0325_Pedagogisch handelen- pedagogische opdracht-cova_PDG Windesheim
Lesduur is: 180 minOnderdelen in deze les
Deze slide heeft geen instructies
Programma
Welkom
Kennismaken Corine & Jenny
Doelen van deze bijeenkomst
Werken in leerteams aan coachende vaardigheden
Ruimte voor leervragen/begeleiding
Exit ticket voor leervragen voor de volgende bijeenkomst
Deze slide heeft geen instructies
Lesdoelen
Je kunt aangeven wat de verwachtingen zijn in fase 3 tav leeractiviteiten en waar je de planning kunt vinden in BS.
Na deze les ken je de onderdelen van de APA-normering uit editie 7 en verwerk je bronnen in je verslaglegging op een correcte manier
Je weet wat we verstaan onder een blauwdruk van je leerproces, je kunt in eigen woorden uitleggen op welke manier saturatie en triangulatie daarin betekenis krijgt aan het eind van fase 3.
Je kunt het verband tussen de pedagogische opdracht van het mbo en LOB en Burgerschap verwoorden.
Je analyseert jouw coachgesprekken (methodisch) en je persoonlijke kwaliteiten, valkuilen en groei in coaching.
Deze slide heeft geen instructies
Blauwdruk
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Leeractiviteit
pedagogisch handelen
Je ontwerpt zelf een activiteit waarmee je je pedagogisch handelen verder ontwikkelt.
Dat kan bijvoorbeeld zijn:
een coachingsgesprek voeren met studenten
een groepsgesprek begeleiden
een methodiek gebruiken om studenten te motiveren
werken aan groepsveiligheid
studenten meer verantwoordelijkheid geven
Deze activiteit leg je vooraf voor aan Jenny/Francien/Claudia
Deze slide heeft geen instructies
Suggestie coachgesprek als leeractiviteit
Aan welke leeruitkomst verbind je jouw leeractiviteit?
Learning objective
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
De APA-norm!
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
APA-norm
Een praktische handleiding voor bronvermelding in het hoger onderwijs.
Heb je gewerkt met eerdere APA-edities?
Check de verschillen in deze video
Windesheim helpt je met APA
Deze slide heeft geen instructies
Oefening- maak eens een handige ezelsbrug voor jezelf.
Deze slide heeft geen instructies
Wat valt je op aan de naam van de auteur?
Deze slide heeft geen instructies
Je lievelingsboek volgens APA
Schrijf op het bord de APA-norm voor jouw boek
zoals je die opneemt
1) in de literatuurlijst van je verslag
2) in een parafrase in de tekst in je verslag
Wat is er goed? (groen)
Wat hoort er anders? (blauw)
Wat ontbreekt er? (rood)
Deze slide heeft geen instructies
Welke website gebruik jij regelmatig voor je studie? Geef die bron weer volgens de APA-norm
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
De pedagogische opdracht
Smalle of brede opdracht?
Onstenk, hoofdstuk 2.1
Wat is jouw visie?
Deze slide heeft geen instructies
Drievoudige kwalificatieplicht
Deze slide heeft geen instructies
Drie doel domeinen van Biesta
Onstenk Hoofdstuk 1.2
Deze slide heeft geen instructies
Drieslagleren
Drieslag leren is leren op drie niveaus. Het richt zich naast de ‘hoe’ vraag (hoe kan het beter?) en de ‘waarom’ vraag (waarom heb ik de dingen gedaan zoals ik ze gedaan heb?, metaleren, zelfsturend vermogen) ook op de ‘waartoe’ vraag (wat was de bedoeling?).
Deze slide heeft geen instructies
Onderbreken en vertragen vanuit pedagogiek, wat betekenen deze begrippen volgens jou?
Deze slide heeft geen instructies
Pedagogische tact
Volgens Geert Kelchtermans, een vooraanstaand Belgisch onderwijsonderzoeker, is pedagogische tact niet slechts een vaardigheid, maar een fundamentele professionele houding van de docent.
