C & V Rotterdam.pptx

• newEditor
• Burgerschapskunde
• Basisschool
• Groep 3

Blendend learning: Compacten en verrijken

Irene Mensink

trainer/opleider/adviseur

[e-mail]

www.novilo.nl / www.cedin.nl

Contactgegevens

Inchecken

Vragen?

Herkenning?

Compacten en verrijken

Samen overleggen

Op welke manier compacten jullie in de klas?

• Wanneer en bij welk vak?

• Hoe wordt het bepaald?

* methode-toetsen (80%?)

* Cito-toetsen

* onderpresteerders?

• Vind er een strategieëncheck plaats? Op welke manier?

• En een instructie? Op welke manier?

• Hoe worden ouders hierin meegenomen?

Wat doe je al en wil je behouden?

Wat is nodig maar gebeurt nog niet?

Wat heb je nodig om dit plaats te laten vinden

Maak tevoren een plan!

Welk vakgebied(en)?

Welke toets(en)? Vooraf?

Welke kinderen?

Is de route compact genoeg? Welk materiaal? En/of heeft het een meerwaarde?

Welke eisen!? En hoe en wanneer evalueren?

De Taxonomie van Bloom

Drie domeinen:

• Cognitief

  • Affectief

  • Psychomotorisch

Cognitieve domein

Krathwohl, Bloom en Masia, 1964

Bewustzijn, emoties, gevoelens en inlevingsvermogen

Ontvangen: open staan voor prikkels – Ik hoor de muziek

Reageren: reageren op prikkels – Ik luister naar de muziek

Waarderen: waarde hechten aan – Ik vind de muziek mooi

Organiseren: waardesystemen ontwikkelen – Ik vind sommige muziek mooi en andere niet (bovenbouw, VO)

Karakteriseren: levensvisie ontwikkelen – Ik heb mijn eigen muziekstijl en –smaak (VO)

Affectieve domein

Reflexen (babytijd)

Basisbewegingen - bv. kruipen, lopen, springen

Perceptuele vermogens - bv. auditieve, tactiele, visuele discriminatie

Fysieke vermogens - bv. lenigheid, uithoudingsvermogen, kracht

Geoefende en complexe bewegingsvaardigheden - bv. pianospelen

Bodylanguage en expressie - bv. dans (bovenbouw, VO)

Psycho- motorische domein

En dan praktisch / tweetallen 10min

Vind en voel vragen

• Vind jij …. interessant? (ontvangen)

• Wat vind je van…. ? (reageren)

• Hoe voelt … voor jou? (reageren)

• Welke vind je het mooist en waarom? (waarderen)

• Wat vind je de voor- en nadelen van ….? (waarderen, organiseren)

• Welk gevoel krijg jij van … ? En je klasgenoot? (organiseren)

• Ben je het daarmee eens? Waarom wel of niet? (organiseren)

• Filosoferen over stellingen en dilemma’s m.b.t. honden (karakteriseren)

Focus in eerste instantie op cognitieve domein

Psycho motorische opdrachten

- Loop als … door de klas (complexe bewegingsvaardigheden)

- Maak een collage van … (complexe bewegings-vaardigheden)

- Zoek iets dat hetzelfde voelt als … (perceptie)

- Probeer zelf op verschillende manieren … na te bootsen (fundamentele beweging)

- Beeld de verschillen tussen … en … uit (psychomotorische communicatie)

- Ademoefening (fundamentele beweging)

- Zintuigenspel: verschillende soorten … voelen en ruiken (perceptie)

- Maak een beeld van een … met klei, op papier, met stof etc. (complexe bewegings-vaardigheden)

- Ontwerp als uitleg voor … een FAQ-sheet of lapbook met illustraties (complexe bewegings-vaardigheden)

* -

BLOOM EN GARDNER

Denksleutels

filmpje denksleutels

Structureel (dag-/week-taak?)

Durf te schrappen

Stel eisen

Nakijken en feedback is essentieel, evenals feed forward

Feedback op proces

Leerdoel helder (en daarmee de meerwaarde)

Richtlijnen voor succes

En nu lekker praktisch

Werk in tweetallen.

Check het materiaal a.d.h.v de kijkwijzer

En bedenk , kan je a.d.h.v. bloom het materiaal “pimpen”?

Verrijkingsmateriaal

Vragen?