I-minor presentatie

• Maatschappijleer
• Informatievaardigheden
• +1
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Inchecken

😒🙁😐🙂😃

I-minor eindpresentatie

De laatste bijeenkomst 

Lesdoelen

In deze bijeenkomst:

• Zie je het door ons doorlopen proces via groow
• Hoor je over keuzes in het ontwerp en zie je hoe dit verantwoord is aan de hand van praktijk en theorie
• Leer je over de praktijktoepassing en de met theorie onderbouwde aanpassingen die hierdoor zijn gemaakt
• Begrijp je welke bronnen voor welk onderdeel zijn geraadpleegd
• Ervaar je een interactieve presentatie waarin verschillende invalshoeken terugkomen
• Hoor je over onze eigen ontwikkeling die toegelicht wordt aan de hand van persoonlijke inzichten en visie
• Begrijp je de koppeling aan het primair onderwijs door (concrete) voorbeelden

Lesopbouw

Check-in, voorkennis ophalen, lesdoelen	3'
Groow stenen	2'
Keuzes ontwerp & contextanalyse & praktijktoepassing & aanpassingen	5'
Praktijkvoorbeelden	1'
Theorie	3'
VO-PO	2'

Take a look at our groow(th)

Neem een figuurtje en bekijk onze groow tegels op de tafel.
Plaats jouw figuur op een tegel:

• Waar je een vraag over hebt óf
• waar je meer over wil weten óf
• die opvalt óf
• Iets anders...

www.canva.com

Praktijkvoorbeelden

Theoretische onderbouwing

Gibbs' reflective cycle

Gibbs G (1988). Learning by Doing: A guide to teaching and learning methods. Further Education Unit. Oxford Polytechnic: Oxford.

Effect van stress

White, R. W. (1959). Motivation reconsidered: The concept of competence. Psychological Review, 66(5), 297–333. & Deci, E. L., 

& Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York, NY: Plenum.

TPACK

Fisser, P. & Voogt, J. (20 april 2023). TPACK. Integratie van ict in het onderwijs. Geraadpleegd op 18 december 2023, https://www.tpack.nl/homepage 

SAMR

Puentedura, R. R., (2009) As We May Teach: Educational Technology, From Theory Into Practice.

Instructievorm

O'Malley, J.M., en A.pU. Chamot, Learnings strategies in SLA, Cambridge: Cambridge University Press, 1990. 

& Westhoff, G. Zelfstandig Leren En Zelfstandig Leren Is Vier; Over De Didactiek Van Zelfstandigheidsbevordering. LTM 1996, 83, 253-257. 

Beoordelingsmodel module

Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. (2023b, maart 24). Leerlingenaantallen

voortgezet onderwijs. Voortgezet Onderwijs | OCW in cijfers.

https://www.ocwincijfers.nl/sectoren/voortgezet-onderwijs/leerlingen/leerlingenaantallen-voortgezet-onderwijs#:~:text=In%20het%20schooljaar%202022%2D2023,leerlingen%20in%20het%20voortgezet%20onderwijs.

& Visser, J. (2023). Is het voor een cijfer?: Hoe jongeren meer kunnen leren met minder stress. de Correspondent.

Self-Determination Theory (SDT)

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York, NY: Plenum. 

VO-PO (voorbeelden) 

VO	PO middenbouw-bovenbouw
8 thema's passend bij doelgroep en belevingswereld	8 thema's aangepast in titel bij doelgroep en belevingswereld
MDI2033	Gesprek over Mijn dag in 2033, visuele ondersteuning (symbolen: fiets, eten, de natuur)
Waardespel	Waardespel, met ondersteunende vragen
Groepsverband trends onderzoeken	Ondersteuning van ouder in groepsverband trends onderzoeken
Zelfstandig brononderzoek	Door leerkracht aangeboden bronnen
Expert benaderen en interview	Ondersteuning in ontwerpfase van ouder in expert benaderen en interview

Tips & tops

Uitchecken

😒🙁😐🙂😃