Effectief lesgeven

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 4

Lesgeven is een kunst!!

Het laat zich niet grijpen met enkel en alleen wetenschap

Wijze lessen

Effectieve instructie: 

Het doel van effectieve instructie is dat leerlingen meer leren, maar ook dat het diepgaander is. 

Maar wat is instructie? Of anders gezegd, wat is lesgeven?

Instructie of lesgeven is: 

een verzameling van bewuste methodieken of werkvormen die de leraar gebruikt om het leren van leerlingen te ondersteunen. 

iets uitleggen - demonstreren - vragen stellen - oefenen

Geef eens een paar voorbeelden

Blijvend effect 

Bij leren is het natuurlijk de bedoeling dat het in het lange termijn geheugen komt. 

Waar moet je rekening mee houden

Er zijn vijf inzichten waar je rekening mee moet houden tijdens het lesgeven. 

Inzichten

1. Het werkgeheugen heeft een beperkte capaciteit.
   
2. De expert denkt anders dan de beginner.
3. Het doel is niet altijd het middel.
4. Leren is niet helemaal hetzelfde als presteren. 
5. Wat de meest effectieve leren doen is....gewoon goed lesgeven. 

               1. Het werkgeheugen heeft een beperkte capaciteit.

Het geheugen van leerlingen is niet onbeperkt belastbaar. Net als bij de opslag van je telefoon, zit er ook bij leerlingen een grens aan wat ze kunnen onthouden. 

Ons langetermijngeheugen kan veel hebben, maar ons werkgeheugen is beperkt. Deze kan maar een deel doorsluizen naar het langetermijngeheugen. 

cognitive load theory - John Sweller 

Hoeveel % van informatie raakt je werkgeheugen kwijt in 24 uur

1. 50%
2. 60%
3. 40%
4. 70%

2. De expert denkt anders dan de beginner.

Wat je weet bepaald wat je ziet en niet omgekeerd. 

Wij zijn de expert, wij beschikken als vakidioten over veel kennis, complexe schema's in ons hoofd. Leerlingen zijn beginners, die hebben die kennis en schema's nog niet. 

Wat zie je? 

Zien we allemaal hetzelfde? 

Of bepaald de kennis die we hebben wat we zien? 

Naast vakkennis... 

Heb je vakdidactische kennis nodig en  

pedagogisch-didactische kennis nodig. 

En ook pedagogisch-opvoedkundige kennis :-) 

3. Het doel is niet altijd het middel.

Het aanleren van generieke vaardigheden. 

We weten uit onderzoek dat het aanleren van generieke vaardigheden bij het ene vak niet zomaar over te brengen zijn naar een ander vak. 

4. Leren is niet helemaal hetzelfde als presteren. 

Presteren is korte termijn. 

Leren is lange termijn. 

En we willen graag dat wat we doen bij presteren, iets doen in je les, dat leerlingen dit ook nog kunnen over een paar week, dit is leren. 

Spanningsveld 

Snel of onmiddellijk presteren in de les leidt niet altijd tot leren op lange termijn. 

Wat betekent dit voor jou lessen?

Illusie van competentie = leerling denkt dat hij het goed kent. 

Meerdere keren oefenen: leerling wordt geconfronteerd met vergeten (Ebbinghaus) = vergeetcurve. 

Spreiden van oefenmomenten.

Alle oefeningen in één keer.

5. Gewoon goed lesgeven. 

Welke probeer je toe te passen? 

Dit is een basis. 

Met deze vijf inzichten kan je verder met het mooiste dat er is: LESGEVEN