Praktijkleren week 1.5

• Verpleegkunde
• HBO
• Studiejaar 2

Praktijkleren leerjaar 2

LUK 5

Week 1.5

Bijeenkomst 1

Programma

Reflecteren

AI in de zorg

Lesdoelen

Na de les kun je:

- De meerwaarde van reflecteren en het gebruik van reflectiemodel daarbij benoemen

- Diverse reflectiemodellen en feedbackvragen toepassen in de praktijk

- Na gekregen peerfeedback (incl. AI) reflectie- en feedbackvragen aanscherpen

Upload een foto van een dier, bloem of voorwerp waarmee jij uitbeeld hoe je op dit moment in je leerproces en stage voelt.

Vraag studenten een dier (of bloem/voorwerp) te uploaden (of evt. te benoemen als je het zonder LessonUp wilt) die het beste

‘verbeeld’ hoe zij tegen hun leerproces en stage aankijken.

Terugkoppeling: 

Laat ze vertellen waarom ze

dit dier hebben gekozen.

Waar baseer je je inzicht op? Hoe kom je te weten hoe het gaat? Koppeling maken naar feedbackvragen.

Wat is het doel?

Studenten leren op een andere manier naar hun eigen en elkaars werk te

kijken en dit te verwoorden

Wat kan het effect

of resultaat zijn?

Meer begrip voor elkaars werk/inzet

Wat versta je onder een
'feedbackvraag'

Feedbackvragen zijn gerichte vragen die iemand stelt om inzicht te krijgen in hoe zijn of haar gedrag, prestaties of houding wordt ervaren door anderen. Ze helpen om feedback te ontvangen die specifiek, bruikbaar en leerzaam is.

Inzichtelijk maken wat feedbackvragen zijn. Zodat studenten duidelijk krijgen waarom deze belangrijk zijn

-

Wat dragen feedbackvragen bij aan reflectie? Hoe vraag je feedback?

Wat is reflecteren? Waarom doen we dat?

Hoe doen we dat?

Ga kort op de theorie in

Feedbackvragen

Opdracht

Ga in tweetallen aan de slag om feedbackvragen te (her)formuleren bij de opdrachten van PVS 1 en 2

Docent gaat langs de studenten om feedbackvragen te bespreken en feedforward te geven

video.saxion.nl

filmpje mbt reflecteren

Opdracht reflecteren

In groepjes van 4: Kies met elkaar een reflectiemethode en ga aan de hand van de methode een reflectiegesprek aan.

Student 1: vertelt een situatie

student 2: stelt feedbackvragen

student 3: observeert de inbrenger- wat brengen de feedbackvragen teweeg? Zijn deze duidelijk voor inbrenger etc. Geef na het gesprek een korte terugkoppeling

student 4: luistert naar de feedbackvragen en geeft tips en tops 

Oefenen met verschillende methoden.

Laat studenten eerst even googlen op diverse methoden en er dan een uitkiezen.

https://reflectiesite.nl/modellen-2/

AI

Peerfeedback

Aan de slag - bekijk elkaars portfolio en feedbackvragen. Geef peerfeedback met behulp van het criteriaformulier

https://vernieuwenderwijs.nl/barend-legt-uit-peerfeedback/

https://vernieuwenderwijs.nl/peerfeedback-5-richtlijnen-voor-het-effectief-inzetten/

Afronding

• “Goede feedback begint met een goede vraag.”
  
  

• “Reflecteren zonder feedback is als leren zonder spiegel.”

• “Van peerfeedback leer je minstens zoveel als van de docent.”

Korte afronding met aantal stellingen (check of inhoud begrepen is en of er nog toelichting nodig is).

De stellingen 'vliegen' binnen als je op pijltje op toetsenbord drukt.

kan met verschillende fysieke werkvormen, bijv. 

over de lijn

duimen omhoog/ omlaag

zitten/ staan

rode/ groene kaarten

Of in lesson up verwerken

Praktijkleren leerjaar 2

LUK 5

Week 1.5

Bijeenkomst 2

Programma

-  Klinisch redeneren en gebruik van screenings- en meetinstrumenten

-  Gesprekstechnieken

Beschrijf kort een situatie (van stage) waarin je een fase van het verpleegkundig proces herkende

Fase 1 en 2 in het verpleegkundig proces zijn

1. gegevens verzamelen en diagnose stellen
2. gegevens verzamelen en interventies opstellen
3. diagnose stellen en evalueren
4. zorgresultaten opstellen en interventies uitvoeren

Welk classificatiesysteem wordt er op stage ingezet om de anamnese af te nemen?

Tekst