Werkvormen: De Souffleermethode

• New lesson editor
• Engels
• Geschiedenis
• +2
• Basisschool
• Beroepsopleiding
• Middelbare school
• Praktijkonderwijs
• Speciaal Onderwijs
• Voortgezet speciaal onderwijs

Introduction

In de Souffleermethode, een coöperatieve werkvorm, wisselen leerlingen spreken, ondersteuen en luisteren af: om de beurt staan ze als het ware in het licht, terwijl de rest ondersteunt vanuit de 'coulissen'. Samen vormen ze één stem. En dat blijkt verrassend krachtig. Deze werkvorm combineert debat, rollenspel en samenwerking op een manier die leerlingen niet alleen inhoudelijk prikkelt, maar ook sociaal veiliger maakt.

Instructions

Wat is de Souffleermethode?

Deze werkvorm is een rollenspel waarbij vier groepen elk een andere rol of belang vertegenwoordigen in een dilemma. Elke groep bereidt haar rol goed voor: wat vinden we, welke inhoudelijk sterke argumenten ondersteunen ons standpunt en hoe gaan we de overige groepen overtuigen?

Uit elke groep komt één spreker naar voren. Die gaat het gesprek aan met de andere drie sprekers, namens hun groep. De rest van de groep fungeert als souffleur en geeft fluisterend tips, corrigeert, of pakt in overleg de sprekersrol over als dat nodig is.

Wat maakt deze coöperatieve werkvorm zo krachtig?

De Souffleermethode:

• Betrekt iedereen: ook wie niet spreekt, denkt inhoudelijk mee en helpt.
• Oefent argumenteren en samenwerken tegelijk.
• Zorgt voor inhoudelijke verdieping, omdat iedereen zich vanuit de toegewezen rol moet inleven.
• Maakt je uitspreken veilig: je staat er nooit alleen voor.
• Leent zich uitstekend voor morele, sociale of vakinhoudelijke dilemma’s.

De souffleermethode daagt je leerlingen uit een dilemma van meerdere kanten te bekijken en open te staan voor de mening van een ander.

Omdat iedereen letterlijk een rol heeft bij de gesprekken en zich uit mag spreken, zijn de leerlingen betrokken. Wat deze werkvorm een leuke, afwisselende en sfeer versterkende lesactiviteit is.

Hoe maak je het?

In LessonUp kun je de Souffleermethode eenvoudig vormgeven. Volg deze stappen:

1. Maak een slide waarin je het dilemma uitlegt waarmee de leerlingen aan de slag gaan. Dit kan middels een tekst, maar ook een afbeelding of video kunnen de situatie prima schetsen.
2. Omschrijf in een volgende slide de vier verschillende rollen. Dit kan met behulp van tekstvlakken, maar ook in hotspots kan je de rollenschets schrijven.
3. Geef de groepen vervolgens de ruimte om hun standpunt onderling te beargumenteren. Mocht je groep dat nodig hebben, dan zou je een timer kunnen toevoegen om de beschikbare tijd duidelijk te maken.
4. Sluit de activiteit eventueel af met een poll of open vraag om te reflecteren op de opdracht en formatief te evalueren.

Hoe zet je hem in?

De Souffleermethode is ideaal voor de verwerkings- of verdiepingsfase. Na een uitleg of instructie, of juist als afsluiter van een thema of lessenreeks. Door het debat of gesprek centraal te zetten, dwing je leerlingen om hun kennis toe te passen in een nieuwe, realistische context.

Doordat jezelf het dilemma bepaalt waar de leerlingen mee aan de slag gaan, is deze methode in ieder niveau en in ieder vak in te zetten. In deze les hebben we voorbeelden opgenomen voor de vakken Burgerschap, Aardrijkskunde, Natuurkunde en de Moderne talen.

Wil je deze werkvorm direct toepassen? In deze les staat een voorbeeld voor het vak Aardrijkskunde. Zet deze direct in, in jouw les of laat je inspireren. Sla jouw favoriete slide op via de 'Bewaar' knop en pas de lesslides eenvoudig aan voor jouw les.

