17 lesplannen Godsdienst middelbare school havo leerjaar 4

Leerdoelen:De leerling kan uitleggen wat ethiek inhoudt.De leerling kent de methoden die worden gebruikt om ethiek te bedrijven.De leerling kan het verschil uitleggen tussen intrinsieke waarden en instrumentele waarden.De leerling kent de belangrijke (basis)termen die worden gebruikt bij ethiek.De leerling kan het verschil aangeven tussen persoonlijk moraal en gemeenschappelijk moraal.De leerling weet wat cultuurrelativisme inhoudt.De leerling is in staat om uit te leggen wat universeel moraal betekent.De leerling kan de belangrijkste verschillen tussen christelijke ethiek en wijsgerige ethiek benoemen.Inhoud:Normen en Waarden: Definitie en voorbeelden.Deugdethiek: Karakter en morele kwaliteiten.Intrinsieke en Instrumentele Waarden: Eigenwaarde versus middelen tot een doel.Christelijke vs. Filosofische Ethiek: Vergelijking en contrast.Moraal: Gemeenschappelijk, persoonlijk en universeel.Nieuwe Normen en Waarden: Veranderende maatschappelijke normen.

Leerdoelen:De leerling kan de twee grote stichters van het utilisme noemen en deze plaatsen in hun tijd.De leerling is in staat om de inhoud van het utilisme te benoemen en uit te leggen.De leerling kan de belangrijke begrippen binnen het utilisme benoemen.De leerling kan duidelijk uitleggen wat hij of zij zelf van deze stroming vindt en waarom.Inhoud:Utilitarisme: Definitie en kernideeën.Jeremy Bentham: Hedonistische calculus.John Stuart Mill: Verschillen in kwaliteit van plezier.

Leerdoelen:De leerling is instaat om de inhoud van het hedonisme te benoemen en uit te leggen.De leerling kan vertellen wie de grondlegger van het hedonisme is.De leerling kan de verschillen tussen het hedonisme en het utilisme aangeven.De leerling begrijpt de kern van beide stromingen.De leerling kan duidelijk uitleggen wat hij of zij zelf van het hedonisme vindt en waarom.Inhoud:Epicurus: Filosofie van eenvoudig leven en genot.Postmodern Hedonisme: Hedonistische trends in de huidige tijd.Vergelijking: Klassiek hedonisme versus modern hedonisme.

Leerdoelen:De leerling kan uitleggen wat ethiek inhoudt.De leerling kent de methoden die worden gebruikt om ethiek te bedrijven.De leerling kan het verschil uitleggen tussen intrinsieke waarden en instrumentele waarden.De leerling kent de belangrijke (basis)termen die worden gebruikt bij ethiek.De leerling kan het verschil aangeven tussen persoonlijk moraal en gemeenschappelijk moraal.De leerling weet wat cultuurrelativisme inhoudt.De leerling is in staat om uit te leggen wat universeel moraal betekent.De leerling kan de belangrijkste verschillen tussen christelijke ethiek en wijsgerige ethiek benoemen.Inhoud:Normen en Waarden: Definitie en voorbeelden.Deugdethiek: Karakter en morele kwaliteiten.Intrinsieke en Instrumentele Waarden: Eigenwaarde versus middelen tot een doel.Christelijke vs. Filosofische Ethiek: Vergelijking en contrast.Moraal: Gemeenschappelijk, persoonlijk en universeel.Nieuwe Normen en Waarden: Veranderende maatschappelijke normen.

Leerdoelen:De leerling kan de twee grote stichters van het utilisme noemen en deze plaatsen in hun tijd.De leerling is in staat om de inhoud van het utilisme te benoemen en uit te leggen.De leerling kan de belangrijke begrippen binnen het utilisme benoemen.De leerling kan duidelijk uitleggen wat hij of zij zelf van deze stroming vindt en waarom.Inhoud:Utilitarisme: Definitie en kernideeën.Jeremy Bentham: Hedonistische calculus.John Stuart Mill: Verschillen in kwaliteit van plezier.

Leerdoelen:De leerling is instaat om de inhoud van het hedonisme te benoemen en uit te leggen.De leerling kan vertellen wie de grondlegger van het hedonisme is.De leerling kan de verschillen tussen het hedonisme en het utilisme aangeven.De leerling begrijpt de kern van beide stromingen.De leerling kan duidelijk uitleggen wat hij of zij zelf van het hedonisme vindt en waarom.Inhoud:Epicurus: Filosofie van eenvoudig leven en genot.Postmodern Hedonisme: Hedonistische trends in de huidige tijd.Vergelijking: Klassiek hedonisme versus modern hedonisme.

