2526-start voor de klas-training-deel 2-pdf

• New lesson editor
• Communicatie
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

EEN GOEDE

START VOOR DE KLAS

6 ROLLEN VAN DE DOCENT NLP-communicatiemodel

NLP Communicatiemodel - De eerste verdieping opleidingen

Het NLP (Neuro-Linguïstisch Programmeren) communicatiemodel :
verklaart hoe jij de werkelijkheid niet objectief ervaart, maar filtert op basis van je persoonlijke achtergrond. Hierdoor ontstaat een subjectieve 'kaart' van de wereld die je gedachten, gevoelens en gedrag stuurt.

1. Prikkels van buitenaf
In elke seconde komen er miljoenen zintuiglijke prikkels (zien, horen, voelen, ruiken, proeven) op je af. Je zintuigen vangen deze op.

2. De filters
Je onbewuste kan de enorme hoeveelheid data niet allemaal tegelijk verwerken. Je brein filtert de informatie op drie manieren:

• Weglating: Je negeert bepaalde prikkels en neemt ze simpelweg niet bewust waar.

• Vervorming: Je past de informatie aan zodat het klopt met wat je al verwacht of denkt.

• Generalisatie: Je trekt algemene conclusies uit specifieke situaties.

 

Deze filters worden gevormd door jouw unieke mentale programmering, zoals:

• Je normen, waarden en overtuigingen.

• Eerdere herinneringen en ervaringen.

• Je metaprogramma’s (vaste denk- en gedragspatronen) 

3. Interne representatie en fysiologie
De gefilterde informatie vormt een interne representatie (een film in je hoofd, inclusief interne dialoog). Dit zorgt direct voor een bepaalde fysieke reactie (fysiologie), zoals een verandering in je ademhaling of spierspanning.

4. Gevoel en Gedrag
De combinatie van je interne representatie en fysiologie leidt tot een emotie (stemming). Vanuit deze stemming volgt uiteindelijk jouw concrete gedrag of reactie op de buitenwereld.

Waarom is dit model nuttig?

• Het verklaart waarom verschillende mensen dezelfde gebeurtenis compleet anders kunnen interpreteren.

• Invloed op eigen gedrag: Omdat je gedrag voortkomt uit jouw eigen filters en interne representaties, kun je dit bewust veranderen. Door anders naar een situatie te kijken (je filters of denkpatronen aan te passen), verander je automatisch je gevoel en je communicatie.

6 ROLLEN VAN DE DOCENT NLP-communicatiemodel

Wat is de rol als pedagoog?

De rol van pedagoog is belangrijk tijdens de hele les en komt dan ook terug in alle andere rollen van docent. Als pedagoog creëer je een veilig leer- en leefklimaat voor je leerlingen, geef je positieve feedback en corrigeer je ongewenst gedrag op passende wijze.

Veilig klimaat heeft twee aspecten:

1. Het leerklimaat, de factoren in de omgeving die het leren bevorderen.

2. Het leefklimaat, de factoren in de omgeving die een prettige en respectvolle omgang met elkaar bevorderen.

6 ROLLEN VAN DE DOCENT-Pedagoog 

Terugkijken: webinar pedagogisch tact door Marcel van Herpen - SWVPO3006

Martie Slooter: De zes rollen van de leraar - de rol van pedagoog

bekijk het fragment 4 min-16 min laat iedereen van te voren een kopje koffie pakken en het fragment kikken opschrijven wat ze zien

gevaar

uitdaging

thuis

In de buitenste cirkel staan de regels waarvan overtredingen  de concequenties hebben dat de leerling in gevaar is: hij dreigt er uit gestuurd te worden. 

Kortom de grens is bereikt voor de docent.

Jouw correctie is om de leerling buiten de groep te zetten omdat de leerling grensoverschrijdend vertoont.

1. verbaal geweld

2. fysiek geweld

3. stapelen van drie correcties.  eindeloos corrigeren heeft geen zin en geeft een onveilige situatie voor andere leerlingen. 

De binnenste cirkel van het model betreft de regels en procedures met betrekking tot het gedrag waarbij we ons thuis voelen.

regels die we in de klas hanteren die iedereen eigenlijk wel weet.

Sociaal aanvaarde gedrag regels. 

- jas uit

- niet door elkaar praten etc

deze regels worden vaak maatschappelijk en cultureel bepaald. Maar ook door de cultuur binnen de school.

Het is van belang deze regels te herhalen en hierop toe te zien.

Vertel hierbij ook het gedrag wat je wel wilt zien. benader positief. 

Vaak zie je lijsten waarop staat wat je niet mag doen. Maar wat mag je wel doen?

Tussen thuis en gevaar zit de circel uitdaging.

Pubers zoeken de grenzen op. Aan jouw de taak als leraar deze grenzen te bewaken.

- spreek verwachtingen uit.

- benoem positief gedrag.

- bespreek het dilemma.

- gebruik een correctieladdder (de-escalatie)

Pedagoog in het klaslokaal en klassenmanagement 

Veilig klimaat heeft twee aspecten:

1. Het leerklimaat, de factoren in de omgeving die het leren bevorderen.

2. Het leefklimaat, de factoren in de omgeving die een prettige en respectvolle omgang met elkaar bevorderen.

Een veilig klimaat creëren en bewaken is complex.