De Souffleermethode

Werkvormen

Tijdens de pauze supermarkt bezoeken

situatie

Leerlingen willen graag wat lekkers halen tijdens de pauze. De dichtstbijzijnde supermarkt laat alleen twee leerlingen per keer naar binnen met een mandje.

Ook moeten ze hun tassen

achterlaten bij de ingang.

Rollenspel: Tijdens de pauze supermarkt bezoeken

Doel: Verkennen van de botsing tussen recht tot gelijke behandeling en veiligheidsmaatregelen.

Opdracht: Voer het rollenspel uit waarbij leerlingen de rol aannemen van verschillende belanghebbenden: leerling, supermarkt eigenaar, millennial en cafetariamedewerker school. Deze partijen zijn allen betrokken bij deze situatie.

Hoe werkt het?

Verdeel de klas in vier groepen en wijs elke groep een rol toe.

Lees dit scenario aan de vier groepen voor: "Leerlingen willen graag wat lekkers halen tijdens de pauze. De dichtstbijzijnde supermarkt laat alleen twee leerlingen per keer naar binnen met een mandje. Ook moeten ze hun tassen achterlaten bij de ingang."

Laat elke groep hun standpunt presenteren en onderhandel over een oplossing die zowel veiligheid als gelijke behandeling bevorderd.

Reflecteer op hoe verschillende belangen conflicteren en hoe een balans kan worden gevonden.

leerling

andere supermarkt bezoeker

 supermarkt

eigenaar

cafetaria

medewerker school

"Pff... Ik moet kei lang wachten òf wordt niet geholpen op basis van

mijn leeftijd en opleiding. 

Dit klinkt als leeftijdsdiscriminatie."

"Die scholieren liepen alleen maar in de weg en kochten niks. Ik wil gewoon rustig mijn boodschappen

kunnen doen."

"Ik moet wel. Er werd zoveel gestolen! Aan de andere kant zijn het ook de klanten van de toekomst..."

"Alle kids kochten ineens niets meer hier. Alles was goedkoper bij de supermarkt. Daar konden we niet tegen concurreren."

Rollenspel: Tijdens de pauze supermarkt bezoeken

Doel: Verkennen van de botsing tussen recht tot gelijke behandeling en veiligheidsmaatregelen.

Opdracht: Voer het rollenspel uit waarbij leerlingen de rol aannemen van verschillende belanghebbenden: leerling, supermarkt eigenaar, millennial en cafetariamedewerker school. Deze partijen zijn allen betrokken bij deze situatie.

Hoe werkt het?

Verdeel de klas in vier groepen en wijs elke groep een rol toe: burger, politie, overheid, bedrijf.

Lees dit scenario aan de vier groepen voor: "Leerlingen willen graag wat lekkers halen tijdens de pauze. De dichtstbijzijnde supermarkt laat alleen twee leerlingen per keer naar binnen met een mandje. Ook moeten ze hun tassen achterlaten bij de ingang."

Laat elke groep hun standpunt presenteren en onderhandel over een oplossing die zowel veiligheid als gelijke behandeling bevorderd.

Reflecteer op hoe verschillende belangen conflicteren en hoe een balans kan worden gevonden.

Dit voorbeeld komt uit de methode Actief! - Thema Grondwet & Grondrechten - Les 3. Grenzen aan de Grondwet en Grondrechten.

privacy vs publieke veiligheid

situatie

De overheid denkt er aan om het aantal bewakingscamera's in stadscentrums te verhogen om criminaliteit te verminderen, maar dit roept zorgen op over de privacy van burgers die constant worden gefilmd.

Rollenspel: privacy vs. publieke veiligheid

Doel: Verkennen van de botsing tussen privacyrechten en veiligheidsmaatregelen.

