P3 - Hofcultuur les 5

HAVO 4
Kunst Algemeen
Hofcultuur 4.2 - 4.4
les 5
1 / 27
volgende
Slide 1: Tekstslide
KunstMiddelbare schoolhavoLeerjaar 4

In deze les zitten 27 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 120 min

Onderdelen in deze les

HAVO 4
Kunst Algemeen
Hofcultuur 4.2 - 4.4
les 5

Slide 1 - Tekstslide

Wat zijn de drie belangrijke thema's / hoofdstukken die we deze periode hebben besproken?

Slide 2 - Open vraag

barok

Slide 3 - Woordweb

Wie moesten er overdonderd worden tijdens de barok?
A
de Fransen
B
kerkverlaters en ongelovigen
C
de paus
D
Lodewijk XIV

Slide 4 - Quizvraag

planning
les 1
11 dec
toets bespreken / werkwijze komende periode / inleiding 4.2 Rome
les 2
8 jan
4.2.1 Paus & kunstenaars / 4.2.2 De stad ontwaakt / 4.2.3 Illusie in licht
les 3
15 jan
4.3 Het Franse hof / 4.3.1 De dansende koning / 4.3.2 Ee koning is overal
les 4
22 jan
4.4 Theater / 4.4.1 Elizabethaans theater
les 5
29 jan
herhaling + voorbereiding toets + herhaling
1 feb
TOETS kunst Algemeen H4.2 - H4.4
H3 vroegrenaissance

Slide 5 - Tekstslide

H4 hofcultuur
indeling
informatie over de toets
toets van 40 minuten
analyseopdracht van 40 minuten
  • verschillende vragen / thema's
  • Learnbeat
  • verschillende kunstwerken
  • vergelijkbaar met opdracht in afgelopen lessen

Slide 6 - Tekstslide

H4 hofcultuur
indeling
lesinhoud
controle huiswerk / analyseopdracht (10 min)
doorlezen eigen aantekeningen + voorbereiden vragen
bespreken samenvatting(en) docent
uitleg oefening begrippen
oefening essentie tekst 
stof / informatie
uitleg fase II & III
werken aan vaardigheden analyse

Analyseopdracht

Slide 7 - Tekstslide

H4 hofcultuur
indeling
opdracht
In TEAMS heb je een document gehad. Met dat document ga je in tweetallen de analyse die je voor deze les hebt gedaan (FASE I) bespreken en beoordelen. 
timer
1:00

Slide 8 - Tekstslide

H4 hofcultuur
indeling
tips voor fase I
  1. probeer altijd te analyseren in een lopend verhaal. Je bent dan completer en bent echt aan het beschrijven (alsof je voor het schilderij staat en aan een ander persoon uitlegt wat je ziet). 
  2. gebruik altijd een schema (reader) of de kunstbeschouwelijke begrippen in het tekstboek. 
  3. je gaat alle aspecten die je noemt in fase I nog goed bekijken en analyseren in fase II. Probeer dus voorzichtig te zijn met conclusies, meningen of interpretaties. Dat komt later:

"De schilder heeft heldere en lichte kleuren gebruikt voor Jezus die in het graf wordt gelegd door een aantal personen waarmee de schilder Jezus wil benadrukken en op de voorgrond wil stellen omdat de schilder de heiligheid van Jezus wil benadrukken. 

Slide 9 - Tekstslide

H4 hofcultuur
indeling
opdracht
Lees alle aantekeningen van de afgelopen periode door en noteer in steekwoorden wat voor jou de belangrijkste dingen zijn die je graag wilt bespreken / vragen. 
timer
1:00

Slide 10 - Tekstslide

belangrijke onderwerpen les

Slide 11 - Woordweb

H4 hofcultuur
Theater
BAROK: kunststroming: overdonderen en verleiden
1600 - 1750
begint in Italië (ROME): aanleiding = contrareformatie
doel: Bijbelverhalen overbrengen aan volk - gevolg: kunst dichter bij de mensen
emotie / realisme / dramatiek
Michelangelo / Bernini / Caravaggio  

Slide 12 - Tekstslide

H4 hofcultuur
samenvatting
BAROK: overgenomen op buitenlandse hoven            met name Frankijk: Lodewijk XIV
1650 - 1750
ontstaan Ballet Comique / later Ballet Opera
veel kunst (dans) volgens vast protocol
oprichting academies  = professionalisering kunst
doel: verheerlijken van koning
Lodewwijk XIV / Jean-Baptiste Lully / Rubens

Slide 13 - Tekstslide

H4 hofcultuur
samenvatting
THEATER: in Italië zoektocht naar klassiek theater            tragedie / komedie / satire 
rond 1600
ontwikkeling decors
ontstaan Commedia dell'arte
zelfstandige theatergroepen
bouw Teatro Olimpica (gebaseerd op Vitruvius)
William Shakespeare
THEATER: bloeiende theatercultuur
geen kopie meer van klassieke theaterstukken
beeldende teksten / tijdloos / tegenstellingen

Slide 14 - Tekstslide

H4 hofcultuur
indeling
opdracht
Bekijk de link in Learbeat waar je de begrippen van pagina 260-261 in het tekstboek. Probeer de verschillende manieren waarop je de begrippen kunt oefenen.
ga naar Learnbeat

Slide 15 - Tekstslide

H4 hofcultuur
indeling
opdracht
Maak de analyseopdracht verder op Learnbeat in tweetallen, maar nu fase II: analyseren. Je gaat de gegevens van fase I bekijken (eventueel aanpassen of completer noteren) en proberen te plaatsen in de context van de tijd / plaats / gebeurtenissen, etc. 

