Pedagogisch handelen: Contact maken met kinderen op het schoolplein.
Bijeenkomst 3/4
1 / 24
volgende
Slide 1: Tekstslide
BewegingsonderwijsHBOStudiejaar 2
In deze les zitten 24 slides, met tekstslides.
Onderdelen in deze les
Acpa 1
Pedagogisch handelen: Contact maken met kinderen op het schoolplein.
Bijeenkomst 3/4
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Doelen
Je weet een kindbeeld te vormen op basis van observaties en informatie van de mentor.
Je kan op positieve wijze een relatie opbouwen en onderhouden met de kinderen in jouw klas.
Je kunt in gestructureerde klassensituaties leidinggeven en nemen aan de groep.
Je kent jouw verantwoordelijkheid in het begeleiden van kinderen in de vrije situaties en het belang van veiligheid hierbij.
Je hebt kennis gemaakt met de begrippen verbondenheid-competentie en autonomie en weet dat deze belangrijk zijn voor een veilig pedagogisch klimaat.
Kan je beargumenteren dat een bewegingsactiviteit een belangrijke bijdrage levert aan de algemene ontwikkeling van kinderen.
Kan je het pedagogische klimaat in de klas waarin verbondenheid-competentie en autonomie centraalstaan doortrekken naar het schoolplein.
Je maakt kennis met de pedagogische consequenties van de verschillen in motoriek en gedrag van leerlingen.
Je voelt je verantwoordelijk voor het betrekken van alle kinderen bij de georganiseerde spelactiviteiten op het schoolplein.
Je maakt kennis met de principes rondom fysieke veiligheid, risicovol spel en aanvaardbaar risico.
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
M.U.T.S
MUTS: vier dingen doet voordat je binnenkomt ter bevordering van de relatie.
Make eye contact
U use their name in a positive way (Mike fijn dat je er bent)
T is Touch them (geef een hand)
S is van smile
Lukt het niet om alle leerlingen een hand te geven richt je dan op kinderen waarvan jij denkt dat het nodig is.
Tip, jeugdliteratuur, DAGBOEK VAN EEN MUTS.
Slide 3 - Tekstslide
Binnenkomst: eerst 10 studenten zoveel mogelijk negeren. Daarna bij deur gaan staan, iedereen een hand geven of high five, of glimlach of vraagstellen
- MUTS: vier dingen doet voordat je binnenkomt ter bevordering van de relatie. Is een onderzoek van een universiteit (Bastiaan vragen naar bron)
Make eye contact
U use their name in a positive way (Mike fijn dat je er bent)
T is Touch them ( geef een hand)
S is van smile
Lukt het niet om alle leerlingen een hand te geven richt je dan op kinderen waarvan jij denkt dat het nodig is.
Amoebe spel
Iedereen begint waggelend als een amoebe door de zaal
Als je een andere student tegen komt die een amoebe uitbeeld blijf je staan, geef je een high-five, zeg je je naam en doe je steen papier schaar.
Als je wint evolueer je, als je verliest blijf je op hetzelfde niveau, je kan alleen je eigen soort uitdagen.
Evolutieladder
Amoebe
Waggelen
Vis
Handen tegen elkaar en bewegen als een vis
Kikker
Handen langs je lichaam en met twee benen springen
Krokodil
Gestrekte armen een bek maken die open en dicht gaat
Dinosaurus
De handen als klauwen uitsteken
Slide 4 - Tekstslide
Doel, meedoen, contact maken via Muts. Ervaren hoe een spel kan bijdragen aan relatie opbouwen.
in principe alleen eigen soort uitdagen, als docent let je op dat er niet maar eentje overblijft.
evt zelf dan de oplossing zijn. Of aangeven dat iedereen mee evalueert als er nog eentje over is.
Pedagogiek spel
Iedereen begint lopen door de zaal, je beeld verbondenheid uit
Als je een andere student tegen komt die verbondenheid uitbeeld blijf je staan, geef je een high-five, zeg je je naam en stel een vraag aan elkaar, doe je steen papier schaar.
Als je wint evolueer je, als je verliest blijf je op hetzelfde niveau, je kan alleen je eigen soort uitdagen.
Evolutieladder
verbondenheid
pak je eigen polsen vast
Autonomie
handen als een v boven je hoofd (vrij)
Competentie
Beeld iets uit waar je goed in bent
leerling
huppelen
Leerkracht
loop rond alsof je instructie geef
Slide 5 - Tekstslide
Doel, meedoen, contact maken via Muts. Ervaren hoe een spel kan bijdragen aan relatie opbouwen.
in principe alleen eigen soort uitdagen, als docent let je op dat er niet maar eentje overblijft.
evt zelf dan de oplossing zijn. Of aangeven dat iedereen mee evalueert als er nog eentje over is. Waarom hebben we dit spel nu met elkaar gedaan
Voorstellen
Niet meer dan 2 seconden zijn er nodig om een (correct) oordeel over iemand te vellen in een eerste indruk. Dit komt uit onderzoek naar voren.
