Didactisch Handelen 2 - Bijeenkomst 4: Implement & Evaluate

Welkom!


Didactisch Handelen 2: ontwerpen van onderwijs
Bijeenkomst 4: implement & evaluate
30 oktober 2023
1 / 36
next
Slide 1: Slide
DidactiekHBOStudiejaar 2

This lesson contains 36 slides, with interactive quizzes, text slides and 1 video.

time-iconLesson duration is: 200 min

Items in this lesson

Welkom!


Didactisch Handelen 2: ontwerpen van onderwijs
Bijeenkomst 4: implement & evaluate
30 oktober 2023

Slide 1 - Slide

Programma
  • Leerdoelen & terugblik Didactisch handelen
  • Check-up: hoe zien jullie leerdoelen eruit? 
  • Vervolg: formatief evalueren
  • Presentatie 
  • Keuze:
    60 min. zelfstandig aan beroepsproduct werken of 
    30 min. herhaling Differentiëren + 30 min. zelfstandig aan beroepsproduct werken
  • Afronding

Slide 2 - Slide

Leerdoelen bijeenkomst 4
  • Je beschrijft hoe je feedback als middel inzet bij het leerproces van je studenten op basis van de vijf fases van formatief evalueren.

  • Je borgt in je cursusontwerp minimaal drie mogelijkheden van differentiatie die aansluiten bij de leerdoelen en de doelgroep.

  • Je legt de relatie uit tussen de kenmerken van jouw doelgroep, de begeleidingsbehoefte en hoe je hierop aansluit met jouw onderwijsactiviteiten.

Slide 3 - Slide

Terugblik Didactisch Handelen

Slide 4 - Slide

Terugblik
Je krijgt met je groepje een afbeelding.

Bespreek met elkaar: 

Welke onderwerp(en) die in Didactisch 
Handelen aan bod zijn gekomen, 
associeer je met deze afbeelding?

Leg aan elkaar uit en onderbouw je
associaties. 

Slide 5 - Slide

Slide 6 - Video

Slide 7 - Slide

Wie heb jij gevraagd als expert?

Slide 8 - Slide

Planning Didactisch Handelen 2

Slide 9 - Slide

Leerdoelen formuleren
Opdracht (20 min.) - in hetzelfde groepje

Pak je storyboard of een ingevuld Kallenbergformulier erbij. Bespreek met elkaar:

  • In hoeverre voldoen de leerdoelen die je tot nu toe hebt geformuleerd aan de drie inhoudskenmerken?
  • Hoe heb je het formuleren van de leerdoelen aangepakt?
  • Hoe houd je jezelf gemotiveerd voor dit beroepsproduct?

Slide 10 - Slide

Formatief evalueren: vervolg

Slide 11 - Slide

Formatief evalueren

Slide 12 - Slide

Formatief evalueren

Slide 13 - Slide

Formatief evalueren

Slide 14 - Slide

Slide 15 - Slide

Slide 16 - Link

Communiceren over de resultaten = didactisch coachen
Constructieve feedback beantwoordt drie vragen:

Waar ga ik naartoe? (feed-up)
Wat heb ik gedaan? (feed-back)
Wat is de volgende stap? (feed-forward)

Slide 17 - Slide

Communiceren over de resultaten = didactisch coachen
Je kunt vragen stellen over / feedback geven op:

  • Inhoud
  • Strategie / aanpak
  • Modus
  • Persoonlijke kwaliteiten

Slide 18 - Slide

Communiceren over de resultaten = didactisch coachen
Je kunt vragen stellen over / feedback geven op:

  • Inhoud:
    In hoeverre voldoen de leerdoelen die je tot nu toe hebt geformuleerd aan de drie inhoudskenmerken?
  • Strategie / aanpak:
    Hoe heb je het formuleren van de leerdoelen aangepakt?
  • Modus:
    Hoe hou je jezelf gemotiveerd voor dit beroepsproduct?
  • Persoonlijke kwaliteiten
    5 minuten brainstorm!

