oudere variant Talent in ontwikkeling: differentiëren met nieuwe media & ict

Leerlijn NMICT - thema 5
1 / 34
next
Slide 1: Slide
Communication & multimedia designHBOStudiejaar 2

This lesson contains 34 slides, with interactive quizzes, text slides and 1 video.

time-iconLesson duration is: 60 min

Items in this lesson

Leerlijn NMICT - thema 5

Slide 1 - Slide

Slide 2 - Video

Leerlijn nieuwe media & ict
  1. Waarom?

  2. Nieuwe media versus ict

  3. Tijdens dit thema worden nieuwe media & ict ingezet t.b.v. differentiatie (vandaag rekenen).

Slide 3 - Slide

Thema 5: differentiëren met nieuwe media & ict
Doel van de leerlijn nmict thema 5
Je kent digitale tools die je ook kunt inzetten om te differentiëren en probeert minimaal één van deze tools uit in onderbouw of bovenbouw.

Toetsing thema 5
Criterium werkplekbeoordeling feedback slb'er: 
"De student verzamelt in het portfolio bewijs van de inzet van nieuwe media en ict om differentiatie ten aanzien van een les te realiseren.
Dit bewijs bestaat uit drie delen:
[1] bewijsmaterialen van de activiteit (waaronder een lesvoorbereiding) 
[2] feedback van een opleider (mentor, slb'er, schoolopleider) 
[3] een beknopte reflectie over de meerwaarde van deze inzet van nieuwe media en ICT."






Slide 4 - Slide

Uitgangspunt van de leerlijn NMICT

Aandacht voor nieuwe media en ict 
met de focus op de gekozen leeftijdsprofilering 
binnen de brede inzetbaarheid 
van een leraar basisonderwijs.



Slide 5 - Slide

Ballonnen-estafette Prowise
Studenten verdelen de klas in 2 groepen...
Maken rij 2 m van het bord. 
Gedurende 1 minuut: wie maakt de meeste tafeltjes?

Slide 6 - Slide

Waar hebben we nu aan gewerkt?

Slide 7 - Mind map

Wat hebben we hiermee bewerkstelligd?

Slide 8 - Slide

Hoe kun je hiermee differentiëren? 
1.  differentiatie op niveau 

Eén groep:
jij kiest de makkelijkste tafeltjes (competentieniveau stimuleren).

Slide 9 - Slide

Hoe kun je hiermee differentiëren? 
1.  differentiatie op niveau 

Eén groep:
jij kiest de makkelijkste tafeltjes 
(competentieniveau stimuleren).
2. differentiatie op niveau

Twee groepen: 
de sterke rekenaars krijgen alle tafels, de zwakke rekenaars krijgen de makkelijke tafeltjes.

Slide 10 - Slide

Hoe kun je hiermee differentiëren? 
1.  differentiatie op niveau 

Eén groep:
jij kiest de makkelijkste tafeltjes 
(competentieniveau stimuleren).
3: differentiatie op tijd

Twee groepen: 
de sterke rekenaars krijgen 1 minuut, de zwakke rekenaars krijgen 2 minuten.

2. differentiatie op niveau

Twee groepen: 
de sterke rekenaars krijgen alle tafels, de zwakke rekenaars krijgen de makkelijke tafeltjes.

Slide 11 - Slide

Hoe kun je hiermee differentiëren? 
1.  differentiatie op niveau 

Eén groep:
jij kiest de makkelijkste tafeltjes (competentieniveau stimuleren). 
3. differentiatie op tijd

Twee groepen: 
de sterke rekenaars krijgen 1 minuut, de zwakke rekenaars krijgen 2 minuten.

2. differentiatie op niveau

Twee groepen: 
de sterke rekenaars krijgen alle tafels, de zwakke rekenaars krijgen de makkelijke tafeltjes.
4. differentiatie op ontwikkeling

Eén groep: 
de kinderen geven zelf aan voor welke tafeltjes zij willen gaan (eerlijk verdelen).

Slide 12 - Slide

Wat heb je als leraar nodig om de ballonnenestafette te kunnen doen?
backpack
leraar21

Slide 13 - Slide

In hoeverre sta je hierachter en hoe ziet het eruit in je onderwijs?

