Participatie lesweek 2, les 1

• Beroepsorientatie
• MBO
• Studiejaar 1

Participatie - fase 3 

Ondersteuningsvragen/SMART

Lesweek 2 les 1: Week van 16 maart 

VOORBEREIDING DEEL 2: 
ZORG VOOR STIFTEN EN MINDMAPBLADEN (GROTE BLADEN)!! BIJ DEEL 2 GAAN ZE AAN DE SLAG! 

Aanwezigheidsregistratie

Aanwezigheid zal door de docent geregistreerd worden. Aanwezigheid kan meerdere malen tijdens de les worden gedaan. Bij vroegtijdig verlaten van de les, zonder geldige reden, zal je op 'ongeoorloofd afwezig' staan. 

Ben je te laat? Geef dit dan door aan het einde van de les aan de docent. Dit is jouw verantwoordelijkheid. 

Algemene planning/ deadlines 

Programma- vandaag 
Deel 1 (45 min)

• Welkom, Lesdoelen
  
• Participatie: Ondersteuningsvraag
• Beginsituatie: Opdracht

Deel 2 (45 min)

• SMART doelen
• Groepsopdracht
• Check lesdoelen 
• Huiswerk

Le

Lesuren: 2 (1.5 uur) 
Lesweken : 11  

Boeken: Methodisch begeleiden, Mensen, Professional in de Maatschappelijk zorg 
Afsluiting: Eindopdracht (BPV & school) 

Maak zelf een goede verdeling van de tijd. De les is zo geschreven dat deze in 3x45 min te doen is. Het kan zijn dat je net even iets langer bezig bent met deel 1. qua uitleg omdat een klas dit lastig vindt bijv. 60 min. 
Gebruik dan minder tijd voor deel 2. 

Maak dus zelf even een verdeling van de tijd op je klas en rooster. 

Deel 1 

Welkom en AWR 5  

lesdoelen 2

Programma doornemen 3 
Begrip participatie (voorkennis) 10 min 
-------------------------------------------20 min 
Module + doelen module  10 min
Koppeling examens 10 min 
Eindopdracht 15 min 
Deadlines 5 min
Check opgelet  5 min 
------------------------------------------60 min 
Deel 1- 60-70 min 

Deel 2: 
Beginsituatie ontwikkelingsgebieden herhaling ------------15 min
Opdracht 2 - beginsituatie---------30 min 
Nabespreken 10 min 
Check lesdoelen en afsluiting 15 min 
-----------------------------------------------
70 minuten 

Lesdoelen

1. De student kan uitleggen wat een ondersteuningsvraag is.

2. De student kan problemen uit een casus analyseren.

3. De student kan problemen omzetten naar ondersteuningsvragen.

4. De student kan ondersteuningsvragen SMART formuleren.

5. De student kan passende doelen formuleren voor begeleiding.

Ondersteuningsvraag

Een probleem is niet hetzelfde als een ondersteuningsvraag.

Probleem = wat er misgaat

Ondersteuningsvraag = waarbij iemand hulp nodig heeft

Voorbeeld:

Probleem:

Pim luistert niet naar zijn moeder.

Ondersteuningsvraag:

Hoe kan Pim leren om beter te luisteren naar zijn moeder?

Ondersteuningsvraag

Een ondersteuningsvraag beschrijft:

- waar iemand moeite mee heeft

- wat iemand wil of moet leren

- welke ondersteuning nodig is

Als begeleider kijk je naar:

1. Persoonlijke ontwikkeling: emotie,  gedrag en zelfstandigheid.

2. Sociale participatie: vriendschappen, samenwerken en communicatie.

3. Omgeving: gezin, structuur thuis en school.  

Beginsituatie format- onderdeel 1

Wat staat erin?

Projecteer de beginsituatie op het bord en neem het door. 
OF laat eerst de studenten het individueel lezen, bespreken in tweetallen en doe het daarna klassikaal. 
Kijk naar wat voor een klas/groep je voor je neus hebt. 

Beginsituatie opdracht - casus PIM 

- Deze les gaan we aan de slag met de beginsituatie middels Casus Pim. 

Benodigdheden: 
- Casus op papier schrijven. De casus vind je op ItsLearning. (als je het op papier hebt kun je het makkelijk markeren en dan slaan je hersenen al iets op) 
- Format beginsituatie 

Je gaat deze casus eerst individueel in alle rust lezen. 
Daarna ga je in tweetallen of groepjes (docent maakt hierin een keuze) aan de slag met het invullen van het format! Let op vul alleen feitelijk in wat je in de casus kan terugvinden! 

Nabespreken casus 

Ik heb deze opdrachten wat vervormd zodat ze er iets m

Deel 2 

SMART doelen

Niet SMART:

"Pim moet minder boos worden."

SMART:

"Pim gebruikt binnen 4 maanden in 4 van de 5 situaties een afgesproken manier om met boosheid om te gaan."

S – Specifiek

Het doel is duidelijk.

M – Meetbaar

Je kunt zien of het doel bereikt is.

A – Acceptabel

De cliënt en begeleider vinden het doel goed.

R – Realistisch

Het doel moet haalbaar zijn.

T – Tijdgebonden

Er staat een tijd bij.

Ik heb deze opdrachten wat vervormd zodat ze er iets m

Groepsopdracht

Gebruik de casus van Pim.

• Bedenk 3 ondersteuningsvragen.
• Maak van elke ondersteuningsvraag een SMART doel.
• Bewaar deze doelen voor de volgende les. We hebben hiermee een opdracht. 

Ik heb deze opdrachten wat vervormd zodat ze er iets m

Voorbeelden

Ondersteuningsvraag:

Hoe kan Pim beter luisteren naar zijn moeder?

SMART doel:

Pim reageert binnen 3 maanden in 4 van de 5 situaties op een opdracht van zijn moeder zonder weg te lopen.

Ondersteuningsvraag:

Hoe kan Pim beter omgaan met andere kinderen?

SMART doel:

Pim speelt binnen 6 maanden minimaal twee keer per week samen met een klasgenoot zonder ruzie.

Ondersteuningsvraag:

Hoe kan Pim beter omgaan met boosheid?

SMART doel:

Pim gebruikt binnen 6 maanden in 4 van de 5 situaties een afgesproken strategie (bijvoorbeeld even weglopen of hulp vragen) wanneer hij boos wordt.

Bewaar deze doelen voor de volgende les. We hebben hiermee een opdracht. 

Ik heb deze opdrachten wat vervormd zodat ze er iets m

Waarom zijn SMART doelen belangrijk in de zorg?

• duidelijk voor cliënt
• duidelijk voor begeleiders
• ontwikkeling kan gemeten worden
• betere begeleiding

Als begeleider werk je altijd vanuit een ondersteuningsvraag en vertaal je die naar concrete doelen.

Wat weet jij?

1. De student kan uitleggen wat een ondersteuningsvraag is.

2. De student kan problemen uit een casus analyseren.

3. De student kan problemen omzetten naar ondersteuningsvragen.

4. De student kan ondersteuningsvragen SMART formuleren.

5. De student kan passende doelen formuleren voor begeleiding.

Maak er een mooie dag van!