V5 Inleiding module Hart en Vaten

• NLT
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

NLT module

HART EN VATEN

module Hart en Vaten

In 2006 waren hart- en vaatziekten voor 324.119 mensen in Nederland reden om in het ziekenhuis opgenomen te worden. Bij deze tellingen zijn zogenaamde dagopnamen niet meegenomen. Ongeveer 27% (86.871 personen) van het totale aantal ziekenhuisopnamen wordt veroorzaakt door ischemische hartziekten. Het hartinfarct is een ischemische

hartziekte. Op basis van bevolkingsonderzoek wordt geschat dat in 2006 38.246 personen getroffen zijn door een hartinfarct. Ongeveer één op de twee patiënten met een eerste ziekenhuisopname vanwege een acuut hartinfarct overlijdt binnen vijf jaar aan de gevolgen van het hartinfarct zelf (mannen 45% en vrouwen 48%).

'Wat is de normale functie van hart en vaten en hoe verandert deze functie in aanloop naar en als gevolg van een hartinfarct?' en 'Welke wetenschappelijke en technische methoden worden ingezet bij risicoreductie en het behandelen van het hartinfarct?'

Deze module is met name gericht op de 1e vraag. In de 3 keuzehoofdstukken (die we niet zullen behandelen) wordt ingegaan op de 2e vraag.

De hoofdstukken

1. Acute situatie – Hartstilstand

2. Het Hart en Vaatstelsel

3. Elektrische activatie van het hart

4. Elektrocardiografie

5. Het hart als pomp

6. Bloedvaten en druk

7. Atherosclerose, hartinfarct en hartritmestoornissen

Beoordeling van de module

Cijfer 

50% wetenschappelijk artikel (groep van 3)

50% slotvragen H1 t/m 6 (individueel)

Tijdens de les

• Behandelen we de theorie van hoofdstuk 1 t/m 7.
  
• Het is verstandig de bijbehorende opdrachten te maken, zeker als je de stof lastig vindt.
  
• Werk je aan de groepsopdracht, het schrijven van een wetenschappelijk artikel.
  
• Werk je aan de slotvragen van H1 t/m 6.
• (demonstratie) Practica (meer info volgt)

Groepsopdracht: een artikel over het hartinfarct

Naar hart en vaten en het hartinfarct wordt veel onderzoek gedaan. In Nederland zijn verschillende universiteiten, bedrijven, industrieën daar op verschillende manieren mee bezig. Enkele voorbeelden: op de ene plek doen farmacologen onderzoek naar medicijnen die een hartinfarct kunnen voorkomen, ergens anders in het land verbeteren ingenieurs de

AED (automatische externe defibrillator) om te zorgen dat mensen in de toekomst beter gereanimeerd kunnen worden. Het onderzoek naar het hartinfarct is niet alleen in inhoudelijk opzicht veelzijdig, er zijn ook veel verschillende beroepsgroepen bij betrokken. 

Al deze onderzoekers willen hun ‘ontdekkingen’ bekend maken aan hun collega’s en de rest

van de wereld. Daarom schrijven ze over hun onderzoek een artikel dat vervolgens in een tijdschrift gepubliceerd wordt.

Niet altijd bevat een artikel een nieuwe ontdekking. Er worden ook artikelen geschreven met een samenvatting van de belangrijkste en nieuwste ontdekkingen in een bepaald onderzoeks- of vakgebied. Dit wordt een review artikel genoemd. Een review artikel wordt door anderen vaak gebruikt om op een relatief snelle manier op de hoogte te komen van één bepaald gebied.

Groepsopdracht: een artikel over het hartinfarct

Bij de afsluiting van deze module willen we dat je een breed zicht hebt op het onderzoek dat gedaan wordt aan het hartinfarct en op de beroepsgroepen die erbij betrokken zijn. Daarom krijg je de opdracht om een artikel te schrijven. Dit gebeurt in groepsverband. Elke groep schrijft uiteindelijk een artikel over een ander deel van het onderzoek aan het hartinfarct.