Klopt natuurlijk niet altijd maar vertrouw eens op je eerste indruk.
Maak een tweetal en bespreek de volgende vragen.
Wat is mijn favoriete hobby
Hoe ziet mijn thuissituatie eruit
Waar ga ik het liefst naartoe op vakantie
Hoe oud ben ik
Slide 6 - Tekstslide
Doel, kennismaken wie ben ik.
Relatie
Slide 7 - Tekstslide
Bespreken wat hebben we nu gedaan? De betekenis van de woorden relatie – competentie en autonomie komt in les 5 van pedagogiek terug (Deci&Ryan). Vandaag ervaar je vooral wat relatie kan zijn. Welke relaties hebben we nu gewerkt? Leerkracht – student (kind) en student – student (kind – kind). Wat hebben we nog meer gedaan om te zorgen dat het spel werkte? Denk aan de vorige colleges (in belevingswereld kind/ student).
Taarten van Abel
FILMPJE VAN TAARTEN VAN ABEL MET FRAGMENT OVER SPORT BUITENSPELEN EN WAT HET DOET.
Taarten van Abel principe à Spelen met kinderen om ze beter te leren kennen, mee voetballen of draaien met het touw met kinderen. Dus je kan beste elke dag buiten spelen met de kinderen. (filmpje laten zien van een meester die voetbalt, vragen aan hoe zie je hier relatie competentie autonomie)
ballen stuiten, contact maken
leerkracht leerling
leerkracht - leerling
Slide 9 - Tekstslide
nog verder uitwerken
voorbeeld van leiding nemen, non verbaal contact, personal space, kracht van een plaatje, complimenten en negatief, voorbeeld geven, groepsdruk, stoute bal, positie in de zaal, verwachtingen uitspreken etc etc
Zelfdeterminatietheorie
Verbondenheid
Competentie
Autonomie
Slide 10 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
buitenspelen
spellenkermis
in een 6/8 tal ga je spellen spelen.
Je pakt een kijkwijzer en gaat het spel spelen.
Na 4 min hoor je een signaal, dan is het tijd. Loop je naar het midden, kies je een nieuwe kijkwijzer en ga je dit spel spelen.
Slide 11 - Tekstslide
Na een tijd wisselen we van samenstelling van het groepje, ga weer spellen spelen. Als het hetzelfde spel is, is je beleving dan het zelfde met een ander groepje, hoe komt dit?
Uitleg over succesfactoren bij het uitleggen van een spel. Waar sta je, wanneer leg je uit, hoe vraag je aandacht, hoe leg je uit (pad) welke afstand is er tussen jou en de leerlingen, met wie doe je iets voor, welke verwachtingen spreek je uit, zijn er van te voren afspraken gemaakt, we zijn klaar wat dan?
Buitenspelen
We gaan naar buiten. We nemen de volgende spullen mee:
4 pylonen
1 voetbal
2 meterstokken
2 keer blauwe tikstok
krijt
3 dopjes van twee verschillende kleuren
5 stippen
Slide 12 - Tekstslide
samenstelling van het groepje, ga weer spellen spelen. Als het hetzelfde spel is, is je beleving dan het zelfde met een ander groepje, hoe komt dit?
Uitleg over succesfactoren bij het uitleggen van een spel. Waar sta je, wanneer leg je uit, hoe vraag je aandacht, hoe leg je uit (pad) welke afstand is er tussen jou en de leerlingen, met wie doe je iets voor, welke verwachtingen spreek je uit, zijn er van te voren afspraken gemaakt, we zijn klaar wat dan?
Buitenspelen
spellenkermis
Ronde 1 en 2, gewoon spelen
nabespreken hoe het ging, werkte het lesgeven vanuit een leskaart. Wat heb je nodig om dit 'soepel' te laten verlopen?
Rond 3 en 4, spelen nadenken over hoe zou ik als leerkracht dit spel uitleggen
Nabespreken, factoren voor uitleggen bespreken.
wisselen van groepssamenstelling
Ronde 5 en 6, spellen spelen, al een keer gespeeld, niet erg.
nabespreken, wat ging er anders in deze samenstelling, hoe was je beleving, wat gebeurt er als je met andere speelt.
Slide 13 - Tekstslide
samenstelling van het groepje, ga weer spellen spelen. Als het hetzelfde spel is, is je beleving dan het zelfde met een ander groepje, hoe komt dit?