Opdracht: Voer het rollenspel uit waarbij leerlingen de rol aannemen van verschillende belanghebbenden: burgers, overheidsfunctionarissen, politie en bedrijven. Deze partijen zijn allen betrokken bij een discussie over privacy en veiligheid.

Hoe werkt het?

Verdeel de klas in vier groepen en wijs elke groep een rol toe: burger, politie, overheid, bedrijf.

Lees dit scenario aan de vier groepen voor: "De overheid denkt er aan om het aantal bewakingscamera's in stadscentrums te verhogen om criminaliteit te verminderen, maar dit roept zorgen op over de privacy van burgers die constant worden gefilmd."

Laat elke groep hun standpunt presenteren en onderhandel over een oplossing die zowel privacy als veiligheid probeert te balanceren.

Reflecteer op hoe verschillende belangen conflicteren en hoe een balans kan worden gevonden.

burger

politie

overheid

bedrijf

"Ik maak mij zorgen over mijn privacy. Het voelt alsof ik straks constant in de gaten wordt gehouden."

"Deze bewakingscamera's zijn een super nuttig hulpmiddel om criminaliteit te bestrijden."

"Hmm... Ik twijfel tussen

de noodzaak van veiligheid en de bescherming van burgerrechten."

"Dit zal ons echt enorm helpen om criminaliteit

te verminderen en hoe klanten ons zien."

Rollenspel: privacy vs. publieke veiligheid

Doel: Verkennen van de botsing tussen privacyrechten en veiligheidsmaatregelen.

Opdracht: Voer het rollenspel uit waarbij leerlingen de rol aannemen van verschillende belanghebbenden: burgers, overheidsfunctionarissen, politie en bedrijven. Deze partijen zijn allen betrokken bij een discussie over privacy en veiligheid.

Hoe werkt het?

Verdeel de klas in vier groepen en wijs elke groep een rol toe: burger, politie, overheid, bedrijf.

Lees dit scenario aan de vier groepen voor: "De overheid denkt er aan om het aantal bewakingscamera's in stadscentrums te verhogen om criminaliteit te verminderen, maar dit roept zorgen op over de privacy van burgers die constant worden gefilmd."

Laat elke groep hun standpunt presenteren en onderhandel over een oplossing die zowel privacy als veiligheid probeert te balanceren.

Reflecteer op hoe verschillende belangen conflicteren en hoe een balans kan worden gevonden.

Dit voorbeeld komt uit de methode Actief! - Thema Grondwet & Grondrechten - Les 3. Grenzen aan de Grondwet en Grondrechten.

Meer vrouwen in bestuursfuncties

situatie

Er is een debat gaande over het invoeren

van een bepaald percentage vrouwen in bestuursfuncties om gelijkheid te bevorderen, maar het kan worden gezien als een inperking van de vrijheid van bedrijven om hun eigen personeel te kiezen.

Rollenspel: Meer vrouwen in bestuursfuncties

Doel: Verkennen van de botsing tussen vrijheid, gelijkheid en solidariteit.

Opdracht: Voer het rollenspel uit waarbij leerlingen de rol aannemen van verschillende belanghebbenden: burgers, overheidsfunctionarissen, politie en bedrijven. Deze partijen zijn allen betrokken bij een discussie over privacy en veiligheid.

Hoe werkt het?

Verdeel de klas in vier groepen en wijs elke groep een rol toe: burger, politie, overheid, bedrijf.

Lees dit scenario aan de vier groepen voor: "Er is een debat gaande over het invoeren van een bepaald percentage vrouwen in bestuursfuncties om gelijkheid te bevorderen, maar het kan worden gezien als een inperking van de vrijheid van bedrijven om hun eigen personeel te kiezen."

Laat elke groep hun standpunt presenteren en onderhandel over een oplossing die zowel privacy als veiligheid probeert te balanceren.

Reflecteer op hoe verschillende belangen conflicteren en hoe een balans kan worden gevonden.

burger

politie

overheid

bedrijf

"Ik zie de noodzaak

van gelijkheid."