Het artikel dat je schrijft wordt kritisch gelezen en becommentarieerd door je medeleerlingen. Dit gebeurt ook in de wetenschappelijke wereld voordat een artikel gepubliceerd wordt. Dit heet ‘peer review’ (letterlijk: ‘beoordeeld door gelijken’). Dit betekent dat je medeleerlingen de doelgroep zijn van je artikel, zij moeten het snappen. Houd hier rekening mee tijdens het schrijven.

De bedoeling is dat je het commentaar verwerkt. Hiermee herschrijf je het artikel. Dit artikel en het verwerkte commentaar worden beoordeeld door de docent (uitgever).

Werkwijze - keuze onderwerp en vraag

Groepsindeling / keuzeonderwerp

Je werkt in een groepje van 3 personen. Elke groep kiest een beroepsgroep uit. Vanuit die beroepsgroep ga je een artikel schrijven dat begrijpelijk is voor je medeleerlingen. Dit betekent onder andere dat je de stof die in de les behandeld is niet hoeft te herhalen in je artikel.

Vraag

Je artikel geeft antwoord op een vraag die relevant is voor je beroepsgroep en die je interessant vinden. Er staan in het vervolg een aantal voorbeeldvragen. Spits de vraag toe op de gekozen beroepsgroep, of bedenk zelf een vraag. Leg, voor je verder gaat, je vraag ter goedkeuring voor aan je docent.

Tip: voor het bedenken van een goede vraag kan het handig zijn om eerst een kort literatuuronderzoek te doen. Ook keuzehoofdstukken 9 en 10 zijn hier geschikt voor. 

Werkwijze - literatuuronderzoek en schrijven

Literatuuronderzoek

Zoek in de bibliotheek of op internet naar betrouwbare bronnen waarin je (deel)antwoorden op je vraag kunt vinden. Ter inspiratie en als start staat er een aantal bronnen gemeld, je kunt hier mee beginnen (p. 105 reader). Verdeel de belangrijkste artikelen. Maak een korte samenvatting van zo’n artikel en bespreek met elkaar wat je daaruit in je artikel wil overnemen. 

Schrijven

Verdeel onder elkaar wie wat gaat schrijven, maar zorg er wel voor dat het artikel een geheel wordt. Let bij het schrijven op de onderdelen die beoordeeld worden. Je kunt dit als een checklist gebruiken en voor jezelf alvast invullen. Na ‘peer review’ (zie verder) maak je de definitieve versie van het artikel.

Werkwijze - bronvermelding

Bronnen

Voor het schrijven van dit artikel maak je gebruik van verschillende bronnen. De bedoeling is dat je voor deze opdracht net als in een wetenschappelijk artikel verwijst naar de juiste bronnen.

Dit doe je als volgt:

Achteraan je artikel heb je een lijst van gebruikte literatuur en websites. Neem alleen die literatuur waarnaar je in de tekst van je verslag naar verwijst op. Je noteert een boek bijvoorbeeld als volgt: Bouman L.N. , Bernards J.A. (2002). Medische fysiologie. Bohn Stafleu Van Loghum (Auteur(s) (jaar), Titel, uitgever). 

In de tekst van het verslag, op de plek waar je iets uit dat boek gebruikt, vermeld je: (Snyder, 2003).

Werkwijze - peer review

Peer review / beoordeling

De eerste versie van het artikel wordt door middel van peer review en de checklist becommentarieerd door je medeleerlingen. Lees in de paragraaf ‘peer review’ hoe je dit moet doen. Het commentaar wat je krijgt kun je gebruiken om de definitieve versie van je artikel te maken. Deze versie wordt door de docent beoordeeld. Daarnaast geef je ook aan

met welke punten van kritiek je wel wat hebt gedaan en waar niets mee en waarom. Dus je levert uiteindelijk een artikel in én de ontvangen checklisten met een reactie daarop. Dit noemen we ook wel hoor en wederhoor.