Leerdoelen:De leerling kan uitleggen wat ethiek inhoudt.De leerling kent de methoden die worden gebruikt om ethiek te bedrijven.De leerling kan het verschil uitleggen tussen intrinsieke waarden en instrumentele waarden.De leerling kent de belangrijke (basis)termen die worden gebruikt bij ethiek.De leerling kan het verschil aangeven tussen persoonlijk moraal en gemeenschappelijk moraal.De leerling weet wat cultuurrelativisme inhoudt.De leerling is in staat om uit te leggen wat universeel moraal betekent.De leerling kan de belangrijkste verschillen tussen christelijke ethiek en wijsgerige ethiek benoemen.Inhoud:Normen en Waarden: Definitie en voorbeelden.Deugdethiek: Karakter en morele kwaliteiten.Intrinsieke en Instrumentele Waarden: Eigenwaarde versus middelen tot een doel.Christelijke vs. Filosofische Ethiek: Vergelijking en contrast.Moraal: Gemeenschappelijk, persoonlijk en universeel.Nieuwe Normen en Waarden: Veranderende maatschappelijke normen.

Leerdoelen:De leerling kan de twee grote stichters van het utilisme noemen en deze plaatsen in hun tijd.De leerling is in staat om de inhoud van het utilisme te benoemen en uit te leggen.De leerling kan de belangrijke begrippen binnen het utilisme benoemen.De leerling kan duidelijk uitleggen wat hij of zij zelf van deze stroming vindt en waarom.Inhoud:Utilitarisme: Definitie en kernideeën.Jeremy Bentham: Hedonistische calculus.John Stuart Mill: Verschillen in kwaliteit van plezier.

Leerdoelen:De leerling is instaat om de inhoud van het hedonisme te benoemen en uit te leggen.De leerling kan vertellen wie de grondlegger van het hedonisme is.De leerling kan de verschillen tussen het hedonisme en het utilisme aangeven.De leerling begrijpt de kern van beide stromingen.De leerling kan duidelijk uitleggen wat hij of zij zelf van het hedonisme vindt en waarom.Inhoud:Epicurus: Filosofie van eenvoudig leven en genot.Postmodern Hedonisme: Hedonistische trends in de huidige tijd.Vergelijking: Klassiek hedonisme versus modern hedonisme.

Leerdoelen:De leerling kan uitleggen wat ethiek inhoudt.De leerling kent de methoden die worden gebruikt om ethiek te bedrijven.De leerling kan het verschil uitleggen tussen intrinsieke waarden en instrumentele waarden.De leerling kent de belangrijke (basis)termen die worden gebruikt bij ethiek.De leerling kan het verschil aangeven tussen persoonlijk moraal en gemeenschappelijk moraal.De leerling weet wat cultuurrelativisme inhoudt.De leerling is in staat om uit te leggen wat universeel moraal betekent.De leerling kan de belangrijkste verschillen tussen christelijke ethiek en wijsgerige ethiek benoemen.Inhoud:Normen en Waarden: Definitie en voorbeelden.Deugdethiek: Karakter en morele kwaliteiten.Intrinsieke en Instrumentele Waarden: Eigenwaarde versus middelen tot een doel.Christelijke vs. Filosofische Ethiek: Vergelijking en contrast.Moraal: Gemeenschappelijk, persoonlijk en universeel.Nieuwe Normen en Waarden: Veranderende maatschappelijke normen.

Leerdoelen:De leerling kan de twee grote stichters van het utilisme noemen en deze plaatsen in hun tijd.De leerling is in staat om de inhoud van het utilisme te benoemen en uit te leggen.De leerling kan de belangrijke begrippen binnen het utilisme benoemen.De leerling kan duidelijk uitleggen wat hij of zij zelf van deze stroming vindt en waarom.Inhoud:Utilitarisme: Definitie en kernideeën.Jeremy Bentham: Hedonistische calculus.John Stuart Mill: Verschillen in kwaliteit van plezier.