"Degene die de baan verdient, moet hem krijgen."

"Ik voel de spanning ontstaan. Mijn team staat klaar mochten er protesten uitbreken."

"Het zal u niet zijn ontgaan dat wij vele gesprekken voeren over de wetgeving die gelijke kansen bevordert zonder autonomie van bedrijven te beperken."

"We moeten nu ineens onze wervings- en promotiebeleid aanpassen om aan de nieuwe eisen te voldoen."

Rollenspel: privacy vs. publieke veiligheid

Doel: Verkennen van de botsing tussen privacyrechten en veiligheidsmaatregelen.

Opdracht: Voer het rollenspel uit waarbij leerlingen de rol aannemen van verschillende belanghebbenden: burgers, overheidsfunctionarissen, politie en bedrijven. Deze partijen zijn allen betrokken bij een discussie over privacy en veiligheid.

Hoe werkt het?

Verdeel de klas in vier groepen en wijs elke groep een rol toe: burger, politie, overheid, bedrijf.

Lees dit scenario aan de vier groepen voor: "De overheid denkt er aan om het aantal bewakingscamera's in stadscentrums te verhogen om criminaliteit te verminderen, maar dit roept zorgen op over de privacy van burgers die constant worden gefilmd."

Laat elke groep hun standpunt presenteren en onderhandel over een oplossing die zowel privacy als veiligheid probeert te balanceren.

Reflecteer op hoe verschillende belangen conflicteren en hoe een balans kan worden gevonden.

Dit voorbeeld komt uit de methode Actief! - Thema Grondwet & Grondrechten - Les 3. Grenzen aan de Grondwet en Grondrechten.

Moet Nederland stoppen met producten importeren die bijdragen aan ontbossing, zoals soja of palmolie?

Doel van de les: Leerlingen verkennen een actueel mondiaal probleem via verschillende perspectieven. Ze leren standpunten onderbouwen, belangen afwegen en ervaren hoe maatschappelijke keuzes tot stand komen.

Voorbereiding

Verdeel de klas in vier gelijke groepen.

Wijs elke groep één rol toe.

Laat elke groep 10 minuten overleggen: Wat is hun standpunt ten aanzien van het importverbod?,

Wat zijn hun belangrijkste argumenten?, Welke openingszin gaan ze gebruiken om hun rol krachtig neer te zetten?

Laat ze nadenken over hun denk- of verdiepingsvraag (staat bij de rolbeschrijving) om hun standpunt te verdiepen.

Kies per groep een eerste spreker. De rest is souffleur en helpt de spreker tijdens het debat met argumenten, feiten of repliek. De spreker mag gewisseld worden.

Debatopzet

Voer het debat in 5 rondes: elke groep brengt per ronde één argument naar voren.

Na elke ronde mag de onderzoekergroep (eventueel docent gestuurd) aangeven welk argument hen op dat moment het meest overtuigt.

De docent begeleidt het debat, houdt de tijd in de gaten en bewaakt een open, constructieve sfeer.

Na de vijfde ronde kiest de klas of een aangewezen observatorgroep welk standpunt het sterkst onderbouwd is.

Tips voor uitvoering

- Stimuleer alle leerlingen om actief te souffleren – ze zijn allemaal verantwoordelijk voor de kwaliteit van hun groepsbijdrage.

- Laat de groepen iedere ronde een andere spreker aanwijzen.

De importeur:

"Wij leveren wat de wereld vraagt – zolang de consument koopt, blijft de keten draaien."

De natuurbeschermer:

"Ik wil de juiste keuze maken, maar geef me dan ook de juiste opties en informatie."

De overheid:

"Wij balanceren tussen economische belangen en internationale duurzaamheid – en dat botst."

De consument

"Ik wil de juiste keuze maken, maar geef me dan ook de juiste opties en informatie."

💬

💬

💬

💬

1

De importeur

2

De natuurbeschermer

3

De overheid

4

De consument

Welke rol heeft jou het meest weten te overtuigen?