Stappenplan (1)

In de onderwijsplanner staat wanneer een onderdeel van het stappenplan af moet zijn.

1. Keuze groep en deelonderwerp.

2. Inlezen onderwerp en keuze vraag/vragen.

3. Voorleggen vraag/vragen aan de docent.

4. Schrijven artikel (vermeld boven aan het artikel altijd de doelgroep, het doel van het onderzoek en de vraag/vragen die jullie beantwoorden). Lengte artikel: 3 à 4 pagina’s.

Stappenplan (2)

5. Peer review (beoordeling door gelijken).

a. Elk groepje leest twee verschillende artikelen.

b. Je vult eerst persoonlijk de checklist in voor beide artikelen.

c. Vervolgens ga je met je groepje de twee artikelen bespreken en vul je gezamenlijk één checklist in.

d. Aan de hand van de checklist geef je het commentaar aan het artikel wat je hebt gelezen. Je kunt nu in discussie/gesprek gaan met de schrijvers van het artikel.

e. De ingevulde checklist geef je aan de auteurs van het artikel.

f. Je krijgt de ingevulde checklist van je artikel.

6. Aan de hand van de discussie en de ontvangen checklist ga je het artikel herschrijven.

7. Dit artikel lever je in bij je docent. Daarbij lever je ook de ingevulde checklisten in. Voorzien van commentaar waarom jullie de punten wel/niet hebben veranderd.

Kies een beroepsgroep voor het artikel

Je kiest per groep één beroepsgroep. Vanuit dit perspectief schrijf je het artikel. Je kunt er bijvoorbeeld voor kiezen om in het artikel een overzicht te geven van de nieuwste technologische ontwikkelingen op het gebied van hart- en vaatoperaties. Of je kunt één van die ontwikkelingen eruit lichten en daar dieper op in gaan.

Kies een beroepsgroep en bedenk een vraag. Leg beide aan je docent voor!

Beroepsgroepen

Beroepsgroepen waar je aan kunt denken zijn: medisch fysicus, moleculair bioloog, hartspecialist, harttechnoloog etc. Er zijn nog veel meer mogelijke beroepsgroepen. Vraag je docent voor meer mogelijkheden. Leg de keuze van je beroepsgroep voor aan de docent voordat je verder gaat.

Kies een vraag voor het artikel

Voorbeeldvragen

• Wat zijn de meest recente natuurkundige onderzoeken aan vaten?
  
• Welke operatietechnieken worden ontwikkeld om het voor de patiënt zo aangenaam mogelijk te maken?
• Welke onderzoeken worden gedaan naar het risico op hart- en vaatziekten per persoon?
• Hoe wordt met behulp van het/de (….) gemeten of de vaten vernauwd zijn?
• Welk effect heeft (….) op de pompfunctie van het hart?
• Hoe kan men met behulp van (….) een tweede hartinfarct (recidief) proberen te voorkomen?
• Hoe kan (…) in de toekomst nog beter werken?
• Welke onderzoeken worden nu gedaan in (….) om het individuele risico beter te bepalen?
• Hoe zorgt (….) voor een betere behandeling (prettiger) voor een patiënt?
• Waarom is (…) zo belangrijk voor de samenleving?
• Op welke manieren draagt (…) bij aan het onderzoek naar hart en vaten?
• Op welke manier draagt de (…) bij aan het onderzoek naar de risicofactoren (..&/of…)?

Waar kun je alles vinden?

ELO studiewijzer NLT - Hart en Vaten 

• de reader (krijg je nog op papier) 

- de hoofdstukken met (slot)opdrachten

- uitleg over de groepsopdracht (artikel)

• podcasts (uitlegvideo's) met name over H3 t/m 7
• video's

Onderwijsplanner 

• planning 
• deadlines