3.3 en 3.4 Economische kenmerken

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Startklaar

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Overzicht Periode 3

• Thema: Economische kenmerken

3 april	10 april	17 april	8 mei	15 mei	22 mei	29 mei	5 juni	12 juni	19 juni
Toetsbespreken en into Gambia	Culturele dimensie	Demografische dimensie: bevolkingsdiagram	Demografische dimensie: kenmerken	Economische dimensie	Politieke dimensie en HDI	SO	Centrum-periferiemodel	Centrum-periferiemodel	Herhaling

Maak de opdrachten op het uitdeelblad

Herhaling

           Leerdoelen

1. De leerlingen kennen de volgende aardrijkskundige dimensie: economisch. 

2. De leerlingen kennen het bruto nationaal product (bnp) per hoofd en de opbouw van de beroepsbevolking. 

3. De leerlingen kunnen deze indicatoren gebruiken om de economische situatie en ongelijkheid in Nederland en China te beschrijven en verklaren. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Lezen, blz.48-49

Lezen, blz.46-47

  Wat is de economische dimensie?

Economische dimensie:  De economische dimensie kijkt naar geld, werk en welvaart in een gebied.

Verschil tussen welvaart en welzijn?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Human Development Index

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Bruto nationaal product

BNP per hoofd = Bruto Nationaal Product gedeeld door het aantal inwoners

Uitleg: De totale waarde van alle goederen en diensten die in een jaar worden geproduceerd, gedeeld door het aantal mensen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Ongelijkheid

Grote verschillen in welvaart en levensstandaard

In China: verschil tussen stad en platteland is groot

In Nederland: ook ongelijkheid, maar op kleiner niveau

Beroepsbevolking laat zien hoe ontwikkeld een economie is

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Infrastructuur = wegen

Spoorwegen

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Export en import

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Beroepsbevolking

Beroepsbevolking: Alle mensen die kunnen en mogen werken (meestal 15-65 jaar)

3 sectoren:
-Primaire sector: Landbouw (visserij, mijnbouw, boer)
-Secundaire sector: Industrie (bouw, fabrieken)
-Tertiaire sector: Diensten (winkels, banken, zorg)

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Waarom zijn er verschillen?

Geschiedenis: Nederland al langer rijk van kolonialisme; China pas recent snel ontwikkeld

Bevolking: China heeft veel meer mensen

Economie: Nederland = diensten

China = industrie & landbouw (nog steeds)

Investeringen en onderwijs spelen grote rol

Nigeria

Samenvatting

Economische dimensie = alles wat met geld en werk te maken heeft

BNP per hoofd laat welvaart zien

Beroepsbevolking laat zien waar mensen werken

Nederland en China verschillen sterk in welvaart en opbouw van economie

Aan de slag

Werkboek, blz.54-56

opdrachten 4, 5a, 6, 7, 8

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Terugkijken 

op de leerdoelen

1. De leerlingen kennen de volgende aardrijkskundige dimensie: economisch. 

2. De leerlingen kennen het bruto nationaal product (bnp) per hoofd en de opbouw van de beroepsbevolking. 

3. De leerlingen kunnen deze indicatoren gebruiken om de economische situatie en ongelijkheid in Nederland en China te beschrijven en verklaren.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

           Begrippen
           uit deze les

Economische dimensie
BNP per hoofd
Bruto Nationaal Product
Welvaart
Beroepsbevolking
Primaire sector
Secundaire sector
Tertiaire sector

Inkomen

Economie

Ongelijkheid

Ontwikkelingsland

Verstedelijking

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Welke van deze drie past het best bij Nederland?

Welke van deze drie past het best bij Nigeria?

Wat betekent het als het geboortecijfer in een land hoog is?

1. Er wonen veel ouderen in dat land
2. Er worden weinig kinderen geboren
3. Er worden veel kinderen geboren
4. Er sterven veel mensen

Wat zegt een bevolkingsdiagram in de vorm van een urn?

1. De bevolking groeit snel
2. Er zijn veel jongeren
3. De bevolking is stabiel
4. Er zijn weinig jongeren en veel ouderen

Exit ticket

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.