Bespreek de resultaten na:

Heeft het rollenspel je mening veranderd?

Welk argument heeft jou overtuigd?

Hoe vond je het om jouw standpunt te verdedigen?

Denk je dat je mensen overtuigd hebt?

Welke rol vond jou het sterkst in dit debat?

1

Ja

2

Twijfel

3

Nee

Moet Nederland stoppen met producten importeren die bijdragen aan ontbossing, zoals soja of palmolie?

Bespreek de resultaten na:

Heeft het rollenspel je mening veranderd?

Welk argument heeft jou overtuigd?

Hoe vond je het om jouw standpunt te verdedigen?

Denk je dat je mensen overtuigd hebt?

Welke rol vond jou het sterkst in dit debat?

We moeten kernenergie inzetten als oplossing voor het klimaatprobleem.

De Natuurkundige

Intro: Als natuurkundige kijk je naar de feiten: hoeveel energie levert kernsplijting op, hoe schoon is het ten opzichte van fossiele brandstoffen, en hoe groot zijn de risico’s.

Uitgangspunt: Kernenergie is efficiënt, stabiel en levert nauwelijks CO₂ – dat is wetenschappelijk bewezen.

Denkvraag: Wat is de rol van wetenschap als mensen bang zijn voor wat jij als veilig en logisch beschouwt?

🧪

De Klimaatactivist

Intro: Je strijdt tegen de opwarming van de aarde, maar je maakt je ook zorgen over de risico’s van kernenergie, zoals afval, ongelukken en verslaving aan grootschalige technologie.

Uitgangspunt: De oplossing voor een vervuild systeem is niet een nieuw risico, maar échte verandering: besparing en hernieuwbare energie.

Denkvraag: Wat als kernenergie tijdelijk nodig is om erger te voorkomen – ben je dan bereid je idealen deels op te schorten?

🌿

De Politicus

Intro: Als politicus moet je wikken en wegen. Je wilt het klimaat redden, maar ook draagvlak houden bij burgers, bedrijven en internationale partners. Wat je beslist heeft impact op de komende generaties.

Uitgangspunt: Wij zoeken de balans tussen noodzaak, draagvlak en haalbaarheid – en kernenergie ligt precies op dat snijvlak.

Denkvraag: Hoe overtuig je burgers van een controversiële keuze als je zowel hun toekomst als hun angst serieus moet nemen?

🏛

Het Energiebedrijf

Intro: Je bent verantwoordelijk voor betrouwbare, betaalbare én duurzame energievoorziening. Je kijkt naar technologie, infrastructuur, kosten en investeerders. Voor jou telt wat werkt op grote schaal.

Uitgangspunt: Kern-energie is een investering in betrouwbare basiskracht – we kunnen niet leunen op zon en wind alleen."

Denkvraag: Hoe zorg je dat economische belangen niet zwaarder wegen dan duurzaamheid en veiligheid, zonder je bedrijf op te offeren?

⚡

Niveau: havo, vwo

Inzet in de klas:

Gebruik dit lesmateriaal in de verdiepingsfase na een uitleg over energiebronnen of kernsplijting.

Laat leerlingen in vier groepen één rol voorbereiden (inhoud, argumentatie, openingszin).

Daarna kiest elke groep een spreker, de rest is souffleur.

Laat ze het debat voeren in 5 rondes met telkens 1 argument per groep.

Daarna volgt een korte evaluatie en een klasbrede reflectie: wat is het meest overtuigende perspectief en waarom?

Tips:

Geef je groepjes een bepaalde tijd waarin zij naar zoveel mogelijk feiten en informatie op zoek kunnen, om hun mening te beargumenteren.

Geef na iedere ronde leerlingen de kans om 'over te lopen' naar een andere partij. Zijn ze het eens met de argumenten van een andere rol, dan sluiten zij zich daarbij aan. 

Is binnen 5 rondes de hele groep unaniem over hun standpunt? Laat ze dan dit klassikaal standpunt verwoorden.