Slide 19 - Slide

Formatief evalueren

Slide 20 - Slide

Formatief evalueren

Slide 21 - Slide

Keuze: Herhaling differentiëren (30 min.) of
Zelfstandig aan beroepsproduct werken (60 min.)

Slide 22 - Slide

Differentiëren?

Slide 23 - Mind map

Onderwijs en leren aanpassen: differentiëren en keuzes werkvormen
Wat is differentiëren?

Differentiatie is een pro-actieve respons van de docent op wat de studenten nodig (gaan) hebben.
(Carol Ann Tomlinson, 2019)

Differentiatie is het verzamelen van onderwijskundige oplossingen voor het omgaan met verschillen tussen studenten.
(Roel Bosker, 2005)


Slide 24 - Slide

Differentiëren
Quiz

Je hoort zo een stelling
  • Ben je het eens met de stelling? Ga dan staan.
  • Ben je het niet eens met de stelling? Blijf dan zitten.

Slide 25 - Slide

Differentiëren

Differentiëren is een synoniem voor 'extra werk'.

Slide 26 - Slide

Differentiëren

"Af en toe differentiëren is meer dan genoeg."

Slide 27 - Slide

Differentiëren
"Als je veel differentieert, werken studenten alleen nog maar in groepjes."

Slide 28 - Slide

Differentiëren
"Differentiëren versterkt de kloof tussen sterke en zwakke studenten."

Slide 29 - Slide

Wat vind jij de voordelen van differentiëren?

Slide 30 - Open question

Voordelen

  • Meer leerplezier
  • Hogere motivatie
  • Betere leerprestaties
  • Andere vormen van samenwerking in de les
  • Lesgeven wordt meer afwisselend
  • Uitkomsten van opdrachten zijn minder voorspelbaar
Nadelen

  • Gevaar van uitzonderingsposities
  • Als iedereen dezelfde leerdoelen heeft, kunnen hoog-presterende studenten geremd worden
  • Meeliften in groepswerk
  • Versnippering aandacht van de docent
  • Het kost veel voorbereidingstijd

Slide 31 - Slide

Differentiëren
Opdracht (5 min. - individueel)

Denk na over een goed voorbeeld van hoe jij de afgelopen tijd hebt gedifferentieerd in de klas.

Heb je geen voorbeeld in je hoofd? Bedenk dan een manier waarop je in je lessenserie zou willen differentiëren.

Noteer je voorbeeld voor jezelf.

Slide 32 - Slide

Hoe kun je differentiëren?
Je kunt differentiëren op:
  • Niveau
  • Inhoud
  • Interesse
  • Instructie
  • Begeleiding
  • Tempo
  • Werkvormen
  • Leervoorkeur
  • (Eind)product

Slide 33 - Slide

Vooruitblik en afronding

Slide 34 - Slide

Vooruitblik Didactisch Handelen 2







Inleverdatum: 21 november 2023
Bereid dit zelf voor! Neem vragen mee of onderdelen uit het beroepsproduct die je wilt bespreken.

Slide 35 - Slide

Afronding
In drie groepjes, ieder een flap: vat de kern samen voor wie er vandaag niet was. Wat zijn voor jullie de belangrijkste aandachtspunten in het beroepsproduct Didactisch Handelen 2?

  1. Je beschrijft hoe je feedback als middel inzet bij het leerproces van je studenten op basis van de vijf fases van formatief evalueren.
  2. Je borgt in je cursusontwerp minimaal drie mogelijkheden van differentiatie die aansluiten bij de leerdoelen en de doelgroep.
  3. Je legt de relatie uit tussen de kenmerken van jouw doelgroep, de begeleidingsbehoefte en hoe je hierop aansluit met jouw onderwijsactiviteiten.

Slide 36 - Slide