Implementatie Checklist Retrieval Practice

Implementatie Checklist Retrieval Practice

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je retrieval practice gebruiken als een leerstrategie, niet als een beoordelingstool. Aan het einde van de les begrijp je het belang van het frequent aanbieden van retrieval practice en kun je dit toepassen. Aan het einde van de les kun je verschillende strategieën voor retrieval practice toepassen en variëren in vraagtypen om het leren te bevorderen.

Wat weet je al over retrieval practice als leerstrategie?

Het gebruik van retrieval practice als leerstrategie

Retrieval practice is een actieve leerstrategie waarbij leerlingen informatie uit het geheugen ophalen, wat het leren bevordert.

Het creëren van een lage druk omgeving

Retrieval practice zou niet beoordeeld moeten worden, zodat leerlingen minder angst hebben om fouten te maken en worden gestimuleerd om te experimenteren.

Het frequent aanbieden van retrieval practice

Herhaling van retrieval practice is essentieel voor effectief leren. Het moet vaak en met lage inzet worden aangeboden.

De timing van retrieval practice

Retrieval practice moet plaatsvinden na het afronden van de lesstof, mogelijk zelfs dagen of weken later, om het leren te bevorderen.

space it out!

De diversiteit van strategieën en vraagtypen

Variatie in strategieën en vraagtypen is belangrijk om het leren te bevorderen. Pas dit toe bij diverse studenten, vakgebieden en leerjaren.

Het gebruik van retrieval practice in verschillende vakgebieden en leerjaren

Retrieval practice kan worden toegepast in diverse vakgebieden en leerjaren. Het is een veelzijdige leerstrategie.

Het stimuleren van metacognitie en het uitdagen van leerlingen

Stimuleer metacognitie en daag leerlingen uit door hen te laten zien dat moeilijk leren voordelig is.

Implementatie Checklist Retrieval Practice

Retrieval practice: Een leerstrategie waarbij leerlingen actief informatie ophalen uit het geheugen, wat het leren bevordert. Lage inzet: Activiteiten die niet voor een cijfer zijn, waardoor de angst om fouten te maken vermindert en het uitproberen gestimuleerd wordt. Frequentie: De herhaalde toepassing van retrieval practice, wat essentieel is voor effectief leren. Metacognitie: Het proces van denken over het eigen denkproces, wat kan worden gestimuleerd door feedback te geven op retrieval practice.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.