FR_P2_MYP3 - Cours 5 20260128 Passé Composé

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Welkom bij VAK

Unit 3: Do you like traditions?/

Aimes-tu les fêtes et les traditions? 

Learner Profile: ....

Reflective/ Reflectief

ATL: ....

Organisation/ Reflection

Related concepts: ....

Context and Purpose

Key concept: ....

Culture encompasses a range of learned and shared beliefs, values, interests, attitudes, products, ways of knowing and patterns of behaviour created by human communities. The concept of culture is dynamic and organic.

Statement of Inquiry : The purpose of traditions depends on the different philosophies, ways of life, and beliefs within a specific cultural context.

Global context: ....

Personal & cultural expression

Programma

• Voorkennis/ Connaissances préalables 
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Huiswerk/Devoir - correction
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 3

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5
Quelles sont les fêtes que nous célébrons? What are the holidays we celebrate?	Comment célèbres-tu ton anniversaire? How do you celebrate your birthday?	Qu'est-ce qu'un jour férié? What is a public holiday?	Qu'est-ce que tu manges lors d'une fête? What do you eat at a party?	Qu'est-ce que tu manges lors d'une fête? What do you eat at a party?

Ouvrez votre ordinateur.

Open your laptop.

Open je computer.

S'il vous plaît

Elle (gaat bezoeken) la Tour Eiffel.

Terugblik - De toekomst met gaan.

1. vais visiter
2. vas visiter
3. va visiter
4. visiter

Vous (gaat dragen) une robe rouge.

Terugblik - De toekomst met gaan.

1. allons porter
2. allez porter
3. vont porter
4. porter

Tu (gaat vinden) ton livre!

Terugblik-opdracht - de toekomst met gaan.

1. vais trouver
2. vas trouver
3. allez trouver
4. vont trouver

S'il vous plaît,

Fermez votre ordinateur.

Close your laptop.

Sluit je computer af.

Futur Proche

Leerdoelen

• Je comprends un texte sur ce qu'on mange pendant les fêtes.
• Je sais dire ce que j'ai mangé pandant une fête (en utilisant le passé composé). 

• I understand a text about what people eat during celebrations.
• I can say what I ate during a celebration or a party (using the "passé composé" - past tense).

 
 

Correction des Devoirs

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction des Devoirs

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

Tu organises une fête. Complète les informations sur votre fête, par écrit, en Français.

Je geeft een feestje. Geef de informatie over uw partij schriftelijk in het Frans.

You are organizing a party. Complete the information about your party, in writing, in French.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Le passé composé est un temps verbal qui sert à raconter des faits ponctuels et passés.

The passé composé is a verb tense used to describe specific, past events.

Il est composé de deux parties :

It is composed of two parts:

LE PASSÉ COMPOSÉ

AVOIR ou ÊTRE

au présent

Participe Passé

J'ai mangé

Tu as bu

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Passé composé

		Dans er	Fin ir	Attend re
J' (ik)	ai	dans é	fin i	attend u
Tu (jij)	as	dans é	fin i	attend u
Il/elle/on (hij/zij/wij)	a	dans é	fin i	attend u
nous (wij)	avons	dans é	fin i	attend u
Vous (jullie/u)	avez	dans é	fin i	attend u
Ils/elles (zij)	ont	dans é	fin i	attend u

Werkwoorden - ER / IR / RE

Passé Composé 

Onregelmatige ww'en

Voor de volgende werkwoorden is de passé composé onregelmatig:

	passé composé	vertaling
être (zijn)	j'ai été	ik ben geweest
avoir (hebben)	j'ai eu	ik heb gehad
faire (maken,doen)	j'ai fait	ik heb gedaan/gemaakt
prendre (nemen)	J'ai pris	Ik heb genomen
vouloir (willen)	J'ai voulu	Ik heb gewild

Passé-composé

Passé composé van être & avoir

Passé composé

Pers.vnw	Hulp.ww	Volt.dw
Je (ik)	suis	tomb é
Tu (jij)	es	tomb é
Il/elle/on (hij/zij/wij)	est	tomb é(e)
nous (wij)	sommes	tomb é(e)s
Vous (jullie/u)	êtes	tomb é(e)(s)
Ils/elles (zij)	sont	tomb é(e)s

Ik ben gevallen

Verleden tijd: passé composé 

Passé composé

Onregelmatige werkwoorden: avoir, être, faire, aller

Je/j'

Tu 

Il 

Vous

= Ik heb gemaakt

= jij bent gegaan

= hij is geweest

= u heeft gehad

fait

été

allé(e)

eu

avez

es

a

ai

Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Instructie

Ce que j’ai fait pendant les fêtes (récit d’un ado)

What I Did During the Holidays (A Teen's Story)

Pendant les fêtes en France, on mange super bien ! Moi, j’ai passé de super moments avec ma famille.

During the holidays in France, we eat really well!  I had an amazing time with my family.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Faire

faire	doen/maken
je fais	ik doe/maak
tu fais	jij doet/maakt
il/elle/on fait	hij/zij/men doet/maakt
nous faisons	wij doen/maken
vous faites	jullie/u doen/maken
ils/elles font	zij doen/maken

Ouvrez votre ordinateur.

Open your laptop.

Open je computer.

S'il vous plaît

FAIRE : Combineer blauw met rood

wij doen

zij doet

jij doet

ik doe

jullie doen

zij doen

nous faisons

je fais

ils font

tu fais

elle fait

vous faites

S'il vous plaît,

Fermez votre ordinateur.

Close your laptop.

Sluit je computer af.

Instructie

Le 25 décembre, pour Noël, on a fait un énorme repas chez mes grands-parents. J’ai mangé de la dinde, du saumon, et même un peu de foie gras (même si je préfère le saumon 😅). En dessert, on a eu une bûche de Noël au chocolat, c’était trop bon ! On a ouvert les cadeaux après le repas et tout le monde était hyper content.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie

Le 25 décembre, pour Noël, on a fait un énorme repas chez mes grands-parents. J’ai mangé de la dinde, du saumon, et même un peu de foie gras (même si je préfère le saumon 😅). En dessert, on a eu une bûche de Noël au chocolat, c’était trop bon ! On a ouvert les cadeaux après le repas et tout le monde était hyper content.

On December 25th, for Christmas, we had a huge meal at my grandparents' house. I ate turkey, salmon, and even a bit of foie gras (even though I prefer the salmon 😅). For dessert, we had a chocolate Yule log — it was so good! We opened our presents after the meal and everyone was super happy.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie

Le 6 janvier, pour la fête des Rois, on a mangé une galette des rois. C’est un gâteau avec de la frangipane (j’adore ça !). Devine quoi ? J’ai eu la fève ! Du coup, j’étais le roi, et j’ai mis une couronne en papier.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie

Le 6 janvier, pour la fête des Rois, on a mangé une galette des rois. C’est un gâteau avec de la frangipane (j’adore ça !). Devine quoi ? J’ai eu la fève! Du coup, j’étais le roi, et j’ai mis une couronne en papier.

On January 6th, for Epiphany, we ate a galette des rois. It’s a cake with almond filling (I love it!). Guess what? I got the charm! So I was the king, and I wore a paper crown.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Formative Assessment

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Homework

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflectie

Je comprends un texte sur ce qu'on mange pendant les fêtes.

Je sais dire ce que j'ai mangé pendant une fête (en utilisant le passé composé).

I understand a text about what people eat during celebrations.

I can say what I ate during a celebration or a party (using the "passé composé" - past tense). 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.