Leerdoelen:De leerling is instaat om de inhoud van het hedonisme te benoemen en uit te leggen.De leerling kan vertellen wie de grondlegger van het hedonisme is.De leerling kan de verschillen tussen het hedonisme en het utilisme aangeven.De leerling begrijpt de kern van beide stromingen.De leerling kan duidelijk uitleggen wat hij of zij zelf van het hedonisme vindt en waarom.Inhoud:Epicurus: Filosofie van eenvoudig leven en genot.Postmodern Hedonisme: Hedonistische trends in de huidige tijd.Vergelijking: Klassiek hedonisme versus modern hedonisme.

Leerdoelen:De leerling kan uitleggen wat ethiek inhoudt.De leerling kent de methoden die worden gebruikt om ethiek te bedrijven.De leerling kan het verschil uitleggen tussen intrinsieke waarden en instrumentele waarden.De leerling kent de belangrijke (basis)termen die worden gebruikt bij ethiek.De leerling kan het verschil aangeven tussen persoonlijk moraal en gemeenschappelijk moraal.De leerling weet wat cultuurrelativisme inhoudt.De leerling is in staat om uit te leggen wat universeel moraal betekent.De leerling kan de belangrijkste verschillen tussen christelijke ethiek en wijsgerige ethiek benoemen.Inhoud:Normen en Waarden: Definitie en voorbeelden.Deugdethiek: Karakter en morele kwaliteiten.Intrinsieke en Instrumentele Waarden: Eigenwaarde versus middelen tot een doel.Christelijke vs. Filosofische Ethiek: Vergelijking en contrast.Moraal: Gemeenschappelijk, persoonlijk en universeel.Nieuwe Normen en Waarden: Veranderende maatschappelijke normen.

Leerdoelen:De leerling kan de twee grote stichters van het utilisme noemen en deze plaatsen in hun tijd.De leerling is in staat om de inhoud van het utilisme te benoemen en uit te leggen.De leerling kan de belangrijke begrippen binnen het utilisme benoemen.De leerling kan duidelijk uitleggen wat hij of zij zelf van deze stroming vindt en waarom.Inhoud:Utilitarisme: Definitie en kernideeën.Jeremy Bentham: Hedonistische calculus.John Stuart Mill: Verschillen in kwaliteit van plezier.

Leerdoelen:De leerling is instaat om de inhoud van het hedonisme te benoemen en uit te leggen.De leerling kan vertellen wie de grondlegger van het hedonisme is.De leerling kan de verschillen tussen het hedonisme en het utilisme aangeven.De leerling begrijpt de kern van beide stromingen.De leerling kan duidelijk uitleggen wat hij of zij zelf van het hedonisme vindt en waarom.Inhoud:Epicurus: Filosofie van eenvoudig leven en genot.Postmodern Hedonisme: Hedonistische trends in de huidige tijd.Vergelijking: Klassiek hedonisme versus modern hedonisme.

Deze les geeft een korte introductie op Museum Volkenkunde. Waar gaat het museum over en wat kan je er beleven? Kom het te weten in deze les.

Doe deze les voordat je met je klas het programma 'Geloven in de Wereld - VO' gaat doen. De leerlingen krijgen meer te horen over de verschillende geloven, diens verschillen en gelijkenissen. Bekijk de docentenhandleiding voor de toelichting bij de slides. Druk het onderstaande werkblad 'Geloven in de Wereld.pdf' af wanneer je met de klas de opdracht gaat doen.

Deze les geeft een korte introductie op Museum Volkenkunde. Waar gaat het museum over en wat kan je er beleven? Kom het te weten in deze les.

Doe deze les voordat je met je klas het programma 'Geloven in de Wereld - VO' gaat doen. De leerlingen krijgen meer te horen over de verschillende geloven, diens verschillen en gelijkenissen. Bekijk de docentenhandleiding voor de toelichting bij de slides. Druk het onderstaande werkblad 'Geloven in de Wereld.pdf' af wanneer je met de klas de opdracht gaat doen.

Deze les geeft een korte introductie op Museum Volkenkunde. Waar gaat het museum over en wat kan je er beleven? Kom het te weten in deze les.

Doe deze les voordat je met je klas het programma 'Geloven in de Wereld - VO' gaat doen. De leerlingen krijgen meer te horen over de verschillende geloven, diens verschillen en gelijkenissen. Bekijk de docentenhandleiding voor de toelichting bij de slides. Druk het onderstaande werkblad 'Geloven in de Wereld.pdf' af wanneer je met de klas de opdracht gaat doen.

Deze les geeft een korte introductie op Museum Volkenkunde. Waar gaat het museum over en wat kan je er beleven? Kom het te weten in deze les.