1

🧪 Natuurkundige

2

🌿 De Activist

3

🏛️ Politicus

4

⚡️ Energiebedrijf

Welke rol heeft jou het meest weten

te overtuigen?

1

🟢 Eens

2

🔴 Oneens

We moeten kernenergie inzetten als oplossing voor het klimaatprobleem.

Op de camping is onvrede ontstaan onder buitenlandse gasten.

In het campingsupermarktje zijn hun vertrouwde producten niet te vinden. De campingeigenaar heeft bewust gekozen voor streekproducten en Nederlandse alternatieven, want...

“Ik kan niet aan alle wensen voldoen, dat is te duur. Onze eigen producten zijn net zo lekker én laten je de streek leren kennen.”

Niet iedereen is het daarmee eens – moet hij zich aanpassen, of blijven bij zijn keuze?

🇳🇱

🏕️ Campingdilemma

There’s unrest on the campsite among foreign guests. In the small camp store, they can’t find the familiar products they’re used to.

The campsite owner has deliberately chosen to offer local and Dutch alternatives.

“I can’t meet everyone’s demands – that’s too expensive. Our local products are just as tasty and give you a taste of the region.”

Not everyone agrees – should he adapt, or stick with his decision?

🇬🇧

Winkeleigenaar 

"Ik wil dat gasten zich welkom voelen, maar ik kan niet alles aanbieden. Streekproducten zijn betaalbaar én horen bij de beleving."

👉 Vraag: Hoe leg jij je keuze uit aan ontevreden gasten?

🛒

Rollen

Het kind op de camping

"Ik mis mijn favoriete ontbijtgranen en snoep. Vakantie is toch juist leuk?"

👉 Vraag: Wat doet het met jou als je favoriete eten er niet is?

🧒🏼

Roles

Rôles

Rollen

The Campsite Owner

"I want guests to feel welcome, but I can’t offer everything. Local products are affordable and part of the holiday experience."

👉 Question: How do you explain your choice to disappointed guests?

🛒

Le propriétaire du camping

"Je veux que les clients se sentent bien, mais je ne peux pas tout offrir. Les produits locaux sont abordables et font partie du séjour."

👉 Question : Comment expliques-tu ton choix aux clients mécontents?

🛒

Der Campingplatzbesitzer

"Ich möchte meine Gäste zufriedenstellen, aber ich kann nicht alles anbieten. Regionale Produkte sind bezahlbar und gehören zum Urlaubserlebnis."

👉 Frage: Wie erklärst du deinen Standpunkt den unzufriedenen Gästen?

🛒

The Foreign Camper

"I want to be able to buy the food I’m used to. That helps me feel at home."

👉 Question: Why is familiar food important to you on holiday?

👩🏻‍🤝‍👨🏽

Der ausländische Campinggast

"Ich möchte auch im Urlaub mein gewohntes Essen kaufen. Das gibt mir ein Gefühl von Zuhause."

👉 Frage: Warum ist vertrautes Essen für dich wichtig im Urlaub?

👩🏻‍🤝‍👨🏽

Le campeur étranger

"Je veux retrouver les produits que je connais. Cela me rassure pendant les vacances."

👉 Question : Pourquoi les produits familiers sont-ils importants pour toi en vacances?

👩🏻‍🤝‍👨🏽

The Child on the Campsite

"I miss my favorite cereal and candy. Holidays are supposed to be fun!"

👉 Question: How do you feel when your favorite food isn’t available?

🧒🏼

L’enfant au camping

"Je ne retrouve pas mes céréales ou bonbons préférés. Ce n’est pas drôle!"

👉 Question : Que ressens-tu quand tes produits préférés ne sont pas là?

🧒🏼

Das Kind auf dem Campingplatz

"Ich vermisse mein Lieblingsfrühstück und meine Süßigkeiten. Urlaub soll doch Spaß machen!"

👉 Frage: Wie fühlst du dich, wenn deine Lieblingsprodukte fehlen?

