Thema 2, b1

Thema 2, onderwijskunde, b1
Een dag in groep 1/2
1 / 25
next
Slide 1: Slide
OnderwijskundeHBOStudiejaar 1

This lesson contains 25 slides, with text slides and 1 video.

Items in this lesson

Thema 2, onderwijskunde, b1
Een dag in groep 1/2

Slide 1 - Slide

Inhoud van de bijeenkomst
Opzet van de cursus
Doelen van de bijeenkomst
Dagrooster en dagritme
Aspecten van het onderwijs: 
    *Inlooptijd, 
    *Kringactiviteiten, 
    *Speelwerktijd, 
    *Visie en organisatie
Ontwikkelingskenmerken van kleuters
Terugblik
Vooruitblik
Vragen en/of opmerkingen

Slide 2 - Slide

Opzet van de cursus
*4 bijeenkomsten
    Bijeenkomst 1; Een dag in groep 1/2
    Bijeenkomst 2; Didactisch handelen
    Bijeenkomst 3; Pedagogisch handelen
    Bijeenkomst 4; Spelontwikkeling
*Toetsing: online open-boek-toets
*Literatuur: Kiezen voor het jonge kind
*Opdrachten in de praktijk
*Ontwerpweek: opzetten van een themahoek, een introductie en een activiteit in een kleine kring

Alles is te vinden op Moodle


Slide 3 - Slide

Planning
1/2L
1/2K
Week 17
bijeenkomst 1
bijeenkomst 1
Week 18
meivakantie
meivakantie
week 19
bijeenkomst 2
Hemelvaart
Week 20
bijeenkomst 3
bijeenkomst 2
Week 21
Pinksteren 
bijeenkomst 3
Week 22
bijeenkomst 4
bijeenkomst 4
Week 23 
ontwerpbijeenkomst + stage
ontwerpbijeenkomst + stage 
Week 24
stagweek
stageweek 
week 25 
presentatie themahoek + stage 
toets (vrijdag 25-6)
presentatie themahoek toets + stage 
toets (vrijdag 25-6)

Slide 4 - Slide

Doelen onderwijskunde
De student kan de cognitieve, de sociale en de emotionele ontwikkeling van kinderen in groep 1/2 beschrijven en de bijbehorende ontwikkelingskenmerken herkennen in de praktijk.

De student kan onderwijs ontwerpen in de zone van de naaste ontwikkeling voor kinderen in groep 1/2, dat aansluit bij de ontwikkelingskenmerken en de leef- en belevingswereld van de kinderen.

De student kan de onderdelen van het pedagogisch handelen in groep 1/2 beschrijven en herkennen in de praktijk, zodat de student het kind effectieve hulp en ondersteuning kan bieden.

De student kan de onderdelen van het didactisch handelen in groep 1/2 beschrijven en herkennen in de praktijk.




Slide 5 - Slide

Doelen onderwijskunde
De student kan een rijke en uitdagende speel-/leeromgeving ontwerpen waarin kinderen worden gestimuleerd op verschillende ontwikkelingsgebieden, waaronder de cognitieve, de sociale en de emotionele ontwikkeling.

De student kan de kinderen op de verschillende ontwikkelingsgebieden begeleiden in de zone van de naaste ontwikkeling, waarin de waarde van spel(end leren) zichtbaar wordt.

De student kan de waarden van spel in een praktijksituatie herkennen, benoemen en relateren aan de ontwikkelingsgebieden.



Slide 6 - Slide

Dagrooster en dagritme

Slide 7 - Slide

Slide 8 - Video

Dagrooster
Dagrooster in groep 1/2. 

Wat gebeurt er nu eigenlijk allemaal in een kleutergroep?

Bespreek en inventariseer in tweetallen. 

Slide 9 - Slide

Dagritme
Inlooptijd
Kringactiviteiten
Speelwerktijd; visie en organisatie

Brouwers, 2019
§ 9.1



Slide 10 - Slide

In de kring
Waarom eigenlijk? 

  • Veiligheid
  • Hang naar gewoontes en routines
  • Rust
  • Duidelijkheid

Brouwers, 2019
§ 1.1

Slide 11 - Slide

Dagritme
Kringactiviteiten

  • Samen plannen maken en terugblikken
  • Gesprekken voeren
  • Verhalen voorlezen en vertellen
  • Poëzie
  • Muziek
  • Ontspanning
  • Instructie





Slide 12 - Slide

Dagritme 
Speelwerktijd; visie en organisatie

- visie:
Leerkrachtgestuurd of kindgestuurd
Productgericht of procesgericht
- organisatie:
Opdrachten of eigen plannen uitvoeren
Productie of instructie
Verplicht aanbod of op uitnodiging
Kiezen of plannen maken
Met of zonder planbord
Vaste of wisselende groepen
Klassikaal of differentiëren
Intrinsiek of extrinsiek motiveren
Individueel of samenwerken





Slide 13 - Slide

Ontwikkelingskenmerken 

Slide 14 - Slide

Ontwikkelingskenmerken
Ontwikkelingskenmerken van kleuters.
Wat vind je kenmerkend aan kleuters? 
Bespreek en inventariseer in tweetallen. 

