thema 8 les 1

• Natuur en Techniek
• HBO
• Studiejaar 2

N&T Houding - les 1

Leerdoelen les 1

 Deel I

• Je weet wat spiegelneuronen zijn
  
• Je bent je (nog meer) bewust van eigen houding rondom N&T onderwijs
  

Deel II

• Je hebt een les ervaren en weet hoe je die in de groep zou kunnen gebruiken
  
• Je ervaart het belang van onderzoekend leren

Wat versta jij onder de nieuwsgieringe en onderzoekende houding van een leerkracht?

Verwondering

Houding leerkracht

houding versus talent

Je hebt het of je hebt het niet, aangeboren is vaak geërfd van je voorouders. Talent is dus voor een selecte groep Voetballers (Daley en Danny Blind), zangeressen, actrices. De omgeving hoeft het alleen te ontluiken en stimuleren en vooral heel veel doelgericht te laten oefenen. Fixed mindset ligt op de loer: je hebt het of je hebt het niet. En: wat je al aanleg hebt als kind is voorspellend voor de toekomst.

Iedereen heeft meerdere talenten. Deze kunnen ontwikkeld worden door de inzet op leerprocessen. Al lerend en werkend ontluiken de talenten. De omgeving en de eigenaar gaan steeds samen op zoek om deze talenten te ontluiken. Voor talent moet wel geoefend worden. Motivatie, inzet en daadkracht zijn belangrijke sleutelwoorden om van beginnend talent naar toptalent te gaan.

‘Talent’ is een besmet begrip…. Het lijkt vaak te gaan om fysieke (topsporters) of muzikale talenten of cognitieve talenten bij de meerbegaafde leerlingen. Uit het OESO rapport, een onderzoek waarin het onderwijs in 65 landen vergeleken werd, in 2016 bleek dat wij in Nederland vrij veel tijd en aandacht besteden aan de wat zwakkere leerlingen en veel minder aan de hoogstpresterenden. Daardoor hebben wij op cognitief gebied veel minder echte uitblinkers dan in andere landen. Sinds 2016 worden er meer honoursgroepen, hoogbegaafdenklasjes en coordinatoren enz opgericht daardoor, er is meer geld beschikbaar. Nederland wil zijn plek in de top 10 qua kennis- en innovatieland behouden. Ook wordt talent vaak gezien als iets dat aangeboren is en voor een zeer selecte groep. En het lijkt te gaan om prestaties en performance. Dat kan leiden tot een dwingende cultuur waarin faalangst op de loer ligt.

Van der Sluis: of het wel of niet is aangeboren doet er niet toe, dat is niet relevant.

Maatschappelijke uitdagingen waar ook onze leerlingen een bijdrage aan zouden kunnen leveren:

- Vergrijzing

Vluchtelingen

Integratie & diversiteit

Kansenongelijkheid

Klimaat

Energie en grondstoffen

Informatie & veiligheid, fake nieuws, deep fake

Polarisatie in de samenleving

Bron: Future of Jobs Report, World Economics Forum

arbeidsmarkt: flexibiliteit, uniciteit, leven lang ontwikkelen, samenwerking

Modellen

Start in ieder geval met een greenscreen ergens in je school voor het maken van weerberichten, reportages, theater, reclames, pakkende inleidingen voor een les

Game maken, Fotostrips, Digitale prentenboeken, Documentaire, Google Earth, televisieprogramma, AR, Muziekstuk componeren met tekst. Lipdub

  Films maken, videoclip, Elektriciteit toevoegen aan gebouw of uitvinding bijv, Animatie (tekenfilm), reclames maken, journaal, tijdschrift/krant

abcmaken.nl

Ga naar de website en ga naar de eerste letter van jouw voornaam en bekijk de mogelijkheden. Wissel uit met je schoudermaatje. 

Probleem is echter dat ‘met de handen’ leren vaak als tweederangs wordt gekwalificeerd

Ben jij een maker/ontwerper?

Ga eens terug naar een moment waarin jij maker/ontwerper bent geweest.

Wat, waar en wanneer was dat?
Hoe ging dat?
Wat vroeg het van jou?

Aandacht voor de vaardigheden van de 21ste eeuw.