" Het is het vermogen om in de alledaagse, vaak onvoorspelbare interactie met studenten op het juiste moment het goede te doen, waarbij de student zich gezien en erkend voelt" (Kelchtermans, 2023, p.57).
https://www.kpcgroep.nl/wp-content/uploads/2024/06/pedagogische-tact-in-een-notendop.pdf
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Wat hoor jij in dit fragment over PI?
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Welkom
Coachende
vaardigheden
Goethe. Wat maakt dat Goethe dit schrijft?
Goethe werd geboren als oudste in een gezin van zes kinderen waarvan alleen hij en zijn jongste zusje de kindertijd overleefden. bekend is dat zijn vader hoge eisen stelde aan Goethe.
Bloeding agv tuberculose, bindingsangst en dientengevolge moeizame relaties, onmogelijke liefdes, verliefd op vrouw van zijn vriend, op een vrouw met een andere denominatie, vrouw van een kasteelheer, uiteindelijk vindt hij een echtgenoot Christiane die bij hem past. Goethe was een ijverige en veelzijdig getalenteerde man, advocaat, dichter, schrijver, minister, natuurwetenschapper, kunstenaar in drama, tekenkunst en literatuur, bijbelkenner en vertaler.
https://www.youtube.com/watch?v=IqLvKhL2HbQ
Deze slide heeft geen instructies
Welke verschuivingen zie je in het onderwijs van nu tov vroeger?
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
We
gaan
in
de
leer-teams
een oefe-ning doen met blok-ken bouwen
Deze slide heeft geen instructies
Instructie
Bouw
een
toren
Deze slide heeft geen instructies
1. De coachee beantwoordt de vraag: van wie is de toren?
2. De coach geeft kort aan hoe hij het coachen heeft ervaren.
3. De observant geeft aan wat hij / zij de coach heeft zien doen en wat het effect was op de coachee.
4. De coachee geeft aan hoe hij / zij de coaching heeft ervaren:
Wat was helpend?
Wat was belemmerend?
Wat was overbodig?
Wat werd gemist?
Nabeschouwing
oefening
toren bouwen
Deze slide heeft geen instructies
Loopbaancoaching in het mbo
Loopbaancoaching in het mbo, vaak vormgegeven via Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) of een studieloopbaanbegeleider (SLB'er), helpt studenten hun talenten, drijfveren en mogelijkheden te ontdekken.
Het doel is om gemotiveerde keuzes te maken voor stage, vervolgstudie of werk, en vaardigheden te ontwikkelen voor een leven lang leren.
Deze slide heeft geen instructies
Pedagogiek en didactiek van de hoge verwachtingen
Deze slide heeft geen instructies
Didactisch coachen
"Didactisch Coachen, hoge verwachtingen concreet maken met behulp van feedback, vragen en aanwijzingen”
is de titel van het boek Didactisch Coachen.
Een belangrijke inspiratiebron is Goethe (pag 7).
Voerman, L.& faber, F. (2021). Didactisch coachen. De Weijer Uitgeverij.
Deze slide heeft geen instructies
Oplossingsgericht coachen
Bij oplossingsgericht coachen staat niet het ervaren probleem centraal, maar het zoeken naar de oplossing. Een belangrijk kenmerk is dat je als leraar uitgaat van de oplossingsmogelijkheden, vaardigheden en ideeën (krachtbronnen) van het individu zelf. In de video’s (link artikel leraar24)
zie je drie voorbeelden van een oplossingsgericht coachgesprek.
Deze slide heeft geen instructies
Grow-coachingsmodel
De 4 fasen van het GROW Coaching Model geven structuur aan de opbouw van je coachingsgesprek.
GROW staat voor Goals, Reality, Options en Will.
(doelen vaststellen, werkelijkheid = huidige situatie onderzoeken, opties verkennen en keuzes/acties bepalen)
Het GROW Coaching Model is ontwikkeld door Sir John Whitmore en Graham Alexander. Het is een eenvoudig model om de opbouw van een coachingsgesprek te structureren.
De GROW fasen worden doorlopen in het kader van bewustzijn en verantwoordelijkheid,
2 belangrijke coachingsprincipes.
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
Deze slide heeft geen instructies
