VERBRANDING BIJ EEN KAARS

• Biologie
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 2

VERBRANDING BIJ EEN KAARS

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Overzicht Periode 1 deel 1 

• Verteringsstelsel, bloedvatenstelsel, ademhalingsstelsel uitscheidingsstelsel
• Benodigde lesmaterialen: meeste joost, cornell methode

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6
stofwisseling verbranding	ademhalingsstelstel ademhalen	voedingsmiddelen vertering	vertering verteringstelstel	gezonde voeding	bloed bloedsomloop

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Checklist:

• Bepaal welke voorkennis relevant is voor de nieuwe lesstof.
• Ontwerp een terugblik-opdracht die deze voorkennis activeert.
• Overweeg of en hoe thuistalen ingezet kunnen worden om voorkennis te activeren.

Wat zijn de indicatoren van CO2 ?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Practicum

VERBRANDING BIJ EEN KAARS

Tijdsduur: 25-30 minuten

Wat ga je doen?

• Als je een brandende kaars afsluit van de lucht, kun je veranderingen waarnemen. 
• In dit practicum onderzoek je welke veranderingen dat zijn.

 Hypothese

Bij het verbranden van een kaars ontstaan warmte, waterdamp en roet (koolstofdeeltjes).

Benodigheden

• Een stompje kaars

• Een schoteltje

• Lucifers

• Een jampotje

 Werkwijze

1. Zet de kaars op het schoteltje.

2. Steek de kaars aan met een lucifer.

3. Plaats het jampotje voorzichtig over de brandende kaars.

4. Observeer goed wat er gebeurt en voel aan de onderkant van het potje.

Uitvoering 

 Resultaten 

• De vlam gaat langzaam uit.
  
• Er komt vocht aan de binnenkant van het potje.
  
• De bodem van het potje wordt zwart (roet).
  

Resultaten en conclusie

• Koolstofdioxide maakt kalkwater troebel.
• Dus bruisend water bevat CO₂. 

 Opdrachtvragen

Als je een kaars afsluit van lucht:

• Gaat de vlam uit (er is zuurstof nodig voor verbranding).
  
• Ontstaan er waterdamp (condens) en roet.
  

Discussie

Komt de conclusie overeen met de hypothese? ✔️ Ja

De hypothese is bevestigd.

Het experiment toont aan dat verbranding zuurstof nodig heeft en nieuwe stoffen oplevert.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.