Hoe ontwerpend leren?

www.ontwerpenindeklas.nl verwijzing naar thema 5

noodzakelijke vaardigheden

Zoek de overeenkomsten

Let's go!!!

STAP 1: confronteren

DUURZAAMHEID in de meubelbranche

-Alleen nog maar van reclyclebaar materiaal.

- Hoe minder hoe beter.

HOE KUN JE.... een stoel maken van slechts 12 A4-blaadjes en een rolletje plakband ?

CHALLENGE

Wie wint? 

hoogte (cm) x aantal blokken (max 14)

Bijvoorbeeld 32 cm x 11 blokken = 352 punten

Bonus:

minste plakband gebruikt: 100 punten extra

meest creatieve stoel: 150 punten extra

STAP 2A: ideeën bedenken

- Het moet zoveel mogelijk gewicht kunnen dragen. (stevigheid)

- Hoe hoger de stoel hoe beter. (comfort)

-Het moet er degelijk uitzien. (design)

Denk aan de technische constructie.

Werkvorm: tekenen en doorgeven!

STAP 2A: idee selecteren

Werkvorm: smiley
Zet per persoon drie smiley's bij de beste ideeën. 

2 bij een goed idee!

1 bij een origineel idee!

Het idee met de meeste smiley's wordt geselecteerd.

STAP 3: ontwerpen

Maak met elkaar een definitieve schets van hoe dit idee er uiteindelijk uit komt te zien.

Bepaal wie welke taak gaat uitvoeren.

STAP 4: uitvoeren

Ieder voert zijn taak uit.
Zorg dat je eventueel eerst in het klein uitprobeert alvorens al je papier en plakband op te offeren. 

STAP 5: testen en bijstellen

De blinde vlek: de keuze van een verkeerd idee. Stop bijtijds en kies een nieuw idee of pas je idee aan.

Kijk hoe je het idee kan verbeteren (op stevigheid, hoogte of ontwerp).

STAP 6: presenteren

Van team wordt de hoogte gemeten. 

Daarna wordt het draagvermogen gemeten. Dit gebeurd aan de hand van het aantal boeken dat de stoel kan dragen.

hoogte in cm x aantal boeken = score challenge.
Beste ontwerp levert 150 punten extra op!
Minste plakband 100 punten

STAP 7: Verdiepen en verbreden

Relatie leggen met de echte wereld. 

Waarom ontwerpend leren?

Let's go back!

Fröbel, Freudenthal, Dewey, Montessori 

Fröbel, Freudenthal, Dewey, Montessori – leerling gecentreerd, interesse gedreven onderwijs.

Progressieve opvoeders en constructivistische onderzoekers hebben interesse-gedreven,

student-gecentreerde, en ervaringsgerichte benaderingen voor meer dan een eeuw.

Kritische theoretici zoals Freire pleitten er vurig voor dat studenten zichzelf zouden zien

als veranderaars, in staat om transformaties teweeg te brengen in een wereld die

nooit als statisch of onveranderlijk mag worden beschouwd.

Seymour Papert voegt technologie, media en gereedschap toe aan deze visie. Leren door te maken. Juist de concrete ervaringen en materialen zijn van wezenlijk belang voor het leren.

constructionisme (eduet.nl)Papert gebruikte de kennis die Piaget had opgedaan ten aanzien van het leren van kinderen als basis voor zijn theorie over leren en onderwijs binnen het digitale tijdperk (Ackermann, 2004). Papert voegt aan de constructivistische opvattingen over leren toe dat het leerproces beter verloopt als de lerende bewust betrokken is bij het construeren van dingen, of het nu gaat om het bouwen van zandkastelen of het construeren van wetenschappelijke kennis (Papert, 1991). Hij onderschrijft daarbij de waarde van spelend leren en leren door te creëren (‘learning by making’).

Wat vonden jullie van deze les?

Wat zou nog beter kunnen?

Wat doe je met deze les m.b.t. de kennisclip7?

Voor volgende week

Ga naar de website futurenl.org en zoek drie lessen die aansluiten bij het vak Natuur & Techniek. 

In het tweede deel van de les gaan we de ideeën met elkaar uitwisselen en bespreken.