Slide 16 - Tekstslide

H4 hofcultuur
indeling
opdracht
Je krijgt in drietallen een opdracht van de docent waarbij je de tekst in het werkboek op een bepaalde manier probeert uit te leggen. Probeer door de tekst te lezen het kopje van de tekst te verklaren / uit te leggen. 
ga naar Learnbeat

Slide 17 - Tekstslide

H4 hofcultuur
analyse
fase I
fase II

Slide 18 - Tekstslide

H4 Hofcultuur
toets
wel leren
niet leren
betekenis aspecten muziek
jaartal waarop Poetica is geschreven
doelen van tragedie voor Grieken
invloed klassieke tijd op huidige tijd
naam Griekse tempel
jaartallen wereldgesch vs kunstgesch
verhouding wereldgesc -kunstgesc
kenmerken harmonie muziek

Slide 19 - Sleepvraag

H4 hofcultuur
opdracht
                                Maak een schematische samenvatting van het paragraaf 4.1.3 Stravaganza. Doorloop de volgende stappen om tot een schematische samenvatting te komen:

1. lees één keer de hele tekst
2. lees de tweede keer een tekst en onderstreep de belangrijke begrippen, verwijzingen, signaalwoorden (dus, waardoor, om die reden, etc.) en opsommingen (1, 2, 3). 
3. maak op een leeg blaadje (liefst gekanteld) een schematische samenvatting. 
  • noteer de titel van de paragraaf
  • bepaal hoe de onderstreepte begrippen zich verhouden tot de titel. 
  • noteer oorzaak - gevolg situaties door middel van pijlen
  • noteer opsommingen door middel van 1, 2, 3
  • noteer eventuele andere belangrijke begrippen / verbanden

Vergelijk jouw schematische samenvatting eerst met de persoon naast je. Pas jouw schematische samenvatting eventueel nog aan. 

Vergelijk jullie schematische samenvatting met die van de docent. 

Slide 20 - Tekstslide

H3 vroegrenaissance
Weten en meten
Dans als onderdeel van hoffeesten
toetsvraag
Je kunt een toetsvraag verwachten waarbij je moet aangeven waarom het logisch is dat de moresca met professionele dansers aan het hof een logische ontwikkeling is binnen de renaissance. 

Je kunt hier een verbinding maken met 4.1 Homo Universalis. In de Renaissance wordt telaent en kennis steeds meer gewaardeerd. Een dans die vooral wordt gedanst door professionale hofdansers past prima in die gedachten. 

Slide 21 - Tekstslide

klassieken
samenvatting
schematische samenvatting
  • pijlen om verbanden aan te geven
  • / om een relatie aan te geven
  • ? voor een vraagstelling binnen het proces
  • = als begrippen (of groepen) gelijk zijn aan andere begrippen

doel
  • helpen met redeneren;
  • begrippen beter onthouden;
  • belangrijke informatie gemakkelijker opslaan.

Slide 22 - Tekstslide

klassieken
toets
wel leren
niet leren
betekenis aspecten muziek
jaartal waarop Poetica is geschreven
doelen van tragedie voor Grieken
invloed klassieke tijd op huidige tijd
naam Griekse tempel
jaartallen wereldgesch vs kunstgesch
verhouding wereldgesc -kunstgesc
kenmerken harmonie muziek

Slide 23 - Sleepvraag

H3 vroegrenaissance
lijnperspectief
Bij de lijnperspectief speelt de horizon een grote rol. Op de horizon liggen namelijk verdwijnpunten (ook vluchtpunten genoemd) van horizontale lijnen.

Slide 24 - Tekstslide

                               Vergelijk jouw schematische samenvatting met die van de docent. Welke begrippen heb jij wel genoemd die de docent niet heeft genoemd? 

                               Bedenk bij beide paragrafen één mogelijke toetsvraag. Probeer verder te denken dan reproductievragen. 

                               Bekijk de leerdoelen op Learnbeat. Kruis aan welke leerdoelen van de tot nu toe behandelde paragrafen jij hebt behaald en waar je nog de kennis of het inzicht voor mist.  



 
3.3 Vlaamse polyfonie
opdracht
opdracht
opdracht
toetsvraag
Een voorbeeld van een toetsvraag gericht op reproductie is:

Noem twee eigenschappen van de 'danse basse'. 

Zo'n vraag is letterlijk te leren en vraagt geen inzicht of toepassing van geleerde begrippen. Deze vragen krijg je incidenteel, maar leveren weinig punten op en bereiden je ook niet voldoende voor op het examen. 

Slide 25 - Tekstslide

                                Onderstreep de belangrijkste begrippen en maak een schematische samenvatting van paragraaf 5 'Weten en meten'. Hou de leerdoelen (Learnbeat of LessonUp) bij de hand om te kijken waar jouw schematische samenvatting aan moet voldoen. 

                                
3.5 Weten en meten
opdracht

Slide 26 - Tekstslide

Slide 27 - Tekstslide