MYP4_P3_LA FRENCH - Cours 8 20260603

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Welkom bij VAK

Unit 3: Diversity in the French-speaking world.

Learner Profile: ....

Communicator/ Reflectief

ATL: ....

Philosophies and ways of life

Related concepts: ....

<span style="font-weight:700">Word choice, Structure</span>

Key concept: ....

<span style="font-weight:700">Culture</span>

Statement of Inquiry : We connect with the culture and nature of a place when, through language, we understand texts about them and choose the right words to discuss them.

Global context: ....

<span style="font-weight:700">Globalisation and sustainability</span><br><div><br></div>

Overzicht periode 3 MYP4

Toets – reading

Programma

• Correctie van de oefening/ Correction de l'exercice 
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Leerdoelen

• Je comprends un texte sur la francophonie./ Ik begrijp een tekst over de Francophonie.
• Je comprends une vidéo sur la francophonie dans le monde. / Ik begrijp een video over de Franstalige wereld.

La Francophonie

Lisez le texte et répondez aux questions

Source:https://www.francophonie.org/lancement-du-rapport-la-langue-francaise-dans-le-monde-2026-8426 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

1. Où a été lancé le rapport « La langue française dans le monde » en 2026 ?

A. À Paris

B. À Bruxelles

C. À Québec

D. À Genève

Réponse : C

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

2. Qui était présente lors du lancement du rapport ?

A. La présidente de la France

B. La Secrétaire générale de la Francophonie

C. Le maire de Québec

D. Le directeur de l’ONU

Réponse : B

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

3. Combien de personnes parlent français dans le monde selon le rapport ?

A. 170 millions

B. 250 millions

C. 396 millions

D. 590 millions

Réponse : C

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

4. Où se trouvent la majorité des locuteurs francophones ?

A. En Europe

B. En Amérique

C. En Asie

D. En Afrique

Réponse : D

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

5. Quelle est la position du français parmi les langues les plus parlées dans le monde ?

A. 2ᵉ

B. 3ᵉ

C. 4ᵉ

D. 5ᵉ

Réponse : C

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

6. Quel est l’objectif principal de ce rapport ?

A. Enseigner le français aux étudiants

B. Présenter des données sur l’évolution du français dans le monde

C. Promouvoir le tourisme au Québec

D. Comparer les langues européennes

Réponse : B

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

7. Que montre la présence de l’OIF au Québec depuis 2022 ?

A. Une baisse de l’intérêt pour le français

B. L’importance du Québec dans la Francophonie

C. Une décision économique

D. Un projet temporaire

Réponse : B

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

Vrai ou Faux

1. Le rapport est publié tous les ans.

→ Faux

2. Le français est la 2ᵉ langue la plus parlée dans le monde.

→ Faux

3. Le français est très présent en Afrique.

→ Vrai

4. Le français est la langue la plus utilisée dans les affaires.

→ Faux

5. Le nombre de francophones pourrait augmenter d’ici 2050.

→ Vrai

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Je comprends un texte sur la francophonie.
Ik begrijp een tekst over de Francophonie.

😒🙁😐🙂😃

La Francophonie

https://apprendre.tv5monde.com/fr/exercices/a2-elementaire/la-francophonie-dans-le-monde

Activité virtuelle

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écrivez 5 nouveaux mots

Je comprends une vidéo sur la francophonie dans le monde.
Ik begrijp een video over de Franstalige wereld.

😒🙁😐🙂😃

Reflectie

• Je comprends un texte sur la francophonie./ Ik begrijp een tekst over de Francophonie.
• Je comprends une vidéo sur la francophonie dans le monde. / Ik begrijp een video over de Franstalige wereld.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.