Bespreek:
  • Je beschrijving van een kleuter.
  • Welke overeenkomsten en verschillen zien jullie?
  • Wat vind je kenmerkend aan kleuters?
  • Het artikel ‘Vader wordt Sinterklaas in bijzijn kinderen (…)’ en bepaalt welk kenmerk van kleuters je hier terug ziet. https://www.rtlnieuws.nl/nieuws/nederland/artikel/4489776/vader-wordt-sinterklaas-bijzijn-kinderen-ze-zien-het-gebeuren-toch

Slide 15 - Slide

Ontwikkelingskenmerken
Kenmerken van kleuters:

Wennen aan naar school gaan
Niet doelgericht leren
Moe zijn
(Cognitief) egocentrisme
Emotionele beleving
Nieuwsgierigheid
Intuïtief
Concreet denken (leren door doen)
Magisch denken
Spelend leren
Geen scherp onderscheid fantasie - werkelijkheid
Korte aandachtsboog, concentratievermogen
Hang naar gewoontes en routines
Behoefte aan handelen en bewegen

Slide 16 - Slide

Sinterklaas
“Niet elk kind is blij als Sinterklaas plotseling binnenkomt. Vooral jonge kinderen willen nog wel eens angstig wegduiken als de man met de mijter onverwacht voor hun neus staat. Daarom kiezen sommige kinderdagverblijven ervoor een ouder voor de klas om te laten kleden tot Sint.
Vader Gijs zal op 5 december bij kinderdagverblijf Het Marsepeintje in Amsterdam binnenkomen. Aan de muur in het lokaal hangt een Sinterklaaspak. Voor de ogen van de kinderen zal hij een mijter opzetten en een baard omdoen. De kinderen zien het gebeuren, en toch staat daar na tien minuten echt Sinterklaas. "Wat je zegt doet er niet toe, ze geloven dat Sinterklaas echt is.“ “

Welk ontwikkelingskenmerk van kleuters herken je in dit stuk?



Slide 17 - Slide

Ontwikkelingskenmerken
Ontwikkelingsgebieden:


  • Lichamelijke ontwikkeling
  • Cognitieve ontwikkeling
  • Sociale ontwikkeling
  • Emotionele ontwikkeling


Slide 18 - Slide

Cognitieve ontwikkeling
Lev Vygotsky:

Sociaal-culturele context
Taal-/denkontwikkeling
Zone van de naaste ontwikkeling

Talige leeromgeving 


Slide 19 - Slide

Cognitieve ontwikkeling
Jean Piaget: Pre-operationele fase, 2-6 jaar:

Groei symboolgebruik en taalgebruik;
Denken gekenmerkt door egocentrisme en centratie 
    (= zich slechts op 1 ding tegelijk kunnen richten);
Logica: nog geen conservatiebegrip 
    (= behoud van hoeveelheid);
Logica: nog geen reversibiliteit 
    (= proces in gedachten terug kunnen draaien).

Talige leeromgeving 



Slide 21 - Slide

Sociaal-emotionele ontwikkeling
Vriendschappen (samen spelen)
Zelfbeeld (uiterlijkheden)


Taak van de leerkracht!
  • Modeling (leren door imitatie)
  • Theory of mind ontwikkelen (verwoorden)

Talige leeromgeving 



Slide 22 - Slide

Dus?
Aansluiten bij de ontwikkeling.
Jonge kinderen leren het best:


Als ze veel concrete ervaringen opdoen
Als ze betrokken bezig kunnen zijn
Als ze de activiteit als betekenisvol ervaren
Als ze kunnen spelen
Als ontwikkelingsgebieden in samenhang aan bod komen  = geïntegreerd handelen

Onthoud: kleuters leren incidenteel, niet intentioneel!




Slide 23 - Slide

BHE en Lesvoorbereiding 
https://pabohr.nl/lesvoorbereiding/

Aan welke bekwaamheidseis kunnen we de lesinhoud koppelen? 

Slide 24 - Slide

Vooruitblik 
Onderwerp volgende bijeenkomst: Didactisch handelen.

Voorbereiding (zie Moodle):
Lezen verplichte literatuur
Observeren in de kleine kring (opdracht inleveren)
Meenemen voorbereidende opdracht observeren

Benieuwd naar de wereld van een kleuter? Wie ze zijn? Wat ze doen? En vooral waarom wat ze doen?
Kijktip: Het geheime leven van 4-jarigen (https://www.npostart.nl/het-geheime-leven-van-4-jarigen/VPWON_1265012)

Vragen en/of opmerkingen? 

t.j.w.bakker@hr.nl 

Slide 25 - Slide