OPO 7

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 1

Ontwikkeling en Opvoeding

Naomi de Lange

Vandaag

• Toets
• Quiz
• Paragraaf 6.3 en 6.4 


• Verder met BPV opdrachten 

 

Quiz

Noem twee manieren waarop een baby zijn ouders herkent

6.3 Sociale ontwikkeling van het oudere schoolkind tot volwassene

9-12 jaar

• de groep wordt belangrijker
• begrijpt dat er afspraken en regels zijn in een groep (zoals: je mag niet liegen) dit geeft duidelijkheid 
• socialisatie = gaat de sociale wereld steeds beter begrijpen en leert zich aanpassen aan de groep
• richten clubjes op (hoor je erbij of niet?)

clubjes

jongens zijn meer gericht op competitie (zoals voetbalclub)

terwijl meisjes gericht zijn op het sociale proces (samen kletsen)

• wat voor clubje had jij vroeger? 
• wanneer hoorde je erbij en wanneer niet?
• hoe was het om buitengesloten te worden?

12-18 jaar

• losmakingsproces = maken zich los van hun ouders
  
• wat ouders doen is gek en raar
• vrienden worden belangrijker
• peergroup = een groep mensen van dezelfde leeftijd en met dezelfde interesses
• groepsdruk = dingen doen om erbij te horen 

identiteit

op zoek naar eigen persoonlijkheid “wie ben ik? wat vind ik?” 

kijkt kritisch naar zichzelf

onzeker over eigen uiterlijk of mogelijkheden

een vriendengroep helpt hierbij

 

• wat deed jij om erbij te horen? 
• herken jij de schaamte voor je ouders? 

18-21 jaar 

• meer gemengde vriendengroepen
• is al een stuk zelfverzekerder en durft zich te onderscheiden van anderen 

SPEL

6.4 Spelontwikkeling

Wat doe jij met spel op de praktijkplek?

spelen

• kinderen leren veel van spelen en dit is belangrijk voor de ontwikkeling van het kind (ook cognitie en motoriek) 
• ze leren de wereld te ontdekken, naar oplossingen te zoeken, samen te werken en zelfstandig te denken

verschillende soorten spel

1. bewegingspel (klimmen, rennen)
2. manipulerend spel (klei, zand)
3. rollenspel (vadertje en moedertje)
4. constructiespel (toren bouwen)

baby 0-2 jaar 

• speelt nog niet samen, maar is wel geinteresseerd in de omgeving
• gebruikt vooral zijn zintuigen (aanraken, horen, ruiken)
• kan zich uren vermaken met een of twee speeltjes (rammelaar, balletje)
• een baby raakt gemakkelijk overprikkeld

peuter 2-4 jaar

1. ongericht spel (rondlopen en kijken)
2. toeschouwersgedrag (intensief naar anderen kijken)
3. solitair spel (alleen spelen)
4. parallel spel (kinderen spelen naast elkaar, doen elkaar na)
5. associatief spel (materialen uitwisselen, met elkaar praten)

bewegingsspel

lekker rennen over het plein 

dansen en springen

van de glijbaan af en op het speeltoestel 

elkaar nadoen

> buiten spelen is belangrijk! 

manipulerend spel

met materialen slaan, gooien en stapelen

dit steeds weer herhalen

torens bouwen, met poppen spelen

loopfietsje rijden

klimmen en stoeien met andere kinderen of ouders

• herken je dit van je stageplek?
• hoe ga je er mee om als een peuter blijft gooien? 
  

kleuter 4-6 jaar 

• rollenspel = vader en moedertje, politie en boef, dokter en patient, dit wordt ook wel symbolisch spel genoemd 
  

• er zijn verschillende hoeken ingericht (de poppenhoek, bouw hoek etc.) dit geeft kinderen veiligheid en houvast

wat doe je als begeleider?

je mag meespelen, maar het niet overnemen

vragen stellen: ‘wat doen we nu?’ 

kind fantasie laten gebruiken

afwisselen in materialen, speelhoeken veranderen

aan de regels herinneren (samen spelen, eerlijk verdelen)

duidelijke afspraken maken

kinderen mee laten beslissen over de activiteiten

jonge schoolkind 6-9 jaar 

• spel wordt gespeeld zoals het in het echt gaat, volgens de regels
  
• willen realistische materialen
• kunnen rollen langer volhouden
• constructiespel = bouwen van hutten of lego 

ouder schoolkind 9-12 jaar

• spelen is kinderachtig
• maken van clubjes, sport of toneel
• vormen groepjes op dezelfde interesse  
• gezelschapsspel = een spel dat wordt gespeeld voor de gezelligheid, zoals schaken of monopoly
• ook spel op de computer, telefoon of tablet zijn leuk (gamen) 

daarna

de spelontwikkeling eindigt bij het schoolkind

pubers zoeken elkaar op om bij elkaar te zijn, maar van spelen is geen sprake meer 

BPV opdrachten

vorige week: 

opdracht 12 - sociogram

nu: 

uitleg opdracht 5 - observeren

observatie 

opdracht

Deel A

Je maakt een beschrijvende, objectieve observatie op je stage adres: 

• van minimaal 2 kinderen
• dit kan 5 minuten zijn 
• op verschillende momenten, bijvoorbeeld op twee verschillende dagen 

voorbeeld:

“M. beweegt met haar billen op de stoel en kijkt uit het raam. M. kijkt naar de andere kinderen. Als de juf gaat staan bij de uitleg, kijkt M. naar haar. M. gaat staan. Als juf zegt dat M. moet gaan zitten, gaat M. zitten. M. kijkt uit het raam.”  

tips

• vertel aan je collega’s dat je gaat observeren, op welk tijdstip en welke dag. Zo kunnen ze daar rekening mee houden
• houd de tijd bij op je telefoon (stopwatch)
• gebruik een leeg vel papier en een pen om op te schrijven wat je ziet, of gebruik je laptop
• wees objectief! je noteert alleen de feiten
• geef wat achtergrond informatie (wie, leeftijd, groep etc) 

Deel B

Vraag op je stage na welke methodes er gebruikt worden om gedrag te observeren. Gebruik deze methode een keer om een kind te observeren. 

• Welke methode gebruikt de school/ de opvang?
• Hoe vaak wordt een kind geobserveerd?
• Hoe ziet de observatielijst er uit? (voeg een kopie toe)
• Hoe vond je het om op deze manier te observeren? Kreeg je genoeg informatie?

 

Deel C

• Wat heb je gesignaleerd tijdens de observatie?
  
• Wat zou je met de informatie die je nu verkregen hebt, kunnen doen?
  

Aan de slag!

verder met het sociogram

of maak een begin met de observatie opdracht 

Hoe was deze les?