Les 4: afronding H2

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 1

Les 4: Afronding H2

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie in het Bakkie
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: leerboek, werkboek, JDW-map, etui, laptop

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• Inleiding
• Voorkennis
• Leerdoelen
• Instructie
• Verwerkingsopdracht
• Afsluiting

Inleiding

Deze les gaan we H2 herhalen en afronden. 

Eerst gaan we de vorige les herhalen, deze ging over vertrekredenen en vestigingsredenen. 

Wat weet je nog van de vorige les?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Een reden
waarom iemand uit een plaats of een gebied verhuist = .................................?

1. Vertrekreden
2. Vestigingsreden

Een reden
waarom iemand naar een plaats of een gebied toe verhuist = ......................................?

1. Vertrekreden
2. Vestigingsreden

Noem 2 vertrekredenen

Noem 2 vestigingsredenen

           Leerdoelen

Aan het einde van de les....

• kun je uitleggen wat urbanisatie en suburbanisatie is;
• noem je ten minste 2 kenmerken van een Vinex-wijk

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

           Instructie

Suburbanisatie: het verhuizen van mensen uit een stad naar plekken rondom die stad 

Urbanisatie: het groeien van steden, oftewel de trek van het platteland naar de stad toe. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

De Vinex-wijk

Vinex-wijk=  een moderne wijk aan de rand van de stad

Wat zou er kenmerkend zijn aan/ van deze wijk?

Kijk goed naar de foto!

Kenmerken Vinex-wijk?

De Vinex-wijk

Vinex-wijk=  een moderne wijk aan de rand van de stad

Kenmerken van de Vinex-wijk:

- grotere huizen;

- nieuwbouw;

- veel groen/ speeltuintjes etc;

- aan de rand van de stad; 

           Instructie

Forens= iemand die in een andere plaats werkt dan waar hij woont.

• mensen die de stad uit verhuisden, bleven daar vaak wel werken

Bereikbaarheid= het gemak waarmee je op een bepaalde plaats kunt komen

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Voorbeelden

Voorbeeld van een forens:

Woont in Rotterdam             Werkt in Den Haag             Reist elke dag                                                                                                  met de auto of de                                                                                              trein

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

           Aan de slag

• Maken opdrachten 5, 6 en 8 op bladzijde 33, 34 en 35 in je werkboek
  
• Gebruik hierbij je leerboek bladzijde 28 en 29
  
• Je hebt hier 10 minuten voor
• Je werkt in stilte

Klaar: maak een samenvatting over H2.3

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

Even checken of de leerdoelen behaald zijn :)

Aan het einde van de les....

• kun je uitleggen wat urbanisatie en suburbanisatie is;
  
• noem je ten minste 2 kenmerken van een Vinex-wijk

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Een vertrekreden is ...

1. Een reden om weg te gaan
2. Een reden om te blijven

Een vestigingsreden is ...

1. Een reden om weg te gaan
2. Een reden om te blijven

Wat is een forens?

Vinex-wijk=

Recreatie=

Eindslide.

Wie is er klaar voor H3?!