natuur en techniek groep 7/8 deel 6.2

• Techniek
• natuur
• Basisschool
• Groep 7,8

overbevissing

Fase van de ontwerpcyclus: confronteren

Introductie van het thema, overbevissing. 

de paling, makreel en kabeljauw 

Wordt tegengehouden door stuwen en dammen en hierdoor kan de paling zijn trekroute niet afmaken. Hun aantal is in Nederland met 90% afgenomen.

De kabeljauw uit de Noordzee is beetje bij beetje aan het herstellen, maar blijft overbevist.

De makreel wordt gevangen als de beide vleugels op hetzelfde moment aan boord worden gehesen. 

Deze techniek heeft een accidentele bijvangst van niet-doelsoorten, in het bijzonder van zeezoogdieren en haaien, en van te kleine individuen van de doelsoorten

Fase van de ontwerpcyclus: verkennen. 

Introductie van de drie vissoorten en welke problemen zij hebben. Hierbij is het van belang dat het voor de leerlingen duidelijk is welk probleem iedere vis heeft. 

De leerlingen krijgen onderstaande vissoorten;

Paling à Wordt tegengehouden door stuwen en dammen en hierdoor kan de paling zijn trekroute niet afmaken. Hun aantal is in Nederland met 90% afgenomen.

Kabeljauw à De Stock uit de Noordzee is beetje bij beetje aan het herstellen, maar blijft overbevist.

Makreel à De vis wordt gevangen als de beide vleugels op hetzelfde moment aan boord worden gehesen. Deze techniek heeft een accidentele bijvangst van niet-doelsoorten, in het bijzonder van zeezoogdieren en haaien, en van te kleine individuen van de doelsoorten

Introductie van de persona, vertel het verhaal wat hieronder staat aan de leerlingen, het is hierbij van belang dat de leerlingen echt gaan geloven dat deze persoon bestaat.

Pieter is een 32-jarige visser uit Hoek van Holland. Meerdere dagen per jaar gaat Pieter samen met zijn collega’s de zee op om vis te vangen voor viswinkels in Zuid-Holland. Wanneer hij vis aan het vangen is, is het onvermijdelijk dat er ook vissoorten in de netten belanden waar niet op wordt gevist. Deze ongewenste vissoorten, noemen ze ook wel bijvangst. De bijvangst die wordt gevangen, wordt weggegooid of opgekocht door mensen zoals Manuel. Pieter is zich ervan bewust dat bijvangst slecht is voor de zee en verschillende vissoorten maar het kost te veel geld om op een andere manier te vissen. Mocht er een goedkopere oplossing komen die Pieter niet te veel geld kost en waarbij de bijvangst minder is, zou Pieter op deze manier gaan vissen.
 

Introductie van de persona, vertel het verhaal wat hieronder staat aan de leerlingen, het is hierbij van belang dat de leerlingen echt gaan geloven dat deze persoon bestaat.

Manuel is een 43-jarige restauranteigenaar uit Scheveningen. Hij heeft sinds twee jaar een eigen restaurant, waarbij er alleen gerechten worden gemaakt met vissen die per ongelijk zijn meegenomen tijdens het vissen. Manuel vindt dat bijvangst juist fijn is. Hij kan dankzij zijn deal met verschillende vissers, goedkoop aan bijvangst komen. Er belanden elke keer wel weer verschillende vissoorten in de netten, dus is zijn menu nooit hetzelfde. Manuel vindt dat deze manier van vissen prima is en dat bijvangst geen probleem is. Bijvangst is dan ook voor hem zijn grote inkomstenbron.

Introductie van de persona, vertel het verhaal wat hieronder staat aan de leerlingen, het is hierbij van belang dat de leerlingen echt gaan geloven dat deze persoon bestaat.

Sarah is een 21-jarige milieukunde student uit Vlaardingen. Zij is regelmatig te vinden tijdens klimaatprotesten op verschillende plekken in Nederland. Waarom zij hierbij aanwezig is? Sarah vindt dat er te veel gebruik wordt gemaakt van schadelijke vistechnieken. De manier die vissers nu gebruiken om vis te vangen is zo efficiënt dat er superveel vis wordt gevangen. Ook vissen waar zij niet specifiek op vissen belanden in de netten. Hierdoor worden veel vissen en andere dieren ‘per ongeluk’ gedood. Door de bijvangst zijn haaien, zeeschildpadden, walvissen en dolfijnen nu bedreigde diersoorten geworden. Als het aan Sarah ligt, moet er een nieuwe techniek voor het vissen komen, of beter nog, moet het vissen helemaal gestopt worden.

Onderzoeksvraag

‘Hoe kunnen we met behulp van moderne techniek helpen om overbevissing tegen te gaan?

Bespreek samen met de leerlingen de onderzoeksvraag. 

Hierbij is het belangrijk dat de leerlingen weten wat er van hen gevraagd wordt. 

