Leren onderwijzen_Leerprocessen
1 / 26
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Slide 2 - Tekstslide
Slide 3 - Tekstslide
Welke leertheorie en/of concept herken je?
Slide 4 - Open vraag
Slide 5 - Tekstslide
Welke leertheorie en/of concept herken je?
Slide 6 - Open vraag
Slide 7 - Tekstslide
Welke leertheorie en/of concept herken je?
Slide 8 - Open vraag
Slide 9 - Tekstslide
Welke leertheorie en/of concept herken je?
Slide 10 - Open vraag
Slide 11 - Tekstslide
Welke leertheorie(ën) en/of concept(en) herken je?
Slide 12 - Open vraag
Slide 13 - Tekstslide
Welke leertheorie(ën) en/of concept(en) herken je?
Slide 14 - Open vraag
Het aansluiten bij voorkennis en rekening houden met de fasen van verwerking zijn centrale principes bij het informatieverwerkingsproces. Dit sluit aan bij ..........
A
Behaviorisme
B
Cognitivisme
C
Sociale leertheorie
D
Handelingspsychologie
Slide 15 - Quizvraag
Slide 16 - Tekstslide
Welke leertheorie(ën) en/of concept(en) herken je?
Slide 17 - Open vraag
Slide 18 - Tekstslide
Welke leertheorie(ën) en/of concept(en) herken je?
Slide 19 - Open vraag
Slide 20 - Tekstslide
Welke leertheorie(ën) en/of concept(en) wordt hier tegengesproken?
Slide 21 - Open vraag
Slide 22 - Link
Welke leertheorie(ën) en/of concept(en) herken je?
Slide 23 - Open vraag
Welke leertheorie(ën) en/of concepten herken je in onderstaand voorbeeld (klik op "uitleg")
Slide 24 - Open vraag
In Technopolis wordt een leerling voortdurend gestimuleerd om zelf te experimenteren, voelen, bekijken, onderzoeken, ervaren.... om meer te leren over de wetenschap! Welke leertheorie en/of concept herken je in deze aanpak?
A
Behaviorisme (klassieke conditionering)
B
Cognitivisme (zelfontdekkend leren)
C
Handelingspsychologie (ZNO)
D
Sociale leertheorie (imiteren)
Slide 25 - Quizvraag
“Tijdens bezoeken aan verschillende organisaties die een avonturenparcours bezitten, hebben we zelf enkele groepsactiviteiten uitgevoerd. Achteraf reflecteerden we er samen over. Daardoor ontdekten we dat ieder individu de activiteit telkens op zijn eigen manier beleeft. De meerwaarde van die reflectie werd ons heel duidelijk. Je leert jezelf kennen, enerzijds door de persoonlijke ervaring die je hebt opgedaan en anderzijds doordat de groepsleden aangeven hoe zij jou hebben ervaren tijdens de opdracht. Door onze eigen reflectie beseften we plots heel scherp dat bewustwording een noodzakelijke stap is in een leerproces en dus ook in de kans op gedragsverandering. De begeleider heeft hier zeker een belangrijke rol in gespeeld
A
behaviorisme (operante conditionering)
B
cognitivisme (zelfontdekkend leren)
C
handelingspsychologie (ZNO)
D
(sociaal)-constructivisme (ervaringsleren)