Slide 14 - Slide

Joggen en flitsen

Slide 15 - Slide

Joggen en flitsen
Hoe kun je hiermee differentiëren?
Waar hebben we nu aan gewerkt?


Slide 16 - Slide

Wat heb je als leraar nodig om te kunnen joggen en flitsen?
backpack
leraar21

Slide 17 - Slide

99math

Slide 18 - Slide

Differentiëren met 99math
in te zetten voor verschillen in....

  • niveau (kinderen indelen in niveau-groepen)
  • tempo (aanbieden verschil in tijd voor hetzelfde aantal sommen)
  • automatiseringsniveau (werken met een tussenstap)
  • memoriseringsniveau (uit het hoofd)
  • sociaal welbevinden (individueel of competitie)
  • leermoment (thuis en op school)
  • convergente of divergente differentiatie (moeilijkere sommen, ander soort sommen, kortere tijd)


Slide 19 - Slide

Wat heb je als leraar nodig om 99MATH te kunnen doen?
backpack
leraar21

Slide 20 - Slide

Welke tool zou je morgen inzetten?

Slide 21 - Poll

Opdracht voor de volgende bijeenkomst (week 4)
  • Ga na welke devices jullie op de basisschool tot je beschikking hebben.

  • Zorg dat je weet wat TPACK betekent

Slide 22 - Slide

Leerlijn NMICT - thema 5

Slide 23 - Slide

Doelen workshop differentiëren met nieuwe media & ict (2)
  1. De student kent het TPACKmodel 

  2. De student kent de tool Plickers

  3. De student kan m.b.v. de tool plickers een les ontwerpen met aandacht voor differentiatie.

  4. De student kan het TPACKmodel inzetten om een effectieve les te ontwerpen met inzet van: Lessonup, joggen en flitsen, 99math of Plickers.







Slide 24 - Slide

Entree-ticket
Om deel te kunnen nemen aan deze bijeenkomst is een entreeticket vereist.

Dit ticket bestaat uit 
- lesvoorbeeld volgens TPACK
- een lijstje met devices binnen je school.



Slide 25 - Slide

Plickers

Slide 26 - Slide

plickers de vragen
  1. Welk tool heb je ingezet: 99math, ballonnen, joggen en flitsen, geen (van deze) --> doorvragen waarom en hoe was t
  2. Over welke media kun je beschikken in je klas: laptops (snappet, chromebook), tablets zoals ipad,
  3. Is er op school sprake van BYOD? ja of nee

Slide 27 - Slide

Hoe kun je met plickers differentieren?
jonge kind
oudere kind

Slide 28 - Slide

Wat zijn voor- en nadelen van Plickers in vergelijking met wisbordjes?

Slide 29 - Mind map

Wat zijn voor- en nadelen van Plickers in 
vergelijking met wisbordjes?
je hebt als leraar direct overzicht
je kunt anoniem antwoorden
iedereen doet mee
jonge kind: lastiger om de lettertjes goed te zetten (wat is alternatief: picto's op de plickers)

antwoorden

Slide 30 - Slide

Hoe kun je met plickers differentiëren?
- op basis van de data die hieruit voortkomt, weet je hoe je moet differentiëren (zie ook 99math)
- je krijgt data over de gehele groep: meten stand van zaken
- jonge kind/oudere kind:
jonge kind: kleuren en vormen oefenen, letters oefenen, rijmen, cijfers
oudere kind: aankomende toetsstof oefenen om na te gaan wat de groep al beheerst en waar je nog aandacht aan moet besteden.


antwoorden

Slide 31 - Slide

Wat heb je als leraar nodig om Plickers te kunnen doen?
backpack
leraar21

Slide 32 - Slide

TPACK-les (15 minuten)
Ontwerp een les waarmee je differentieert m.b.v. nieuwe media & ict.

(kaartspel)

Slide 33 - Slide

Terugblik opdracht
De student verzamelt in het portfolio bewijs van de inzet van nieuwe media en ict om differentiatie ten aanzien van een les te realiseren.

Dit bewijs bestaat uit drie delen:
[1] bewijsmaterialen van de activiteit (waaronder een lesvoorbereiding) 
[2] feedback van een opleider (mentor, slb'er, schoolopleider) 
[3] een beknopte reflectie over de meerwaarde van deze inzet van nieuwe media en ICT."

Slide 34 - Slide