Vakdidactiek geografisch ontwerpen VT - college 9

• newEditor
• Aardrijkskunde
• HBO
• Studiejaar 2

Vakdidactiek
geografisch ontwerpen

College 9: gebruik van AI bij het ontwerpen van lessen

Daniel Bonder ([e-mail])

Marit van der Tuin ([e-mail])

Planning van dit college

• Lesstarter

• Gebruik van AI voor de lessen: wat zijn de voordelen en wat de nadelen?

• Procedural approach en mastery approach

• Verbeter een les van AI of good practices

Even checken

• Wie gebruikt er al AI bij het voorbereiden en maken van lesmateriaal?

Lesdoelen

lesdoelen

• Studenten kennen de belangrijkste voor- en nadelen van AI bij lesontwerp.

• Studenten leren kritisch kijken naar AI-gegenereerde lessen/opdrachten.

• Studenten kunnen een AI-uitwerking verbeteren zodat deze voldoet aan didactische ontwerpeisen.

Hoe sta jij tegenover het gebruik van AI bij het ontwerpen van lessen?

AI maakt mij in de toekomst een betere docent

1

helemaal mee eens

2

mee eens

3

neutraal

4

mee oneens

5

helemaal mee oneens

AI zorgt ervoor dat studenten steeds minder zelf leren denken

1

helemaal mee eens

2

mee eens

3

neutraal

4

mee oneens

5

helemaal mee oneens

Als je AI niet leert gebruiken, loop je als docent binnen vijf jaar achter.

1

helemaal mee eens

2

mee eens

3

neutraal

4

mee oneens

5

helemaal mee oneens

AI kan een lesontwerp beter maken dan een beginnende docent dat kan

1

helemaal mee eens

2

mee eens

3

neutraal

4

mee oneens

5

helemaal mee oneens

Het is oneerlijk wanneer studenten AI gebruiken bij opdrachten

1

helemaal mee eens

2

mee eens

3

neutraal

4

mee oneens

5

helemaal mee oneens

AI maakt onderwijs efficiënter, maar niet per se beter.

1

helemaal mee eens

2

mee eens

3

neutraal

4

mee oneens

5

helemaal mee oneens

AI vergroot ongelijkheid tussen studenten

1

helemaal mee eens

2

mee eens

3

neutraal

4

mee oneens

5

helemaal mee oneens

AI geeft meer werk dan het oplevert.

1

helemaal mee eens

2

mee eens

3

neutraal

4

mee oneens

5

helemaal mee oneens

AI is een risico voor de professionele identiteit van docenten

1

helemaal mee eens

2

mee eens

3

neutraal

4

mee oneens

5

helemaal mee oneens

Ik maak me zorgen over de toekomst van mij als docent door de opkomst van AI

1

helemaal mee eens

2

mee eens

3

neutraal

4

mee oneens

5

helemaal mee oneens

Ai maakt zorgt ervoor dat je dommer wordt

1

helemaal mee eens

2

mee eens

3

neutraal

4

mee oneens

5

helemaal mee oneens

Voordelen

Nadelen

AI

Maak AI je dommer?

Twee verschillende benaderingen bij het gebruik van AI

Procedural approach

Prompts als:

‘maak een les over platentektoniek voor 3 havo’

‘maak een lesplan over endogene processen’

‘maak een toets over migratiestromen’

De denkstappen worden gedaan door AI en jij voert uit!

Gevolg: je slaat belangrijke denkstappen over (analyseren, ontwerpen, evalueren) en groeit minder in je professionele expertise.

Mastery approach

Prompts als:

'Kan je drie manieren geven er om leerlingen het concept platentektoniek zelf te laten onderzoeken?’

‘Welke misconcepties komen vaak voor bij endogene processen en hoe kan ik die in mijn les aanpakken?’

En vervolgens kritische vervolg prompts

De denkstappen worden door JOU gedaan en AI ondersteunt!

Gevolg: je maakt bewuste vakdidactische keuzes (leerdoelen, opbouw, voorbeelden, evaluatie) en groeit juist wél in professionele expertise.

Welke voor- en nadelen horen bij welke benadering?

Wat is er allemaal?

• Cursor:

  • minder voor “gewone” lessen, maar juist voor digitale/geprogrammeerde leermaterialen.

• Magicschool:

  • “Zwitsers zakmes” voor planning en materiaal, vooral handig om tijd te winnen en ideeën te krijgen.

• Chatgpt:

  • superflexibel als denkpartner; je bepaalt zelf hoe procedureel of mastery-achtig je ermee werkt.

• Curipod.com:

  • ideaal als je snel een actieve, interactieve les wilt opzetten in plaats van alleen zenden.

• Gemini:

  • handig als je school al in Google Workspace zit → AI direct in de tools die je toch gebruikt.

• NotebookLM:

  • heel sterk als je met eigen materialen werkt en daar didactisch materiaal omheen wilt bouwen.

• Lesson up:

  • helpt je bij het didactisch vormgeven van een les

Van procedural naar mastery approach

• Bekijk met elkaar een les over het wereld voedselvraagstuk.

  • Wat kan er beter?

  • Was mis je?

• Wat is belangrijk voor een goede les? (BP2)

  • Wanneer komt een leerling tot leren?

  • Wat vind ik belangrijk in een les?

  • Leerdoelen, Activerende werkvorm, inzet van bronnen, geografische vaardigheden, schaalniveaus, rol van leerlingen, mate van diepgang, mogelijke misconcepties, herhalen, leerdoelencheck

Good practices? of verder aan de opdrachten