Alle leerlingen hebben dezelfde onderzoeksvraag, maar ze moeten de oplossing voor een andere persoon maken. Dit zijn de personen die hiervoor besproken zijn. 

groepjes 

groepje 1:

groepje 2: 

groepje 3:

groepje 4:

groepje 5:

groepje 6: 

visserman

visserman 

restaurant eigenaar

restaurant eigenaar

klimaat activist

klimaat activist

Maak bij deze slide bekend welke groepjes er gevormd zijn. 

In de ideale verdeling bestaat ieder groepje uit 4 a 5 leerlingen. 

Maak een weloverwogen beslissing bij het maken van de groepjes. 

Door middel van de teken tool kan je een lijn trekken bij ieder groepje en welke persoon ze kiezen, ook kan je de nummers van de groepjes in het vakje zetten. 

Brainstorm!

Brainstorm sessie.

De leerlingen mogen zelf de vorm van brainstormen kiezen, hieronder een aantal voorbeelden:

• Mindmap 
• Post-it brainstorm 
• Geforceerd schrijven 

De leerlingen mogen ook zelf een vorm bedenken. 

Ontwerp schetsen

Maak een planning en een taakverdeling voor jullie idee. 

Denk hierbij aan: 

• Welke taken zijn er?
• welke materialen hebben we nodig? 
• Hoe gaan we onze tijd, verdelen? 

De leerlingen maken zelf een plan van aanpak voor hun eigen idee. 

Hierbij is het belangrijk dat de leerlingen hun eigen prioriteiten stellen en een zo eerlijk mogelijke taakverdeling te maken. 

snelle prototype 

Maak je idee op een snelle manier! 

Gebruik simpele knutsel en kosteloze materialen 

Waarom maken we snelle prototype's? 

• om een beter beeld van je eigen idee te krijgen

• om je idee met anderen te delen

• om te leren wat er nog uitgewerkt of verbeterd moet worden

• om uit te proberen of te testen

• om de sterke kanten te ontdekken

De leerlingen gaan snelle prototypes maken. 

Maak snel: Maak je idee op een snelle manier. Gebruik simpele

knutsel- en kosteloze materialen. Denk aan:

• papier en karton

• post-its en stiften

• satéprikkers, rietjes, paperclips, elastiek, touw, schilderstape,

ijzerdraad

• kosteloos materiaal

• piepschuim, foam, isolatieschuim

• bestaande, oude producten

• (technisch) lego, k’nex, constructiemateriaal

2. Gebruik prototype: Gebruik het snelle prototype, bijvoorbeeld:

• om een beter beeld van je eigen idee te krijgen

• om je idee met anderen te delen

• om te leren wat er nog uitgewerkt of verbeterd moet worden

• om uit te proberen of te testen

• om de sterke kanten te ontdekken

feedback ronde 

Tijdens iedere ronde vertel je: 

• Jullie probleem.
• in het kort jullie oplossing.
• Problemen waar je tegen aan loopt. 

Als Luisteraar geef je: 

• Een tip, wat kan er beter.
• Een top, wat vind je dat er al goed gaat. 

Tijdens de feedback ronde gaan de leerlingen bij de andere groepjes kijken. 

De leerlingen geven dan elkaar tips en tops

De bedoeling van deze ronde is dat de leerlingen problemen samen kunnen oplossen, zo heb je als leerkracht een meer sturende rol. Plus leerlingen kunnen zelf wellicht met hele creatieve oplossingen komen. 

presentatie voorbereiden

Onderdelen presentatie:

1. Snelle Prototype.
2. Jullie probleem.
3. Jullie oplossing. 
4. Zorg ervoor dat jullie verhaal duidelijk is, jullie gaan samen als team presenteren!

De leerlingen krijgen na de feedback ronde nog tijd om hun snelle prototypes aan te passen en om hun presentatie voor te bereiden.

De leerlingen presenteren ieder hun eigen idee voor de klas, geef de leerlingen de volle 30 minuten om voor te bereiden. 

Met elkaar presenteren is namelijk lastig, en voor de klas presenteren kan ook spannend zijn. Maak van te voren de indeling bekend. 

Zo weet iedere leerling wanneer die aan de beurt is en kunnen ze zich hierop voorbereiden. 

Presentatie

Als luisteraar geef je na de presentatie:

1. Een top, wat ging er goed of wat vind je goed aan het idee?
2. Een tip, wat kan er beter?

Vorm ook je eigen mening over de oplossing.

Tijdens de presentatie: 

• Luisteren we naar elkaar.
• Zijn onze handen leeg. 
• Praten we niet. 

De leerlingen gaan aan elkaar presenteren. 

Houd de afgesproken volgorde aan, zo weet ieder groepje wanneer zij aan de beurt zijn. 

Bespreek van te voren hoe je je gedraagt tijdens een presentatie, en wat je verwacht van de leerlingen. 

Bestaande oplossingen. 

nieuwe technologie: REM

zeereservaten.

Klik op de tekst 'nieuwe technologie REM' dit verwijst je door naar de website van de WWF, hierin kan je lezen hoe deze nieuwe technologie wordt ingezet en waarbij het helpt. 

Klik op de tekst 'zeereservaten' dit verwijst je door naar de website van de WWF, hierin kan je lezen hoe de sluiting van een oceaangebied helpt om de dieren daar te beschermen.