Week 5 Standpunten en argumenten - deel 3

• Nederlands
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 3

1.Aanwezigheid

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in de tas. (Uit / stil.)
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond, mond leeg.
• Schoolspullen op tafel: boek, laptop (gesloten), etui, pen en papier.

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

1.Aanwezigheid

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Deze periode 

Sollicitatiebrief 

Maatschappelijk mondeling	Debat over een door ons gegeven onderwerp, dat jij vooraf gaat onderzoeken en voorbereiden	Hst 19/20 Kern Lessonups Instructies op Teams
Lees- en schrijfvaardigheid	Proefwerk van 120 minuten	Kern hst 2, 14, 15, 27, 28, 53, 54
Numo	Formuleren naar 2F (>50%)
Sollicitatiebrief	CV van maatschappijkunde	Sturen naar mentor

Agenda

Afmaken filmpjes

Onderwerp

Hoofdgedachte

Standpunt

Argument 

Zoek en schrijf op in je schrift 

Onderwerp

Hoofdgedachte

Standpunt

Argument 

Onderwerp 

Onderwerp =  waar een tekst over gaat

Hoofdgedachte

• Het belangrijkste wat er over het onderwerp wordt gezegd is de hoofdgedachte.

• een hele zin, maar geen vraagzin!

Standpunt + argumenten

In een debat ondersteunen mensen hun standpunt met argumenten. Een standpunt is je mening.

Een argument is een uitleg waarom iemand iets vindt.

Argumenten worden vaak aangegeven met één van deze woorden (signaalwoorden):

Test jezelf in stilte

Schrijf de begrippen op in je schrift. Schrijf achter ieder begrip een korte uitleg. Je mag je aantekeningen van vorige les erbij pakken

1. standpunt

2. argument

3. feitelijk

4. signaalwoord

5. AUB

Argumenten

In een debat ondersteunen mensen hun standpunt met argumenten. 

Een argument is een uitleg waarom iemand iets vindt.

Argumenten worden vaak aangegeven met één van deze woorden (signaalwoorden):

Hulpmiddel = AUB

Een argument wordt sterker als je het goed kunt uitleggen.

A (argument) + U (uitleg) + B (bijvoorbeeld)

Wanneer is een argument een sterk argument?

Argumenten zijn feitelijk = je kunt ze testen of toetsen

Je kunt bronnen noemen 

Ze zijn lastig te weerleggen 

Wanneer is een argument een zwak argument?

Argumenten zijn niet-feitelijk (gevoel, mening etc.)

Je kunt geen bronnen of ander bewijs geven

Ze zijn heel makkelijk te weerleggen

www.rijksoverheid.nl

Opdracht

Werkblad 

We lezen samen telkens een stukje 

Vervolgens vul je het werkblad in

Opdracht

Je vult je mening in

Wel flexibel = 5 weken vakantie + 5 snipperdagen

Niet flexibel = 6 weken zomervakantie 

Als het goed is, weet je nu ...

wat een argument is en wanneer een argument sterk is of niet

heb je uit een stuk tekst een mening en argumenten gehaald

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.