Leren leren 3

• Verzorgende
• Verpleging en verzorging
• +2
• MBO
• Studiejaar 1

 Leren leren les 3

STELLINGEN 

​

Je leerstof blijven herlezen is nutteloos

1. Feit = staan
2. Fabel= blijven zitten

​

Als je leest heb je het idee dat je het herkent, maar er is een groot verschil tussen kennen en herkennen. 

Als je herhaalt dan is het belangrijk om actief te herhalen. 

Bijvoorbeeld door kernwoorden in de lesstof in je eigen woorden te vertellen. 

​

Jezelf vragen stellen en doorvragen is een goede studiemethode.

1. Feit = staan
2. Fabel= blijven zitten

​Jezelf vragen stellen is heel goed. Op die manier wordt je leerstof in je langetermijngeheugen opgeslagen als een netwerk. Hoe meer je dat netwerk activeert, hoe sterker je linken tussen verschillende begrippen. 

 

​

In de ochtend kan je het beste studeren.

1. Feit = staan
2. Fabel= blijven zitten

Iedereen heeft zijn beste moment van de dag. Er zijn 3 categorieen: 

1) je meest productieve uren

2) je minder productieve uren

3) je nutteloze uren

Weet jij deze van jezelf? 

​

 

​

Onder stress presteer je beter.

1. Feit = staan
2. Fabel= blijven zitten

​

Dat hangt af van het  stress niveau. 

Een aanvaardbare vorm van stress waarbij je adrenaline en cortisol hoger is verhoogt je focus. 

Maar als die stress té hoog is dan blokkeer je.  

​

Handgeschreven notities zijn beter dan getypte

1. Feit = staan
2. Fabel= blijven zitten

​

Onderzoek wijst uit dat opschrijven ervoor zorgt dat je meer verwerkt dan dat je op een laptop typt. 

​

Studeren met vrienden of medestudenten is goed

1. Feit = staan
2. Fabel= blijven zitten

​

 

Ja het is goed maar het is een individuele keuze. 

Het gevoel van saamhorigheid kan stimulerend zijn, de pauzes zijn leuker, je kan elkaar helpen. 

Voor de uitstellers is het handig omdat het een vorm van sociale controle is. 

​

Je neemt sneller informatie op als je jonger bent.

1. Feit = staan
2. Fabel= blijven zitten

​

Hoe jonger je bent, hoe vlotter je informatie kan opnemen en structureren in je brein.  

​

leerstijlen van KOLB, wat was dat ook alweer?

Jullie verslag

​

1)Wat was jouw uitslag?

2) Zoek op internet kenmerken van jouw leerstijl; 

2a) Beschrijf in welke dat je je hierin herkent;  

2c) Geef voorbeelden waarin je dat meemaakt/hebt meegemaakt; 

3) In welke leerstijl herken je jezelf nog meer 

4) Welke leervoorkeuren horen bij jouw leerstijl? 

4a) Welke gebruik je al en welke ga je proberen? 

​

Bespreek in tweetallen jullie opdracht

Wat is jouw leerstijl?

1. dromer
2. doener
3. denker
4. beslisser

Welke leervoorkeuren ga je proberen? 

​

 

4a) Welke gebruik je al en welke ga je proberen? 

​

Doener

​Practicum 

Stage

Aanleren van een praktisch specialisme (bijvoorbeeld lassen, typevaardigheid, injecteren)

Opdrachten met een onbekend/nieuw element

Opdrachten met spanning (ehbo, bhv) en beweging 

Opdrachten die competitief zijn, waarbij in groepjes bijvoorbeeld een praktische opdracht op tijd moet worden volbracht.

Creatieve opdrachten (collage, poster, lied)

Toneelspel/rollenspel

Presentaties

Quiz

Interviews

Enquêtes/Vragenlijsten afnemen

Bedrijfsbezoeken

Korte instructies

Groepsdiscussies

Brainstorming

​

Dromer

​ Overleg tussen docent en student of studenten onderling met als uitgangspunt de persoonlijke gevoelens en gedachten over een bepaald onderwerp of vraagstuk.

Brainstormen/Ideeëngeneratie

Mindmappen

Observeren/Waarnemen

Reflectie op waarneming

Fantaseren

Sensing/Feeling: gebruik de zintuigen om te ervaren/leren: Kijken, Luisteren, Voelen, Proeven, Ruiken.

Leren omgaan met de eigen intuïtie 

Rollenspellen

Creatieve werkwijzen stimuleren bijvoorbeeld ontwerpen, verhalen schrijven, collages maken, toneel, muziek.