Doe deze les voordat je met je klas het programma 'Geloven in de Wereld - VO' gaat doen. De leerlingen krijgen meer te horen over de verschillende geloven, diens verschillen en gelijkenissen. Bekijk de docentenhandleiding voor de toelichting bij de slides. Druk het onderstaande werkblad 'Geloven in de Wereld.pdf' af wanneer je met de klas de opdracht gaat doen.

Deze les geeft een korte introductie op Museum Volkenkunde. Waar gaat het museum over en wat kan je er beleven? Kom het te weten in deze les.

Doe deze les voordat je met je klas het programma 'Geloven in de Wereld - VO' gaat doen. De leerlingen krijgen meer te horen over de verschillende geloven, diens verschillen en gelijkenissen. Bekijk de docentenhandleiding voor de toelichting bij de slides. Druk het onderstaande werkblad 'Geloven in de Wereld.pdf' af wanneer je met de klas de opdracht gaat doen.

Deze les geeft een korte introductie op Museum Volkenkunde. Waar gaat het museum over en wat kan je er beleven? Kom het te weten in deze les.

Doe deze les voordat je met je klas het programma 'Geloven in de Wereld - VO' gaat doen. De leerlingen krijgen meer te horen over de verschillende geloven, diens verschillen en gelijkenissen. Bekijk de docentenhandleiding voor de toelichting bij de slides. Druk het onderstaande werkblad 'Geloven in de Wereld.pdf' af wanneer je met de klas de opdracht gaat doen.

Deze les geeft een korte introductie op Museum Volkenkunde. Waar gaat het museum over en wat kan je er beleven? Kom het te weten in deze les.

Doe deze les voordat je met je klas het programma 'Geloven in de Wereld - VO' gaat doen. De leerlingen krijgen meer te horen over de verschillende geloven, diens verschillen en gelijkenissen. Bekijk de docentenhandleiding voor de toelichting bij de slides. Druk het onderstaande werkblad 'Geloven in de Wereld.pdf' af wanneer je met de klas de opdracht gaat doen.

Of bekijk het kanaal: Nieuwsquiz. Iedere donderdag een nieuwe (gratis) quiz over het laatste nieuws.

Leerdoelen: De leerling kan de drie takken van de filosofie benoemen (Metafysica, Epistemologie, Waardetheorie) en het verschil met alledaagse meningen uitleggen.De leerling kan een deductief argument analyseren door premissen en conclusie te identificeren en te beoordelen of de conclusie logisch volgt uit de premissen.De leerling begrijpt kritisch denken en kan drogredenen herkennen die de kracht van een argument ondermijnen.De leerling herkent de rol van filosofie in het dagelijks leven en kan een eerlijke discussie voeren, zelfs bij meningsverschillen.Inhoud: De drie takken van filosofie:Metafysica: Onderzoekt de aard van de werkelijkheid en het bestaan.Epistemologie: Bestudeert kennis en hoe we zeker weten wat we weten.Waardetheorie: Richt zich op ethiek, moraal en esthetiek.Deductief argument:Het begrijpen van hoe een conclusie logisch volgt uit premissen, en het beoordelen van de geldigheid van argumenten.Kritisch denken en drogredenen:Het herkennen van drogredenen (zoals ad hominem en valse dilemma’s) die de kracht van een argument ondermijnen.Filosofie in het dagelijks leven:Het toepassen van filosofische inzichten bij het maken van keuzes en het voeren van respectvolle discussies, zelfs bij meningsverschillen.

Leerdoelen:De leerling kan uitleggen wat ethiek inhoudt.De leerling kent de methoden die worden gebruikt om ethiek te bedrijven.De leerling kan het verschil uitleggen tussen intrinsieke waarden en instrumentele waarden.De leerling kent de belangrijke (basis)termen die worden gebruikt bij ethiek.De leerling kan het verschil aangeven tussen persoonlijk moraal en gemeenschappelijk moraal.De leerling weet wat cultuurrelativisme inhoudt.De leerling is in staat om uit te leggen wat universeel moraal betekent.De leerling kan de belangrijkste verschillen tussen christelijke ethiek en wijsgerige ethiek benoemen.Inhoud:Normen en Waarden: Definitie en voorbeelden.Deugdethiek: Karakter en morele kwaliteiten.Intrinsieke en Instrumentele Waarden: Eigenwaarde versus middelen tot een doel.Christelijke vs. Filosofische Ethiek: Vergelijking en contrast.Moraal: Gemeenschappelijk, persoonlijk en universeel.Nieuwe Normen en Waarden: Veranderende maatschappelijke normen.

