MYP4_P2_LA FRENCH - Cours 8 20260225

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable ouvert sur la table. 

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Welkom bij VAK

Unit 2: Are we doing enough to protect the environment?/ Desirons-nous veritablement protéger notre environnement ?

Learner Profile: ....

Thinkers/ Denker

ATL: ....

Collaboration & Critical thinking

Related concepts: ....

Function, goal & structure

Key concept: ....

Connections are links, bonds and relationships among people, objects, organisms or ideas.

Statement of Inquiry : We can solve problems related to the environment through discussions and sharing of information in the languages that unite us. 

Global context: ....

Equity and development.

Programma

• Voorkennis/ Connaissances préalables
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 2

Week 8	Week 9	Week 10
Comment pouvons-nous travailler ensemble afin de préserver l'environment? How can we work together to preserve the environment?	Révision/ Content review	Examen/ Test

Exercice de révision/Terugblik-opdracht

Associe chaque image avec le matériau correspondant.

Alluminium

Carton

Plastique

Verre

Papier

Exercice de révision/Terugblik-opdracht

Associe les mots ou expressions à l'image correspondante.

force du vent

force de l'eau

toit

énergie solaire

énergie hydraulique

soleil

champ

énergie éolienne

moulin

Leerdoelen

• Je comprends une infographie sur ce qui pollue./ Ik begrijp een infographic over wat vervuiling veroorzaakt.
• Je peux dire ce que je fais pour l'environnement./ Ik kan vertellen wat ik voor het milieu doe.

Homework

Créez un mindmap sur le passé récent et une autre sur le futur proche.

Maak een mindmap over het recente verleden en een andere over de nabije toekomst.

Image disponible sur: https://acupoffrench.com/french-grammar/recent-past/?v=1a13105b7e4e

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écrivez une phrase au futur proche.
Qu'est-ce que vous allez faire pour protéger l'environnement?

Schrijf een zin op over wat je in de nabije toekomst gaat doen om het milieu te beschermen.

Instructie

Un article - Het artikel

Un article est un texte qui relate un événement, présente des faits ou expose un point de vue. 

Een artikel is een tekst die een gebeurtenis vertelt, feiten presenteert of een standpunt uiteenzet.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Instructie

Une infographie

Une infographie est une image qui montre des informations de manière claire et simple. Elle utilise des dessins, des graphiques et du texte pour expliquer des idées ou des données.

An infographic is an image that shows information in a clear and simple way. It uses drawings, graphs, and text to explain ideas or data.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Aan de slag

Lisez l'infographie et soulignez les mots-clés.

Read the infographic and highlight the keywords.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Une infographie

Polluting products threaten animals, plants, and humans. They also contribute to global warming.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Waste in the sea

Sometimes oil escapes from ships and toxic substances are dumped into the sea. Sewage water can also be discharged into the ocean.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Qu'est-ce qui echappe des bateaux?
What escapes from the ships?

1. Le fioul
2. Des égouts
3. La mer
4. Les eaux

Household products.

Some products, like laundry detergent or cleaning products, are very polluting.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

La lessive

1. 
2. 
3. 
4. 

Household waste. 

It is usually dumped in landfills. Toxic liquids may leak out and pollute the soil.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

C'est quoi les déchets ménagers?
What is household waste?

1. C'est le fioul.
2. C'est le CO2 des voitures.
3. Ce sont les gaz à effet de serre.
4. Ce sont les matériaux que l'on jette à la maison.

Household waste. 

It is usually dumped in landfills. Toxic liquids may leak out and pollute the soil.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Selon le texte - Les liquides toxiques polluent...
According to the text – Toxic liquids pollute...

1. Le soleil
2. Le sol
3. La mer
4. Les maisons

Je comprends une infographie sur ce qui pollue.
Ik begrijp een infographic over wat vervuiling veroorzaakt.

😒🙁😐🙂😃

Questionnaire - Parle de tes habitudes pour protéger l’environnement. 

Dialogues apprenant-apprenant.

Questionnaire - Talk about your habits for protecting the environment. 

Learner-to-learner dialogue.

Est-ce que tu protèges l'environnement?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2-Interaction en français: Posez des questions et demandez des informations supplémentaires.

2 - Interaction in French: Ask questions and request additional information.

1 - Complétez le questionnaire en cochant les réponses.

1 - Complete the questionnaire by ticking the answers.

2 min.

6 min.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je peux dire ce que je fais pour l'environnement.
Ik kan vertellen wat ik voor het milieu doe.

😒🙁😐🙂😃

Reflectie

• Je comprends une infographie sur ce qui pollue./ Ik begrijp een infographic over wat vervuiling veroorzaakt.
  
• Je peux dire ce que je fais pour l'environnement./ Ik kan vertellen wat ik voor het milieu doe.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.