Oefen met feedback geven/ontvangen

Zelfanalyse/Vragenlijsten/testen

Voldoende time-outs/pauzes om de dromer te laten reflecteren

Demonstraties 

Coaching

Persoonlijke verhalen vertellen

Verschillende meningen/perspectieven/visies laten zien

Aantrekkelijk en sfeervol lesmateriaal 

​

Denker

​Colleges bijwonen

Samenvatten 

Lezingen door experts bezoeken

Vragen stellen om het begrip te toetsen en om te verdiepen

Debatteren 

Vergelijken van visies en meningen 

Observeren

Onderzoeken 

Analyseren

Analytische modellen gebruiken en vergelijken

Bestudeertijd geven om iets te doorgronden

Tijd en mogelijkheden om de feiten/informatie te verzamelen 

Verbanden zoeken tussen verschillende theoriën, of tussen een bepaalde theorie en de praktijk

Structureren van uitgebreide informatie

Statistieken bijhouden

Tutorials over een bepaalde methodiek of theorie

​

Beslisser

​

Praktische vraagstukken oplossen met een bepaald theoretisch model 

Opdrachten maken die gericht op resultaat, met duidelijke doelstellingen.

Beslissingen maken als onderdeel van het leerproces 

Planningen maken (technisch, logistiek, financieel en dergelijke)

Praktische applicaties, simulaties bedenken en maken

Demonstraties van computers, machines en dergelijke bijwonen

Experimenteren en improviseren om zo tot een oplossing te komen voor een probleem

De toe te passen kennis/vaardigheden moeten wel theoretisch onderbouwd zijn.

Werkt graag met schema’s, checklists, stappenplannen.

Practicum uitvoeren

Luisteren naar praktijkverhalen 

Korte discussies voeren met een duidelijk doel

​

Module 8: botten, gewrichten en spieren

Bijvoorbeeld: 

1) ​Maak een collage over ( Canva of op papier) (DROMER)

2) Maak een Mindmap (Denker) 

3) Geef een korte demonstratie/ een les  (Beslisser) 

4) Maak een toets, Inclusief een antwoordmodel, (kahoot, PPT, vragenlijst) (DOENER) 

Groepjes: 

Alles wordt volgende les gepresenteerd. 

Volgorde: ...............................

​

Opdracht doener

Opdracht Ken je lichaam – spieren, botten en gewrichten in actie”
Doelstelling: · De student kan de belangrijkste botten, spieren en gewrichten benoemen.

· De student  kan de functie van deze structuren beschrijven.

· De student  toont dit door ze aan te wijzen op zichzelf of op een partner.

Werkwijze:

1. Werk in tweetallen of werk individueel voor de spiegel.

2. Geef ze een lijst met bijvoorbeeld 10 – 15 structuren (zie voorbeeldlijst hieronder).

3. Elke student  neemt beurtelings de ‘modelrol’ (die aanwijst) en de ‘bespreekrol’ (die benoemt en de functie uitlegt).

4. Bij elke structuur:

o wijs de structuur aan op het lichaam (of partner)

o benoem de naam (NL + eventueel Latijn)

5. Na afloop reflecteren ze kort: welke structuren vond je makkelijk? welke moeilijk? Welke functies zou je moeten onthouden voor je beroep?

6. Optioneel: laat ze de quiz op Anatomie Online maken ter controle of als huiswerk.​

Opdracht doener

o noem kort de functie (bijv. een spier: (specifieke) beweging maken en mogelijk antagonist of syngergist aanwijzen; een bot: steun/ bescherming/productie of opslag (pijpbeenderen of platte beenderen); een gewricht: beweging mogelijk maken en wat voor soort gewricht (rol/kogel/scharnier...)

5. Na afloop reflecteren: welke structuren vond je makkelijk? welke moeilijk? Welke functies zou je moeten onthouden voor je beroep?

CHECK JE ANTWOORDEN OP OP ANATOMIE ONLINE!​

Opdracht denker

Opdracht: Maak een bewegingsketen-analyse van één dagelijkse zorgactiviteit

Kies één handeling die je als verzorgende vaak uitvoert, bijvoorbeeld:

een cliënt helpen opstaan uit bed,

een cliënt laten lopen met een rollator,

een cliënt arm omhoog laten doen bij aankleden.    

FILM DE HANDELING EN maak daarna een schema met:

-Welke botten erbij betrokken zijn (bijv. bovenarmbeen, schouderblad, dijbeen)

Welke gewrichten hierbij bewegen (bijv. schoudergewricht, kniegewricht, heupgewricht)
Welke spiergroepen vooral actief zijn

(bijv. bovenbeenspieren, bilspieren, schouderspieren)

Korte uitleg waarom deze beweging zo werkt

(bijv. “Bij opstaan strekt de quadriceps de knie, terwijl de bilspieren de heup strekken.”)

Waarom dit past:

Denker-leerlingen krijgen structuur, logica en duidelijke theorie die ze stap voor stap kunnen analyseren.