Mening vormen

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Een mening vormen

Statement of inquiry

Door creatief om te gaan met taal, stijl en zelfexpressie kunnen we unieke boodschappen overbrengen die de manier beïnvloeden waarop anderen onze ideeën begrijpen en ervaren.

           Leerdoelen

Aan het einde van de les:

• Weet je beter hoe je je mening kunt geven.
• Weet je het verschil tussen een sterk en een zwak argument.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

De titel van het verhaal dat jullie gelezen hebben is:
"Het Signaal"

1. Mening
2. Feit

"Het Signaal" is een spannend verhaal

1. Mening
2. Feit

Instructie

Een feit is iets dat waar  is en je kunt laten zien

Een mening is wat iemand ergens van vindt. Een mening kan per persoon anders zijn.

De hoofdpersoon reageert dom op het signaal.

1. Mening
2. Feit

Lex-11 vraagt om hulp aan de leerlingen

1. Mening
2. Feit

Het verhaal is te kort.

1. Mening
2. Feit

Instructie

Hoe kun je van een mening een sterkere mening maken?

           Aan de slag

Jullie hebben een samenvatting en alternatief einde bij de opdracht geschreven. De volgende opdracht is om een recensie over het verhaal te schrijven. oftewel, je mening erover geven.

Eerst wat meer informatie over hoe je een sterke mening kunt geven.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Mening geven

Argumentatie – succescriteria:

🔴 Ik geef alleen mijn mening

🟡 Ik geef een mening met argumenten

🟢 Ik onderbouw mijn argumenten met voorbeelden uit het verhaal

Voorbeeld 1 

Argumentatie – succescriteria:

🔴 Het is buiten slecht weer

🟡 Het regent de hele dag

🟢 Hierdoor wordt ik straks helemaal nat en krijg ik het koud als ik op school ben aangekomen.

Voorbeeld 2 

Argumentatie – succescriteria:

🔴 Het boek "Het experiment" is een heel leuk boek

🟡 Het boek had een heel spannend einde.

🟢 In het laatste hoofdstuk hebben ze mij namelijk op twee momenten heel erg verrast.

           Aan de slag

Je gaat nu een recensie schrijven van het verhaal "Het signaal"

Zorg ervoor dat je een sterk onderbouwde mening gebruikt. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

Lees gezamenlijk een aantal recensies.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen

Heb je de stappen omschreven voor het schrijven van een sterke mening?

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.