Leerdoelen:De leerling is instaat om de inhoud van de plichtethiek te benoemen en uit te leggen.De leerling weet wie de grondlegger van de plichtethiek was en wat zijn achtergrond is.De leerling begrijpt de kern van de plichtethiek.De leerling kan duidelijk uitleggen wat hij of zij zelf van de plichtethiek vindt en waarom.Inhoud:Plichtethiek: Definities en principes.Immanuel Kant: Biografie en filosofische bijdragen.Categorisch Imperatief: Uitleg en toepassingen.

Deze les geeft een korte introductie op Museum Volkenkunde. Waar gaat het museum over en wat kan je er beleven? Kom het te weten in deze les.

Doe deze les voordat je met je klas het programma 'Geloven in de Wereld - VO' gaat doen. De leerlingen krijgen meer te horen over de verschillende geloven, diens verschillen en gelijkenissen. Bekijk de docentenhandleiding voor de toelichting bij de slides. Druk het onderstaande werkblad 'Geloven in de Wereld.pdf' af wanneer je met de klas de opdracht gaat doen.

Doelgroep: Leerlingen van de middelbare school, bovenbouw. Tijdsduur: 8 lessen van 45 minuten. Inclusief toets.Burgerschapsdoelen die aan bod komen: Zelfbewustzijn: Reflectie op eigen religieuze en culturele overtuigingen. Respect & Intercultureel Bewustzijn: Waardering voor islamitische tradities, geschiedenis en interne diversiteit. Kritisch Denken: Analyse van religieuze ontwikkelingen, leiderschap, teksten en waarden. Maatschappelijke Betrokkenheid: Herkennen van sociale cohesie door rituelen en begrip van mondiale invloed.Deze lessenserie biedt ook de mogelijkheid voor zelfstandig leren door de leerlingen. Elk onderdeel van de les is ingesproken en beschikbaar gesteld, waardoor leerlingen de les zelfstandig kunnen beluisteren indien gewenst.

Leerdoelen:De leerling kent de originele benaming van Saoedi-Arabië en weet welke vorm van religie zij hadden in de tijd van Mohammed.De leerling kan uitleggen hoe de Islam is ontstaan.De leerling is in staat om een duidelijke beschrijving te geven van het leven van Mohammed.De leerling weet de bijzonderheden over Mekka en Medina uit de tijd van Mohammed.De leerling weet wie Abraham, Izaäk en Ismaël waren.Inhoud:Oorsprong van Saoedi-Arabië: de oorspronkelijke benaming Arabië en de religies die daar bestonden vóór de islam, zoals het polytheïsme.Ontstaan van de Islam: hoe de islam begon in de tijd van Mohammed.Mohammed: zijn leven, belangrijke gebeurtenissen en betekenis voor de islam.Mekka en Medina: belangrijke steden in het leven van Mohammed en in het ontstaan van de islam.Abraham, Izaäk en Ismaël: hun rol en betekenis binnen religies.

Leerdoelen:De leerling kan uitleggen wie de eerste opvolgers van Mohammed waren, zoals Abu Bakr, Umar, Uthman en Ali.De leerling kan uitleggen hoe de twee belangrijkste stromingen binnen de islam, Soennieten en Sjiieten, zijn ontstaan en wat de belangrijkste verschillen zijn.De leerling kan uitleggen wie Hussein was en welke rol de zonen van Ali spelen in de islamitische geschiedenis.De leerling kan uitleggen wat de Slag bij Karbala was en waarom dit een belangrijke gebeurtenis is.De leerling kan uitleggen wat het Ashura is en hoe deze wordt herdacht.Inhoud:Mohammed: de profeet van de islam en de belangrijkste leider in het ontstaan van de islam.Abu Bakr: de eerste opvolger van Mohammed en de eerste leider van de islam na zijn dood.Umar: de tweede kalief, bekend om het versterken en uitbreiden van de islamitische staat.Uthman: de derde kalief, bekend omdat hij de Koran liet samenstellen tot één boek.Ali: de vierde kalief, neef en schoonzoon van Mohammed.Soennieten: de stroming die vindt dat leiders gekozen mogen worden door de gemeenschap.Sjiieten: de stroming die gelooft dat leiders uit de familie van Ali moeten komen.Hussein: de kleinzoon van Mohammed en zoon van Ali.Slag bij Karbala: een belangrijke veldslag waarbij Hussein werd gedood, wat een groot verschil in de islam veroorzaakte.Ashura: een herdenkingsdag waarop het lijden en de dood van Hussein wordt herdacht.

