Beoordelen in het mbo

• pedagogiek
• HBO
• Studiejaar 1

Programma

Voorstellen

Opdracht bespreken

Artikel bespreken

Toetsen in het mbo

Soorten toetsen

Groepjes indelen

Voorstellen

Voorstellen check in

Toetsen in het mbo, waar denk je aan

Lesdoelen

• De student kan uitleggen wat de eindproduct is van Beoordelen in het mbo.
• De student kan benoemen wat het doel van toetsen is.
  
• De student kan benoemen wat het verschil tussen formatief en summatieve toetsen is.
  

Wat

• Lezen, denken en doen (analyseren, beoordelen en adviseren) over toetsen en beoordelen in het mbo.

• Met als eindresultaat meer kennis over toetsen in het mbo.
• Daarnaast construeer je een toets.
  

Hoe

In stappen:

Denken, delen, uitwisselen, peerfeedback en feedback

1. In een kleine groep
2. (Her)ontwerp van een toets die te gebruiken is in de praktijk (relevantie!)
   
3. Onderbouwing uit de theorie en de praktijk

Waartoe

• Leren over toetsen onder andere door middel van zelfsturing en peerfeedback (van te voren denken, lezen, verzamelen, maken e.a.) bevordert ‘deep learning’.

• Het ‘vier ogen’ principe toepassen in de praktijk.
  

Opdracht 

Kort gezegd: in een groepje van 3 samenwerken en je gaat een toets (her)ontwerpen

• Eindopdracht deel A: Je analyseert het toetsbeleid (individueel deel)
• Eindopdracht deel B: Je selecteert een toets uit de praktijk waarbij verbetering wenselijk is en je onderbouwt je keuze voor de betreffende toets (groespdeel).
  
• Eindopdracht deel C: Je maakt of optimaliseert een toetsmatrijs en borgt de kwaliteit Groepsdeel en individeueel deel).
  

• Eindopdracht deel D: Je construeert of verbetert een toets en borgt de kwaliteit (individueel).
  
• Eindopdracht deel E: Je maakt of optimaliseert een antwoordmodel of en borgt de kwaliteit (Individueel).
  
• Eindopdracht deel F: Je maakt een begin met het evalueren van je verbeterslag (individueel).
  
• Eindopdracht deel G: Je formuleert een op feedback en theorie gefundeerd verbeterpunt (Individueel).
  
• Eindopdracht deel H: Je reflecteert op wat je hebt geleerd van het doorlopen van de toetscyclus (individueel).

Waarom toetsen we studenten?

1. Om de voortgang te meten
2. Om te kijken of de studenten het benodigde niveau hebben
3. Om onze eigen onderwijskwaliteit te meten
4. zowel a,b en c

Waarom toetsen we

• Leerlingen te beoordelen (selecteren, classificeren, plaatsen en certificeren) = summatieve toetsen
• Onderwijsproces te beoordelen = formatieve toetsen

Toetsen in het mbo: teveel, goed of te weinig?

Er wordt veel te veel getoetst

Ja maar precies goed

er mag best meer getoetst worden

er wordt te weinig getoetst

Artikel bespreken

In groepjes bespreek je 1 artikel en koppel dit terug aan de groep

Toetscyclus

http://toetsing.uva.nl/toetscyclus/toetscyclus.html

soorten toetsen

Formatieve toetsen -> voortgangstoetsen, feedback belangrijk voor leerproces

Summatieve toetsen -> eind toetsen/examens; belangrijk voor zak/slaag regeling . Alle summatieve toetsen moeten in het examenplan staan

Diagnostische toetsen

Het doel van een diagnostische toets is:

• Het vaststellen van een, eventueel te wijzigen, leerprogramma.
  
• Feedback op leerproces
  
• Stand van zaken; waar staan de leerlingen 
• Geen onderdeel van eindbeoordeling

Toetsen in het mbo

• Formatieve toetsen
  

Vaak toetsen om beroepsgerichte vakken af te sluiten

• Summatieve toetsen
  

CITO = centraal instituut toetsontwikkeling

Nederlands, Engels en rekenen

Beroepsgerichte examens

Examens voor het keuzedeel

Soorten toetsen

• Schriftelijke toetsen: Meerkeuze vragen, open vragen, juist/onjuistvragen, verslagen, werkstukken, observaties en casustoetsen. 
• Mondelinge toetsen: vraaggesprekken, casustoetsen, reflectiegesprekken en presentaties
• Simulatie toetsen: rollenspel, oefensimulaties en praktijktoetsen
  

OER

OER= Onderwijs en examen regeling

Aan het begin van studie moet de OER bekend zijn, met daarin het examenplan ->
  summatieve toetsing 

Toetsbeleid, onderwijsontwikkeling, toetsboom ->
  formatieve toetsing 

OER

Zoek het OER op van jouw opleiding.

1. Voor wie is het OER geschreven?

2. Staan de formatieve en summatieve toetsen in het OER beschreven?

3. Staat in het OER duidelijk beschreven wanneer een student overgaat?

4. Staat in het OER duidelijk beschreven welke examens de student moet maken en op welk niveau deze examens gemaakt moeten worden?

Wat zijn van formatieve toetsen?

1. Dat zijn toetsen die belangrijk voor de zaak/slaag regeling
2. Dat zijn voortgangstoetsen
3. Dat zijn examens

Waarom wordt je door toetsen slimmer?

1. Door toetsen leer je snel informatie uit je geheugen op te roepen
2. Door te leren voor toetsen onthoud je de leerstof beter
3. Door te toetsen weet je wat je goed kan en waar je nog aan kan werken

Waar is de OER een afkorting van?

1. Onderwijs en examenplan registratie
2. Onderwijs en examen rapport
3. Onderwijs en examen regeling

Groepjes samenstellen

In een groepje van 3 ga je de komende weken aan de slag. 

Jullie analyseren de toetsen

en jullie vragen elkaar feedback op de gemaakte toetsvragen.

Volgende keer

1. Toets meenemen
   
2. Lezen Handboek voor de leraar H5
   
3. kwalificatiedossier of eindtermen opzoeken en doorlezen
   mbo: S-bb.nl 
4. Voor VO zijn dit eindtermen, deze zijn te vinden op http://www.slo.nl/voortgezet/vmbo/schoolexamen/handreikingen/