Periode 8 lesweek 1

• New lesson editor
• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 2

Welke uitvinding mis je nog op deze wereld? 

WAW Periode 8 lesweek 1 les 1 

Hoofdstuk 12

Omgaan met pubers

• Opbouw periode 8

• Uitleg opdracht periode 8 
  Groepjes maken en onderwerpen verdelen
  "Irritante ouders bingo" spelen

• Begin maken met Masterclass 

Wat gaan we doen ?

Waar werken we naartoe?

Lesweken 7 en 8 geven jullie een masterclass aan elkaar, over het toegewezen hoofdstuk.  Hier werk je in de les aan of tijdens zelfstudie deze periode. 

Daarnaast krijg je de kennistestbanktoets in week 8. 

WAW boek Onderwijsassistent: Hoofdstuk 12, 14 en 16

Eindopdracht: Maak een Masterclass!

Opdracht: Maak een Masterclass

De komende 8 weken werk je samen een groepje van 4 klasgenoten aan een masterclass over puberteit, gesprektechnieken of pesten. De docent  bepaalt welk onderwerp jullie krijgen. 

In lesweek 7 en 8  gaan jullie de masterclass geven aan je medestudenten.

Deze onderwerpen, boek onderwijsassistente hoofdstuk 12,14 en 16, komen ook terug in de kennistestbanktoets, dus een goede voorbereiding is belangrijk.

Eindopdracht: Maak een Masterclass!

Waar moet de master class aan voldoen:

1. Duidelijke uitleg over het onderwerp onderbouwd door de theorie uit het boek pedagogisch werk: Onderwijsassistenten hoofdstuk 12, 14 en 16.

2. Zorg voor interactie met de klas; zoals een quiz, casus of spel.

3. Praktische tips die je in je werk als onderwijsassistent kunt gebruiken.

4. Je voegt een digitale tool toe; zoals een filmpje, podcast of online spel.

5. Logboek: Jullie groep houdt een logboek bij waarin jullie de voortgang van de samenwerking en de uitvoering van de groepsopdracht documenteren. Dit logboek helpt jullie om gedurende het proces te reflecteren op jullie werk en samenwerking, en het biedt de mogelijkheid om problemen tijdig te signaleren. Het logboek wordt regelmatig bijgewerkt en ingeleverd bij de docent.

Eindopdracht: Maak een Masterclass!

Hoe gaan we te werk?

Week 1-2: Verdiep je in het onderwerp en bepaal hoe je het gaat uitleggen. Gebruik hiervoor de theorie uit het boek Onderwijsassistent en/of betrouwbare informatie van het internet. Zorg ervoor dat je alleen bruikbare en relevante bronnen gebruikt. lever je logboek in!

Week 3-4: Maak een eerste opzet van jullie masterclass, lever je logboek in!

Week 5-6: Werk je masterclass uit en test hem uit bij elkaar en verbeter hem eventueel, lever je logboek in!

Week 7: Geef je masterclass aan de klas!

Week 8: Geef je masterclass aan de klas!

Jullie mogen zelf kiezen hoe je deze  maakt, zolang het maar leerzaam en interactief is!

Voorbeeld 1: Maak een Masterclass!

Masterclass: Hoe werkt het puberbrein?

Onderwerp: De ontwikkeling van de hersenen in de puberteit en het effect op gedrag (theoretisch kader)

Interactieve werkvorm: Escape room over het puberbrein + interactieve quiz.

Digitale tool: Gebruik van Kahoot vragen en discussie.

Praktische toepassing: Casussen over leerlingen met pubergedrag in de klas.

Voorbeeld 2: Maak een Masterclass!

Masterclass: Effectieve gespreksvoering met leerlingen en ouders

Onderwerp: Gespreksstructuren en technieken voor leerling en oudergesprekken. (theoretisch kader)

Interactieve werkvorm: Rollenspel waarin casussen worden nagespeeld

Digitale tool: Opnames van eigen gesprekken maken en analyseren via reflectie.

Praktische toepassing: Studenten oefenen gesprekken zoals ze in de praktijk voorkomen.

Voorbeeld 3: Maak een Masterclass!

Masterclass: Pesten en de rol van de onderwijsassistent

Onderwerp: Vormen van pesten, de rol van omstanders en effectieve anti-pestmethoden. (theoretisch kader)

Interactieve werkvorm: Groepsdiscussies d.m.v. spel over de streep

Digitale tool: delen van ervaringen en ideeën over hoe om te gaan met pesten door middel van padlet/ lesson up

Praktische toepassing: Koppeling aan bewezen anti-pestmethoden zoals de KiVa-methode en de Kanjertraining.

 

https://educurio-my.sharepoint.com/:w:/r/personal/ep08_curio_nl/Documents/WAW/Periode%208/Toetsrubriek_Masterclass%201.docx?d=wf0deeee9812c45948e6f75dc7255ac43&csf=1&web=1&e=vGF7QV

Groepjes maken en onderwerpen verdelen. 

