Themamiddag: 21e eeuwse vaardigheden en digitale geletterdheid

• Communication & multimedia design
• HBO
• Studiejaar 3

Themamiddag omdenken: 

21e eeuwse vaardigheden en digitale geletterdheid

Digitale geletterdheid

Maak groepjes:

groep 1,2,3

groep 4,5

groep 6,7,8

22 november 2023

Doelen workshop

Aan het eind van deze workshop heb je kennisgemaakt met  de vier essentiële domeinen van de digitale geletterdheid en de bijbehorende leerdoelen, specifiek afgestemd op het niveau van kinderen. 

Aan het eind van deze workshop heb je kennisgemaakt met het TPACK-model, een didactisch model waarmee je in een les een evenwicht kunt creëren tussen vakinhoud, didactiek en de gekozen technologie. 

Banen verdwijnen 

Arbeidsmarkt verandert voortdurend door technologie 

Wat voor soort beroepen lopen nu een groot risico? 

• Administratief personeel (boekhoudkundig medewerkers, secretaresses en data-invoerders)
• Assemblage-medewerkers
• Laaggeschoolde arbeiders in de landbouw en visserij
• Bedieningspersoneel van machines en apparaten 
• Bestuurders van voertuigen 
• Winkelpersoneel

Banen verschijnen...

Onderwijs volgt maatschappelijke ontwikkeling

Automatisering vraagt om andere beroepen 

 

Drone verkeersleider
Dronepiloot
Orgaanontwerper
Data gijzeling specialist
Virtual Assistant
Ethisch Hacker
Professional organiser
Werkgeluk-deskundige
3D-specialist
Internet-of-Things-expert
Empatisch zorg en welzijn professional
Longevity Coach

...

https://www.nationaleberoepengids.nl/21-nieuwe-beroepen-met-toekomst

... ook de ontwikkeling van AI gaat heel snel.

Waartoe leiden we de kinderen op?

Een kind uit groep 1 is 8 jaar verder als het basisonderwijs erop zit.

Daarna volgen 3-6 jaar middelbaar onderwijs.

We zijn dus minimaal elf jaar verder voordat er sprake is van beroepsonderwijs.

Welke telefoon had jij elf jaar geleden......?! 

En wat deed je met die telefoon?

Hoe zou de Iphone 31 eruit zien?

Hierdoor ontstaat de vraag:

21e eeuwse vaardigheden

Digitale geletterdheid

Leerlijnen 

en 

doelen 

digitale 

geletterdheid

Link naar de posters

Praktische ICT-vaardigheden

Benutten van de mogelijkheden van digitale technologie en inzicht hebben in de werking van digitale apparaten.

Basiskennis van technologie en digitale apparaten en de vaardigheid om deze kennis in te zetten.

Deze praktische ICT-vaardigheden zijn de basis voor de andere domeinen van digitale geletterdheid.

Hoe schat je jouw eigen praktische ict-vaardigheden in?
(als lid van de maatschappij)

😒🙁😐🙂😃

Hoe schat je jouw eigen praktische ict-vaardigheden in?
(als leraar)

😒🙁😐🙂😃

groep 1,2,3

groep 4,5

groep 4,5

groep 6,7,8

Waar gaat het bij ict-basisvaardigheden over in jullie bouw (kijkend naar de doelen)?

Digitale informatievaardigheden

Het gebruik van digitale technologie om informatie op te zoeken en op een passende manier om te gaan met digitale informatie. 

Veel van de informatieverwerving van leerlingen gaat via digitale weg en basisvaardigheden helpen daarin bij het verzamelen, evalueren, verwerken en delen van digitale informatie.

Werk je bewust aan digitale informatievaardigheden met de kinderen?

😒🙁😐🙂😃

groep 1,2,3

groep 4,5

groep 4,5

groep 6,7,8

Waar gaat het bij informatievaardigheden over in jullie bouw (kijkend naar de doelen)?

Mediawijsheid

Mediawijsheid is het geheel van kennis, vaardigheden en attitudes waarmee burgers zich

bewust en kritisch kunnen bewegen in een  

complexe, veranderende en gemediatiseerde wereld. 

Het is het vermogen tot een actief en creatief mediagebruik, 

dat gericht is op maatschappelijke participatie.

Hoe schat je je eigen mediawijsheid?

😒🙁😐🙂😃

groep 1,2,3

groep 4,5

groep 4,5

groep 6,7,8

Waar gaat het bij mediawijs over in jullie bouw (kijkend naar de doelen)?

Mogelijke onderwerpen (digidoener-lessen)

Denk na! (Cyberpesten en wat laat je achter)

Veilig op het internet! (7 tips voor veilig internetten)

Check je bron (informatievaardigheden)

Speur en vind! (informatievaardigheden)

Jij bent de baas!  (gameverslaving)

Klassenquiz op Gynzy over mediawijsheid 

mediawijsheid

incl. bijbehorende lesbrieven

Online veiligheid en privacy

Computational thinking

Het gaat om denkvaardigheden en strategieën 

die leerlingen helpen om 

complexe problemen te (her)formuleren 

zodat computertechnologie kan bijdragen aan het oplossen hiervan.

groep 1,2,3

groep 4,5

groep 4,5

groep 6,7,8

Wat houdt computational thinking voor jullie bouw in (volgens de doelen)?

Levend programmeren

Van Beebot tot

CT 3000 

(b.v. hack het digiboard)

Link naar de elearning

Het TPACK-model

Vak-

kennis

kennis van de technologie

kennis van de

didactiek

onderwijs ontwerpen en evalueren

TPACK (Mishra & Koehler, 2005)

Het TPACK model gaat over de afzonderlijke kennis van ICT, didactiek en vakinhoud en hoe deze te combineren tot een sterke les. 

 Een goede balans en samenhang van deze drie elementen van het TPACK model maken de les en het leerproces van de leerlingen succesvoller.

PCK-model (Shulman, 1981)

kennis van de technologie

kennis van de 

didactiek

Vakkennis

Content knowledge (CK)

Kennis van vakinhouden. 

 Feiten, concepten en theorieën rondom een bepaald vak zoals wiskunde, Nederlands of Engels.

bron: https://www.mirandawedekind.nl/tpack-model-ict-integreren-in-je-onderwijs/

Pedagogical knowledge (PK)

Pedagogische kennis, oftewel vakdidactiek. 

De verschillende manieren waarop leerlingen leren en evalueren, welke inzet van leermiddelen nodig is en hoe je je klassenmanagement regelt. 

Is het een klassikale instructie of wordt er juist samengewerkt? En hoe wordt er geëvalueerd? Kijkt de leerkracht alleen na of is er een peer-feedback maatje?

bron: https://www.mirandawedekind.nl/tpack-model-ict-integreren-in-je-onderwijs/

Technological knowledge (TK)

Technische kennis en de omgang met de media.

Vroeger het bord, nu vaker het digibord, de devices in de klas en de verschillende digitale tools waar de leerlingen nu mee te maken krijgen, zoals Powerpoint, Google Docs of Padlet.

bron: https://www.mirandawedekind.nl/tpack-model-ict-integreren-in-je-onderwijs/

TPACK

Kennis van ict, didactiek en vakinhoud, is niet altijd genoeg.

 

Ook kennis van doelgroep, school, infrastructuur en omgeving zijn belangrijk.

Houd dus rekening met de specifieke situatie waarbij ICT als middel wordt ingezet.

Vraag: wanneer zet je ICT in als doel?

TPACK

Hoe maak je een les volgens TPACK als je gebruik maakt van LessonUp?

En joggen en flitsen?

En de klassenquiz?