Elke seconde van de les neem je een beslissing waar reageer je wel op en waar niet, maar vooral hoe reageer je? Om effectief te zijn als pedagoog is het GUT model ontwikkeld.

GUT staat voor: gevaar, uitdaging en thuis.

KLAS

LOKAAL

6 ROLLEN VAN DE DOCENT-Pedagoog 

1. Wees professioneel – Blijf jezelf, maar handel altijd als docent.

2. Maak contact – Bouw een goede relatie op met je leerlingen.

3. Werk met vaste patronen – Zorg voor structuur en voorspelbaarheid.

4. Houd leerlingen bezig – Zorg dat iedereen actief aan het werk is.

5. Eigen regels eerst – Maak duidelijke klassenregels en handhaaf die.

6. Pak kleine problemen direct aan – Voorkom dat kleine overtredingen groter worden.

7. Wil je het gedrag niet terugzien? Grijp meteen in – Corrigeer ongewenst gedrag direct.

8. Wees de spil in de communicatie – Houd overzicht en zorg dat communicatie via jou verloopt.

9. Van regel naar routine – Herhaal regels totdat gewenst gedrag een gewoonte wordt.

10. Werkt iets niet? Doe iets anders – Pas je aanpak aan als deze niet effectief is.

Klassenmanagement 

Denk na over:

Wees consequent

Spreek verwachtingen uit

Wees voorspelbaar

Jassen- tassen- telefoon

Eten & drinken in de klas

Welke materialen op tafel

Huiswerk

Nablijven

1. Z1 – Zelf leren werken:
   De leerling leert eenvoudige taken uitvoeren, zich aan afspraken houden en geconcentreerd werken. De leerkracht geeft veel begeleiding.

2. Z2 – Zelfstandig leren werken:
   De leerling kan zelfstandig aan opdrachten werken, zijn werk plannen en hulp vragen wanneer dat nodig is. De leerkracht begeleidt op afstand.

3. Z3 – Zelfstandig leren leren:
   De leerling leert hoe hij het beste kan leren. Hij denkt na over leerstrategieën, reflecteert op zijn aanpak en stuurt zijn eigen leerproces steeds meer bij.

4. Z4 – Zelfverantwoordelijk leren:
   De leerling neemt verantwoordelijkheid voor zijn eigen leerproces. Hij stelt doelen, maakt keuzes, plant zijn werk, evalueert zijn resultaten en is eigenaar van zijn leren.

Klassenmanagement 

zelfstandigheids-ontwikkeling 

1. Z1: leren werken.

2. Z2: leren zelfstandig werken.

3. Z3: leren hoe je leert.

4. Z4: zelf verantwoordelijkheid nemen voor je eigen leren.

Lessen in orde | Over de auteur

1. Verharding: Standpunten botsen

2. Debat & discussie: Polariseren begint.

3. Daden in plaats van woorden: Onderlinge communicatie stokt.

4. Imago & coalities: Men zoekt medestanders.

5. Gezichtsverlies: Er is wantrouwen ontstaan.

6. Dreigstrategieën: Ultimata worden gesteld.

7. Beperkte vernietigingsslagen: De tegenstander moet worden uitgeschakeld.

8. Samen de afgrond in: het conflict is onbeheersbaar

9. Totale vernietiging van de ander: zelfs ten koste van jezelf.

klassenmanagement

De escalatieladder van Glasl - Orde houden en klassenmanagement Deel 13 - YouTube

klassenmanagement

8. De Geweldloze Podcast - Escalatieladders - De Geweldloze Podcast • Over opvoeden en zo! | Podcast on Spotify

Homepagina | Onderwijsregio Rijnmond

Home - Onderwijsregio Haaglanden

Werken in school

• Zorg dat je ruim van te voren de eerste dagen op school bent.

• Zorg voor een horloge niet overal hangt een klok of kan je op je telefoon kijken hoe laat het is.

• Maak je lessen altijd minimaal een week van te voren.

• Zorg voor een plan B.

• Het boek is het middel niet het doel.

• Vraag andere naar toets en lessen die ze hebben.

• Neem geen andere taken aan. Ook niet als je het leuk vindt. Of ze passen bij je vorige functie en geven je voldoening.

• Maak plattegronden van je klassen.

• Maak een multomap of boekje met voor elke klas een tabblad. Schrijf hier zaken op die in de klas gebeuren. Of die je moet onthouden. Doe hier ook een print van je plattegrond in.

• Denk na welke info je met leerlingen wilt delen over jezelf. Ook op sociaal media. (Staan je sociale netwerken op prive?)

• Lees het schoolplan en de leerlingengids alvast door.

• Vraag wie je schoolopleider  en werkplekbegeleider zijn. Gebruik deze als vraagbaak

• Vraag een lijst met afkortingen en belangrijke telefoonnummers.

• Zorg dat je kan inloggen in alle systemen.

• Hoe zit het met lestijden en roosters? Is er een verschil tussen onder en bovenbouw

• Denk na over wat je aan doet.

• koop tas waar veel in past.

WAT JE ALTIJD AL HAD WILLEN WETEN 

Koester de Zij-Instromer: Een Diepgaande Blik op Hun Opkomst en Uitdagingen

DENK GROOT 

NEEM KLEINE STAPPEN

JE BENT 

ZO GOED ALS JE 

BESTE LES

AFSLUIITNG