🧒🏼

The Local Farmer

"I deliver fresh and tasty local produce. Why import from abroad?"

👉 Question: How would you convince guests to buy local products instead?

👨🏼‍🌾

Le producteur local

"Je fournis des produits locaux bons et frais. Pourquoi acheter ailleurs?"

👉 Question : Comment convaincre les clients d’acheter local?

👨🏼‍🌾

Der lokale Bauer

"Ich liefere frische, gute Produkte aus der Region. Warum sollte man Produkte aus dem Ausland kaufen?"

👉 Frage: Wie überzeugst du die Gäste von deinen lokalen Produkten?

👨🏼‍🌾

Auf dem Campingplatz gibt es Unzufriedenheit unter ausländischen Gästen. In dem kleinen Supermarkt finden sie ihre gewohnten Produkte nicht. Der Campingplatzbesitzer hat sich bewusst für regionale Produkte und niederländische Alternativen entschieden.

„Ich kann nicht auf alle Wünsche eingehen – das ist zu teuer. Unsere eigenen Produkte sind genauso lecker und zeigen euch unsere Region.“

Nicht alle sind damit einverstanden – sollte er sich anpassen oder bei seiner Entscheidung bleiben?

🇩🇪

De buitenlandse campinggast

"Ik wil op vakantie ook mijn vertrouwde eten kunnen kopen. Dat hoort bij mijn comfort."

👉 Vraag: Hoe belangrijk is het voor jou om eigen producten te kunnen kopen op vakantie?

👩🏻‍🤝‍👨🏽

De lokale boer

"Ik lever goede, verse producten uit de streek. Waarom zou een supermarkt producten van ver halen?"

👉 Vraag: Hoe overtuig jij de campinggasten van de waarde van lokale producten?

👨🏼‍🌾

Il y a du mécontentement sur le camping parmi les vacanciers étrangers. Dans le petit supermarché, ils ne trouvent pas leurs produits habituels.

Le propriétaire a volontairement choisi de proposer des produits locaux et des alternatives néerlandaises.

« Je ne peux pas satisfaire toutes les demandes – cela coûte trop cher. Nos produits sont tout aussi bons et vous font découvrir la région. »

Tout le monde n’est pas d’accord – doit-il s’adapter ou maintenir son choix?

🇫🇷

Rollenspel "Campingdilemma"

Doel: Leerlingen verkennen een dilemma op een camping, waarbij verschillende belangen tegenover elkaar staan. Ze oefenen argumenteren, afwegen en discussiëren in een moderne vreemde taal.

Keuze: Kies zelf in welke taal je de opdracht wilt uitvoeren. Vergroot de hotspots van de gekozen taal zodat beter leesbaar zijn (ook achter in het lokaal). Verwijder de andere hotspots, zodat de slide overzichtelijk blijft.

Instructie voor in de klas:

Deel de klas in vier groepen: iedere groep vertegenwoordigt één rol.

Laat leerlingen in hun groep overleggen: wat is hun standpunt en welke argumenten passen daarbij?

Laat één leerling per groep het standpunt presenteren, waarbij de rest van de groep mag souffleren.

Voer een debat in vier rondes. Iedere ronde mag een andere rol beginnen met een standpunt. De overige rollen mogen hierop reageren. Iedere ronde is er een andere spreker vanuit de groep.

Gezamenlijke reflectie: welk standpunt was het meest overtuigend? Zijn jullie tot een goede oplossing gekomen? Kon je je standpunt goed verwoorden?

Tip 1: Laat je de leerlingen het rollenspel uitvoeren in de vreemde taal? Laat de Nederlandse hotspots staan voor ondersteuning tijdens het voorbereiden.

Tip 2: Geef de achterban van de spreker de mogelijkheid om woorden op te zoeken in een (online) woordenboek.

Vind meer inspiratie op ons Inspiratiekanaal.

Alle werkvormen van LessonUp vind je op het gloednieuwe kanaal WoW. 

Werkvormen