Didactiek Leereenheid 9 Les 3

Leereenheid 9
Leertheorieën
1 / 21
volgende
Slide 1: Tekstslide
DidactiekMBOStudiejaar 2

In deze les zitten 21 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 1 video.

time-iconLesduur is: 45 min

Onderdelen in deze les

Leereenheid 9
Leertheorieën

Slide 1 - Tekstslide

Feedback tijdens het motorische leerproces 
feedback is één van de belangrijkste middelen om het leereffect te vergroten.

feedback gericht op het resultaat of op het proces
feedback vanuit de sporter zelf of van buitenaf
feedback over het resultaat
intrinsieke feedback
feedback over het proces
extrinsieke feedback

Slide 2 - Tekstslide

Welk voorbeeld is feedback geven over het proces?
A
die smash die je maakt is uit.
B
Je raakte bij die sprong het lijntje aan.
C
de laatste twee passen van de aanloop zijn niet goed
D
die pass is veel te hoog

Slide 3 - Quizvraag

Feedback over het bewegingsverloop en over het eindresultaat 
bewegingsverloop
(eind)resultaat
informatie over de uitvoering van een beweging
opmerkingen over resultaat      (die smash is uit)
Effectiviteit van feedback hangt af van:
- eigenschappen van de deelnemer
- eigenschappen van de beweging

Slide 4 - Tekstslide

Intrinsieke feedback
door eigen waarneming / zintuigen!



voorbeeld:
anouk is de handstand op het paard aan het oefenen. ze hoort dat haar afzet op de plank te hard is, ze ziet dat ze haar handen niet goed op het paard plaatst en voelt dat haar lichaamsspanning bij het landen te slap is.

Slide 5 - Tekstslide

Slide 6 - Sleepvraag

extrinsieke feedback
informatie die de deelnemer ontvang van bronnen buiten het lichaam!





Auditieve feedback
verbale correcties
visuele feedback
het laten zien van beelden
tactiele feedback
het laten voelen van een foutieve houding
mentale feedback
vragen om ontspannen een beweging uit te voeren

Slide 7 - Tekstslide

1

Slide 8 - Video

00:03
Dit is een voorbeeld van ...
A
visuele feedback
B
mentale feedback
C
auditieve feedback
D
tactiele feedback

Slide 9 - Quizvraag

je ziet een voorbeeld van ....
A
auditieve feedback
B
visuele feedback
C
tactiele feedback
D
mentale feedback

Slide 10 - Quizvraag

Corrigeren als vorm van feedback
functies:
  • geven van informatie
  • vergroten motivatie

manieren:
auditief, visueel, tactiel en situatie beïnvloeden (arrangement)

Slide 11 - Tekstslide

Fasen van het motorische leerproces

Slide 12 - Tekstslide

Slide 13 - Tekstslide

Kwantiteit van de les
dosering
frequentie
variatie
hoeveelheid
aantal herhalingen
veranderingen
intensiteit, arbeid-rustverhouding

Slide 14 - Tekstslide

Dosering
  • aantal bewegingsvormen moet overeenstemmen met de fase van het motorische leerproces.
  • vermoeidheid beïnvloedt het leereffect negatief.
  • massed practice: veel herhalingen/weinig rust.
  • distributed practice: korte oefenmomenten afgewisseld met rustmomenten.
  • A-cyclisch bewegingsverloop kun je volstaan met korte pauzes tussen de oefenmomenten.
  • Cyclische bewegingen is het beter om wat langere rustperiode in te lassen.

Slide 15 - Tekstslide

Frequentie
  • Resultaat van veel herhalen is dat bewegingen min of meer geautomatiseerd gaan verlopen.

  • Optimale aantal herhalingen is afhankelijk van veel factoren:
  1. Aard van de aan te leren beweging.
  2. Niveau waar de beweging beheerst moet worden.
  3. Aard van de deelnemer.

Slide 16 - Tekstslide

  • Variatie
Is vanuit verschillende oogpunten belangrijk:

  • Enerzijds werkt variëren stimulerend en vergroot het de motivatie;
  • Anderzijds is het noodzakelijk om tot automatisering en stabilisatie te komen.

Slide 17 - Tekstslide

Welk van onderstaande antwoorden hoort niet bij de kwantiteit van de les?
A
omstandigheden
B
variatie
C
frequentie
D
dosering

Slide 18 - Quizvraag

Veel variëren werkt demotiverend
A
juist
B
onjuist

Slide 19 - Quizvraag

Wat is een cyclische beweging?
A
ronddraaien
B
service bij tennis
C
alle antwoorden zijn cyclische bewegingen
D
salto

Slide 20 - Quizvraag

Slide 21 - Tekstslide