concreet gedrag wil jij bij studenten zien?

Slide 10 - Woordweb

2. Een open houding
9. Willen delen met anderen
5. Bereid zijn tot perspectiefwisseling -->

Welke concrete opdracht kun je hierbij bedenken?

Slide 11 - Woordweb

3. Kritisch zijn: is het wel zo?
6. distantie nemen van routines -->

Welke studentgedragingen wil je hierbij zien?

Slide 12 - Woordweb

7. Gerichtheid op bronnen
8. Gerichtheid op zeker weten -->

Een passende opdracht
kan hierbij zijn:

Slide 13 - Woordweb

Opbrengsten
Wat neem je vandaag mee van deze workshop?

Slide 14 - Tekstslide

Afronding
Ik stuur jullie nog toe:
  • de slides van deze workshop
  • (de link naar) de gebruikte bronnen

Slide 15 - Tekstslide

De antwoorden op deze vraag houd ik voor mijzelf.
Tot slot...
Wat vond je van deze workshop?
Graag een cijfer (1-10)
en een tip / top.

Slide 16 - Woordweb

Slide 17 - Tekstslide