Spelend leren leerjaar 2 periode 5 les 1

Spelend leren 

Leerjaar 2 

periode 5 

les 1

Lesdoelen

- herkennen van de spelwerelden ( Edith Vermeer) en de daaraan gekoppelde spelvormen;

- weten wat sensopathisch, hanterend en esthetische spel inhoudt;

- ervaring opgedaan met het begeleiden van een kind bij sensopathisch, hanterend en esthetisch spel.

- op de hoogte zijn van het belang en van het ontwikkelingsverloop van het spelen met poppen en knuffels;

- concrete handvatten hebben om zelf met poppen en knuffels te spelen;

- ervaring opgedaan met zelf spelen (handpantomime met ring met ogen).

Spelwerelden Vermeer

Spelwerelden Vermeer

Freddy speelt met confetti in de exploratie bak. Hij pakt een hoopje confetti en laat dit dwarrelen. Hij herhaalt dat.

1. Spel in de hanteerbare wereld
2. Spel in de illusieve wereld
3. Spel in de lichamelijke wereld
4. Spel in de esthetische wereld.

Ibrahim dekt de tafel in de huishoek, zodat de juf straks kan komen eten. Hij legt de vork links van het bord, het mes rechts van het bord en de lepel boven het bord.

1. Esthetische wereld
2. Illusieve wereld
3. Hanteerbare wereld
4. Regelspel

Op het schoolplein spreken Roya, Benthe, Anas en Jasmijn af om tikkertje te spelen. Als je getikt bent, moet je met je benen wijd gaan staan. Als iemand onder je door kruipt ben je weer vrij.

1. Illusieve wereld
2. Regelspel
3. Lichamelijke wereld
4. Hanteerbare wereld

Fiep en Brandy hebben in de bouwhoek een kasteel gebouwd. Fiep zegt tegen Brandy: 'Ik ben de prinses, ik zit opgesloten in de toren met een draak, jij bent de prins. 'Ik kom je dan redden, versla de draak en dan gaan we in het kasteel wonen.'

1. Esthetische wereld
2. Regelspel
3. Illusieve Wereld
4. Hanteerbare wereld

Sensopathisch spel

Sensopathisch spel is de benaming voor al het zintuiglijke spelen waarbij je gebruik maakt van materiaal zonder vaste vorm en een beroep doet op de zintuigen. Denk hierbij aan spelen met zand, water, scheerschuim, rijst etc.

Hanterend spel

In hanterend spel beantwoordt het kind het appèl van (spel-) materiaal. Al verkennend

worden mogelijkheden ontdekt, onderkend, hérkend - en daarmee dóen kinderen iets. Ze laten

de vrachtauto rijden , zetten de schoolbankjes achter elkaar in een rij en

plaatsen er poppetjes op. 

Esthetisch spel

Bij esthetisch spel is de uiterlijke vorm, de ordening of de mooie aanblik het belangrijkste. 

Het gaat om vormgeven in speelse betrokkenheid: de vorm kan steeds weer veranderen

als het kind nieuwe mogelijkheden ontdekt, op een ander idee komt. 

Wat is de rol van de
GPM-er/ OA-er tijdens spel?

Hoe hebben jullie spelend leren toegepast op stage?

Doen-alsof en verbeeldend spel met (hand-)poppen en knuffels 

Jonge kinderen voelen zich sterk aangetrokken tot (hand-)poppen en knuffels. Ze voeren hen mee in hun magische wereld. Dat effect is het grootst in de peuter- en kleutergroep en in de groep 4 t/m 8 jaar in de BSO.

Meet 

Demonstratiespel

Kinderen zijn eerder geboeid als je, terwijl je praat erbij speelt en dat je daarbij laat zien waarover je praat.

Kinderen die nog niet veel Nederlandse taal ter beschikking hebben begrijpen je zo ook beter. Als je een stuk rollenspel met of zonder pop speelt in de grote groep, zullen kinderen geïnspireerd raken om zelf ook te gaan spelen. Het is het meest effectief om dit dagelijks te doen zodat het een routine wordt.

Geen pop tot je beschikking?

Naar bed, naar bed, zei Duimelot; 

Eerst nog wat eten, zei Likkepot; 

Waar zal ik het halen? vroeg Langejan; 

Uit Grootvaders kastje, zei Ringeling; 

Dat zal ik verklappen, zei 't kleine ding.

Zelf aan de slag!

In duo’s een kort verhaaltje

bedenken met (hand)poppen,

knuffels of ring met ogen.

Tot slot laat elk tweetal

zijn creatie zien aan de totale

groep.