Uitleg over succesfactoren bij het uitleggen van een spel. Waar sta je, wanneer leg je uit, hoe vraag je aandacht, hoe leg je uit (pad) welke afstand is er tussen jou en de leerlingen, met wie doe je iets voor, welke verwachtingen spreek je uit, zijn er van te voren afspraken gemaakt, we zijn klaar wat dan?
Uitleg als leerkracht
factoren om mee rekening te houden:
Waar sta je,
wanneer leg je uit,
hoe vraag je aandacht,
hoe leg je uit (pad),
welke afstand is er tussen jou en de leerlingen,
met wie doe je iets voor,
welke verwachtingen spreek je uit,
zijn er van te voren afspraken gemaakt,
we zijn klaar wat dan,
aanvulling....
Slide 14 - Tekstslide
Spellenkermis, ga met een groepje langs de spelletjes. Speel het spel, daarna kies je een nieuw spel om te spelen
Na een tijd wisselen we van samenstelling van het groepje, ga weer spellen spelen. Als het hetzelfde spel is, is je beleving dan het zelfde met een ander groepje, hoe komt dit?
Uitleg over succesfactoren bij het uitleggen van een spel. Waar sta je, wanneer leg je uit, hoe vraag je aandacht, hoe leg je uit (pad) welke afstand is er tussen jou en de leerlingen, met wie doe je iets voor, welke verwachtingen spreek je uit, zijn er van te voren afspraken gemaakt, we zijn klaar wat dan?
Verwerking artikel
30 min. Artikel zoeken contact maken door buitenspelen --> Monique
Gelezen verwerken d.m.v en rennen naar juiste plek voor antwoord
Slide 15 - Tekstslide
volgende dia is het doel voor de ons. Iemand is het niemand is het.
Stelling
Als leerkracht ben je medeverantwoordelijk dat kinderen de beweegrichtlijnen behalen.
rol als observator als docent op je nemen en uitlichten, kijken, singaleren, aanpassen weer kijken...etc
Leeruitkomst bewegingsonderwijs JK
Voor deze toetsopdracht moet er gefilmd worden op de stageschool.
Er bestaan apps om geblurred te filmen of te editten. O.a. Inshot, Adobe Rush en blureffect.
Let op: Als er niet te zien is (te veel blur) wat er gedaan wordt is het filmpje niet goed.
De komende 6 lessen gaan we aan de slag met verschillende basisvaardigheden bewegingsonderwijs.
Tijdens de module werken actief aan de leeruitkomst bewegingsonderwijs JK. Het is niet verplicht maar wel wenselijk om er direct mee aan de slag te gaan.
In les 4 leveren jullie op its 3 basisvaardigheden bo in.
In les 6 leveren jullie op its de 4 overige basisvaardigheden bo in.
Stimuleren om direct aan de slag te gaan. Beelden bespreken en met elkaar komen tot wat is voor ons (de groep studenten) goed/wat willen we zien. Docent probeert geen oordeel te geven maar alleen te beschrijven/benoemen wat die ziet.
Uitleg a.d.h.v PAD
Hoe leg je een spel uit:
Dit doen wij aan de hand van PAD
P = Plaatje
A = Aandachtspunten
D = Doen
Voorbeeld d.m.v Boefje
Slide 20 - Tekstslide
Meteen goed voor, in belevingswereld. Verschillende plekken. gediff, pionnen er ook al bij, 3 om is wisselen. Valkuilen na de uitleg bespreken, wanneer wisselen, hoe diff, belevingswereld. Verwachtingen. Wat onthoud een kleuter. Spel spelen.
Tikspelen
Opbouw tikspelen
Er zijn 4 soorten tikspelen
Rondlooptikspel
Heen en weer
Overloop
Kris-Kras
Verdeel de groep in 3en. Elke groep krijgt een focus van een tikspel mee. Zelf een tikspel bedenken.
Slide 21 - Tekstslide
vertellen de methodiek. Theorie. Even tekenen op het bord. Rondloop, niet actief dus niet meer doen.
Vos kom uit je hol, heen en weer, tekenen op het bord, geen tikker passeren.
Overloop, ook alleen tekenen, nu passeren
Kris-Kras, ook alleen tekenen. Op het schoolplein zie je dit eigenlijk alleen maar, terwijl het het moeilijkste is.
Organisatievormen
Klassikale les
Klassikale groepjesles
Groepjesles
Vrijeles
Slide 22 - Tekstslide
Korte toelichting geven bij elke organisatievorm. Waar en wanneer zet je deze organisatievormen in. Welke organisatievormen passen het beste bij je doel.
Afsluitende activiteit
Bewegen op muziek
Podiumdans
Slide 23 - Tekstslide
Heel kort toelichting geven. En dan spelen. Sociale veiligheid, wie zie je, wat is spannend etc.