Leerdoelen: De leerling kan de drie takken van filosofie benoemen (Metafysica, Epistemologie, Waardetheorie) en hun verschil met alledaagse meningen uitleggen.De leerling kan een deductief argument analyseren door premissen en conclusie te identificeren en te beoordelen of de conclusie logisch volgt uit de premissen.De leerling begrijpt kritisch denken en kan drogredenen herkennen die de kracht van een argument ondermijnen.De leerling herkent de rol van filosofie in het dagelijks leven en kan een eerlijke discussie voeren, zelfs bij meningsverschillen.De leerling kan verschillende soorten argumenten onderscheiden en beoordelen op hun overtuigingskracht.Inhoud: De drie takken van filosofie:Metafysica: Onderzoekt de aard van de werkelijkheid en het bestaan.Epistemologie: Bestudeert kennis en hoe we zeker weten wat we weten.Waardetheorie: Richt zich op ethiek, moraal en esthetiek.Deductief argument:Het begrijpen van hoe een conclusie logisch volgt uit premissen, en het beoordelen van de geldigheid van argumenten.Kritisch denken en drogredenen:Het herkennen van drogredenen (zoals ad hominem en valse dilemma’s) die de kracht van een argument ondermijnen.Filosofie in het dagelijks leven:Het toepassen van filosofische inzichten bij het maken van keuzes en het voeren van respectvolle discussies, zelfs bij meningsverschillen.

Leerdoelen:De leerling kan uitleggen wat ethiek inhoudt.De leerling kent de methoden die worden gebruikt om ethiek te bedrijven.De leerling kan het verschil uitleggen tussen intrinsieke waarden en instrumentele waarden.De leerling kent de belangrijke (basis)termen die worden gebruikt bij ethiek.De leerling kan het verschil aangeven tussen persoonlijk moraal en gemeenschappelijk moraal.De leerling weet wat cultuurrelativisme inhoudt.De leerling is in staat om uit te leggen wat universeel moraal betekent.De leerling kan de belangrijkste verschillen tussen christelijke ethiek en wijsgerige ethiek benoemen.Inhoud:Waarden & Normen: Waarden zijn abstracte idealen (wat we belangrijk vinden); normen zijn de concrete gedragsregels die daaruit voortvloeien.Deugden: Positieve karaktereigenschappen die aanzetten tot het goede handelen.Waardetypen: Intrinsiek is een doel op zich (eigenwaarde); instrumenteel is een middel om een ander doel te bereiken.Moraalvormen: Christelijke moraal baseert zich op goddelijke openbaring en traditie; filosofische moraal op de menselijke ratio en logica.Kaders van moraal: * Persoonlijk: Individueel geweten en integriteit.Gemeenschappelijk: Gedeelde zeden en codes van een specifieke groep.Universeel: Morele claims die wereldwijd en altijd geldig (zouden moeten) zijn.

Leerdoelen:De leerling kan uitleggen dat Immanuel Kant de grondlegger is van de plichtethiek (kantianisme) en dat deze stroming uitgaat van plicht en morele regels in plaats van de gevolgen van een handeling.De leerling kan beschrijven wat de deontologie inhoudt en hoe deze ethiek verschilt van gevolgenethiek.De leerling kan uitleggen wat de categorische imperatief is.De leerling kan laten zien hoe een persoonlijke maxime wordt getoetst aan de universele wet.De leerling kan uitleggen wat Kant bedoelt met menselijke autonomie en waarom dit belangrijk is binnen zijn ethiek.De leerling kan voorbeelden geven van hoe de plichtethiek in de praktijk wordt toegepast en kan zijn of haar eigen onderbouwde mening over deze stroming toelichten.Inhoud:Plichtethiek (Deontologie): Handelen uit plicht en intentie is moreel goed, ongeacht het resultaat. De focus ligt op het volgen van universele regels.Immanuel Kant (1724–1804): Verlichtingsfilosoof die stelde dat de rede bepaalt wat goed is. Een "goede wil" is het enige dat onvoorwaardelijk goed is.Categorisch Imperatief: Kants basisregel voor moraal:Universele Wet: Handel alleen volgens regels waarvan je wilt dat ze voor iedereen gelden.Mens als Doel: Behandel mensen altijd als doel op zich, nooit alleen als middel voor eigen belang.