Groepjes maken

https://ileren.be/apps/groepenmaker/index.html

Hoofdstukken verdelen

14.1-14.4

16.6-16.9

12.5-12.7

12.1-12.4

14.5-14.7

16.1-16.5

Nathan,

Irritante ouders Bingo 

https://bingobaker.com/view/4952262

Werk aan je Masterclass

Week 1-2: Verdiep je in het onderwerp en bepaal hoe je het gaat uitleggen. Gebruik hiervoor de theorie uit het boek Onderwijsassistent en/of betrouwbare informatie van het internet. Zorg ervoor dat je alleen bruikbare en relevante bronnen gebruikt. lever je logboek in!

WAW Periode 8 lesweek 1 les 2 

Hoofdstuk 12

Omgaan met pubers

Voorkennis toetsen over het Puberbrein

Opdracht 12.02 

Korte instructie over pubers

Werken aan je masterclass

Wat gaan we doen ?

Even de voorkennis toetsen over het puberbrein!

Wat is een voorbeeld van pubergedrag?

A

Weloverwogen beslissingen maken

B

Kiezen voor huiswerk in plaats van afspreken met vrienden

C

Impulsief tegenstrijdig gedrag vertonen.

D

Vriendelijk zijn voor de omgeving (familie en vrienden).

Wat is de ‘de wereld ontdekken’ voor pubers?

A

De puber wilt graag experimenteren en risico’s nemen in het leven. Denk aan alcohol, roken of drugs

B

De puber wilt graag meer zien van de wereld. Denk aan natuur, cultuur en religies

C

De puber wilt veel kennis hebben over onze aarde

D

De puber wilt graag fouten maken om er op deze manier van te kunnen leren

Welke ontwikkelingsfase kent een puber?

A

Een fase waarin een puber zich niet cognitief ontwikkeld

B

Een fase waarin een puber zowel lichamelijk als geestelijk groeit naar volwassenheid

C

Een fase waarin een puber zich voornamelijk lichamelijk ontwikkeld

D

Een fase waarin een puber opstandig gedrag vertoont

Welke laag van de puberijsberg is het moeilijkste te bereiken voor de leerling?

A

Gevoelens en behoeftes

B

Kwaliteiten en vaardigheden

C

Identiteit en zelfbeeld

D

Imago en reputatie

Wat zijn de drie belangrijkste zaken om op te letten bij omgang met pubers?

A

Leerling serieus nemen, luisteren en consequent zijn

B

Begrip tonen, streng zijn en goed in de gaten houden tijdens de les

C

Leerling serieus nemen, streng zijn en goed in de gaten houden tijdens de les

D

Begrip tonen, luisteren en streng zijn

Waarom hebben pubers moeite met het maken van weloverwogen beslissingen?

A

Pubers zijn niet gewend keuzes te moeten maken

B

De prefrontale cortex is nog niet ontwikkeld

C

Het striatum is nog niet actief in de hersenen

D

Pubers zijn lichamelijk nog niet volgroeid

Hoe noem je het hersengebied waardoor pubers veel plezier ervaren?

A

Dopamine

B

Prefrontale cortex

C

Striatum

D

Bewegingscentrum

Uit onderzoek blijkt dat pubers veel gevoeliger zijn voor verslavingen dan volwassenen. Hoe komt dit?

A

Pubers kunnen lange termijn effecten niet goed inzien

B

Pubers kunnen niet goed 'nee' zeggen tegen anderen

C

Pubers voelen zich veel vaker alleen

D

Pubers weten dat ze er laten wel weer vanaf komen

Wat is FOMO?

A

First Out Missing Out

B

Fear Of Missing Out

C

Fear Of Missing Opinion

D

Fear Of Message Opinion

Fysieke kenmerken pubertijd

 maakt een groeispurt door, krijgt schaamhaar en okselhaar, krijgt misschien last van puistjes, krijgt borstgroei of een grotere penis, gaat meer zweten, krijgt snor- en baardgroei en de baard in de keel, of wordt ongesteld.

Emotionele kenmerken pubertijd

stemmingswisselingen

aardig gevonden willen worden

nieuwe dingen uitprobreren

onafhankelijker worden 

Kijkvragen bij video

12.02a: Welke ontwikkeling van de puberteitsfase zie je terug in de klas van Özcan?

12.02b: Hoe uit zich dit in het emotionele gedrag van de leerlingen in de klas?

a. Loskomen van de ouders.

b. Ze vinden de ouders ‘voor-schut’ of ‘irritant’

14.1-14.4

16.6-16.9

12.5-12.7

12.1-12.4

14.5-14.7

16.1-16.5

Tekst

Werk aan je Masterclass

Zie informatie op Itslearning