Sarkon 9-6-22

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 4

Welkom 

Training gesprekstechnieken

Myrinne van Mierlo

0612266651
Zie ik je op LinkedIn? 

Korte kennismaking CAR en leren zichtbaar maken.

Stukje achtergrond theorie via lessonup

CAR model en leren zichtbaar maken

Werken in de groep(jes) aan een onderwerp naar keuze

Terugkoppelen leerwinst
Bepalen van de volgende stap

Mijn doel:
Handvatten geven voor alle thema's die aan bod komen
Elkaar tips geven en die ook gebruiken in de praktijk

Wat is jouw doel voor deze training?

Pedagogische visie

Autonomie

Relatie

Competentie

C
A
R 

Kwalificeren

Socialisatie

Persoons

vorming

B

I

E

S

T

A

Aan welk onderdeel besteed je het meeste aandacht in de leergesprekken/ begeleiding?

1. Competentie
2. Relatie
3. Autonomie
4. anders, vul aan...

Waarom is het gevoel van competentie belangrijk?

Wat gebeurt er met het leerproces als de relatie niet goed is?

In welke omstandigheden voel je je niet autonoom/ zelfredzaam?

Wat heeft het CAR model te maken met leren zichtbaar maken?

• Als je leerlingen laat merken wat hun begin situatie is weten ze waar ze staan ten opzichte van een doel. (competentie)
• Als je de voortgang tussentijds meet en zichtbaar maakt hebben de leerlingen het gevoel dat ze het kunnen (competentie)
•  Veel tussentijds meten en bespreken geeft het gevoel van vertrouwen, ook dat jij weet wat je doet en dat je er bent om de leerling te steunen , creëren van voorspelbaarheid.(relatie)
• Als het leren zichtbaar maken een gewoonte wordt krijgt de ll vertrouwen in zijn eigen kunnen en kan hij ook makkelijker zelfstandig de tussenstappen zetten (autonomie)
• Leren zichtbaar maken stelt vast waar een ll nu staat, waar hij naar toe gaat en welke eerste stap er gezet kan worden op weg naar het doel. Je maakt leren meer persoonlijk ( Alle drie)

Drie vulkanen noemen en waar ze staan

Werking kunnen uitleggen

Schematische tekening maken

A: Ik heb nog nooit gehoord van een vulkaan...

B: Ik weet wat een vulkaan is en dat er lava uitkomt, verder weinig

C: Ik weet wat het is, waar ze staan en wat lava en magma is

D: Ik ben er op vakantie geweest en heb er een spreekbeurt over gedaan, ik weet al heel veel. Ik kan snel anderen helpen of een verdiepende opdracht doen.

Waar sta ik nu?
Wat zie ik als einddoel?

Welke stappen moet ik zetten?

Hoeveel tijd? Welke materialen?

Aan welk onderwerp wil je meer aandacht geven in je begeleiding?

1. Competentie
2. Autonomie
3. Relatie
4. Leren zichtbaar maken

DOEN!

1. Je werkt in totaal 30 minuten aan de opdracht.
2. Je maakt een groepje met mensen die het zelfde
   thema gekozen hebben. (bij elkaar zitten)
3. (Je kijkt het filmpje ??)
4. Lees het werkblad en bepaald met de groep hoe je te werk gaat.
5. Je voert de stappen op het werkblad uit.
6. Als je eerder klaar bent kun je de bonus opdracht doen achter op het blad.
7. Aan het einde koppelen we in de grote groep terug.

Competentie

Doel van de opdracht:
Verschillende manieren vinden om leerlingen het gevoel van competentie te geven. Hoe weet een leerling wanneer hij iets kan of kan leren? Op welke manier kun jij dat stimuleren?

• Vertel waaraan je kunt zien/horen/voelen/merken dat een ll zich niet competent voelt.
• Vertel wanneer je kunt zien/horen/voelen/merken wanneer een leerling zich wel competent voelt
• Noem 3 verschillende manieren waarop je het gevoel van competentie kunt vergoten.
• Noem een specifieke situatie in jouw eigen werk situatie waarin je een van die manieren volgende week kunt toepassen.
• Neem je voor het uit te proberen en weer met elkaar te delen.

bronnen.

Platform mindset
Beschrijving van het begrip competentie volgens Luc Stevens

omschrijving van het soort werkvormen of interventies die informeren en/of stimuleren naar competentie
Hoe vertel ik ll wat ik van ze wil zien

Autonomie

Doel van de opdracht:

Verschillende manieren vinden om leerlingen het gevoel van autonomie te geven. Hoe weet een leerling dat er zelfredzaamheid is? Op welke manier kun jij eigenaarschap stimuleren?

• Vertel waaraan je kunt zien/horen/voelen/merken dat een ll zich niet autonoom/ zelfredzaam voelt.
• Vertel wanneer je kunt zien/horen/voelen/merken wanneer een leerling zich wel autonoom/ zelfredzaam voelt
• Noem 3 verschillende manieren waarop je het gevoel van autonomie kunt vergoten.
• Noem een specifieke situatie in jouw eigen werk situatie waarin je een van die manieren volgende week kunt toepassen.
• Neem je voor het uit te proberen en weer met elkaar te delen.

bronnen

Beschrijving van het begrip Autonomie volgens Luc Stevens

Omschrijving van het soort werkvormen of interventies die informeren en/of stimuleren naar Autonomie
bron over zelfregulering
Hoe begrens ik gedrag

Relatie

Doel van de opdracht:

Verschillende manieren vinden om leerlingen het gevoel van relatie te geven. Hoe weet een leerling dat er een goede relatie is? Op welke manier kun jij een goede relatie stimuleren?

• Vertel waaraan je kunt zien/horen/voelen/merken dat een ll zich niet 'in relatie' voelt.
• Vertel wanneer je kunt zien/horen/voelen/merken wanneer een leerling zich wel 'in relatie' voelt
• Noem 3 verschillende manieren waarop je het gevoel van relatie  kunt vergoten.
• Noem een specifieke situatie in jouw eigen werk situatie waarin je een van die manieren volgende week kunt toepassen.
• Neem je voor het uit te proberen en weer met elkaar te delen.

bronnen

Bron Luc Stevens over relatie

Emotionele veiligheid en leren

werkvormen en acties die je kunt inzetten om het gevoel van relatie te vergroten of te stimuleren.
Omgaan met weerstand

Leren zichtbaar maken

Doel van de opdracht:

Verschillende manieren vinden om leren zichtbaar te maken in de lessen/in de klas.

• Vertel waaraan je kunt zien/horen/voelen/merken dat een ll niet goed weet waar hij in het leer proces is en waarom hij iets moet leren of doen.
• Vertel wanneer je kunt zien/horen/voelen/merken wanneer een leerling wel weet waar hij in het leerproces staat en waarom hij iets moet leren/doet.
• Noem 3 verschillende manieren waarop je het leren zichtbaar maakt
• Noem een specifieke situatie in jouw eigen werk situatie waarin je een van die manieren volgende week kunt toepassen.
• Neem je voor het uit te proberen en weer met elkaar te delen.

bronnen

Bronnen
hoe zorg ik dat ll goed weten wat er van ze verwacht wordt?
Instructie

Manieren om leren zichtbaar te maken.

Terugkoppeling per groep

We hebben een verzamelmap gemaakt!
Alle groepen hebben
1. observatie punten genoemd voor een tekort aan...

2. observatie punten genoemd als .... voldoende aanwezig is.
3. minimaal 3 manieren gevonden om... te stimuleren/ versterken

4. volgende week een experiment riment doen en doet zo ervaring en oefening op

Opbrengst training

Is je doel behaald?

😒🙁😐🙂😃

Aan welk onderwerp wil je meer aandacht geven in je begeleiding?

1. Competentie
2. Autonomie
3. Relatie
4. Leren zichtbaar maken

EN NU?

Je krijgt de verzameling van alle groepjes toegestuurd.

Jullie experimenteren en komen dan weer bij elkaar om jullie bevindingen te delen. Welke volgende stap kun je dan nemen?

Myrinne van Mierlo

0612266651
[e-mail]
  Zie ik je op LinkedIn?