Aeres Dronten Slim Teksten Leren

• Wiskunde
• HBO
• Studiejaar 4

Module-inzicht: Je houding heeft invloed op jouw ontwikkeling.

Dit is een experimentenles. In deze les wordt geen nieuwe inhoud behandeld, maar staat het uitvoeren van een experiment tijdens de les centraal.

Wat is een experimentenles?
In de experimentenles worden leerlingen gestimuleerd om te gaan experimenteren met leertechnieken en dit direct toe te passen op hun werk voor school. De afsluiting van de les bestaat uit 'De Terugblik'. Dit onderdeel is essentieel voor het reflecteren op het uitgevoerde experiment en het creëren van een cultuur waarin experimenteren met leren de norm is. Op deze manier kunnen de leerlingen hun uitgevoerde experiment aanpassen, zodat het de volgende keer weer een stukje beter gaat.

Wanneer geef je een experimentenles?
Je kunt de experimentenles op verschillende manieren inzetten. 

• Na het geven van één inhoudelijke les. Leerlingen kiezen dan een experiment dat gaat over de les die ze daarvoor hebben gehad*.
• Na het geven van een serie inhoudelijke lessen. Leerlingen kiezen dan een experiment dat gaat over één van de voorgaande lessen*.

*Je kunt er ook voor kiezen om meerdere experimentenlessen achter elkaar te geven. Leerlingen krijgen dan de kans om langer te oefenen met één experiment.

Leerdoel van deze les

In staat zijn om scannen en chunken toe te passen om informatie uit een tekst sneller en beter te verwerken.

• Lees de slide voor.

Leerdoelen:

• De student kan uitleggen waarom het belangrijk is om het lezen van een tekst voor te bereiden.
• De student weet wat scannen en chunken is.
• De student kan de belangrijke elementen van een tekst in kaart brengen door deze te scannen.

Extra informatie:

De check is er om de huidige aanpak van studenten te ontdekken. Het kan een vraag, opdracht of test zijn en er zijn geen goede of foute antwoorden. Het is puur om te ontdekken welke strategieën of technieken studenten nu gebruiken.

Op pagina 9 van het Slim Jezelf Zijn-boek staat een voorbeeld van de check. 

Tijd voor een verhaaltje

Luister naar het verhaal en probeer 

zoveel mogelijk te onthouden.

• Lees de slide voor.
• Als alle studenten stil zijn, kun je het audiofragment afspelen.

Reproduceer zo veel mogelijk van het verhaal van net, wees precies in je formulering.

• Laat de studenten de vraag beantwoorden.
• Vraag aan de studenten of het moeilijk of makkelijk was om dingen uit de tekst te onthouden en waarom.

Bereid je voor

Informatie onthouden uit een tekst is een stuk makkelijker als je brein voorbereid is. Het is net als bij puzzelen, eerst begin je met de randen, zodat je snapt waar losse stukjes ongeveer moeten komen.

Daarom is het verhaal van zojuist onthouden moeilijk.

• Lees de slide voor.

Extra informatie

Door een tekst te scannen leg je als het ware de randen van de puzzel. Om een globaal beeld te krijgen van een tekst kan je de inhoudsopgave, titels en subtitels lezen. Vervolgens kan je de afbeeldingen bekijken, de vetgedrukte woorden en eerste en laatste zin van een alinea lezen.

Scannen

Een manier om je brein voor te bereiden is door te scannen. Scan met je ogen de pagina's, kijk naar:

• Titels en kopjes 
• Plaatjes en foto's
• Dikgedrukte woorden

Probeer te ontdekken hoe de tekst is opgebouwd en waar het over gaat.

• Lees de slide voor.

De was doen

Het verhaal ging over de was doen.

Luister nog eens naar het verhaal en probeer weer zoveel mogelijk te onthouden.

• Lees de slide voor.
• Speel het audiofragment nog een keer af. Deze keer weten de studenten dus de titel.

Reproduceer zo veel mogelijk van het verhaal van net, wees precies in je formulering.

• Laat de studenten de vraag beantwoorden.
• Vraag aan de studenten of het moeilijk of makkelijk was om dingen uit de tekst te onthouden en waarom.

Lange teksten chunken

Lange teksten kunnen voelen als veel werk om te leren. Deel de tekst daarom op in kleinere stukken en stel een leesdoel voor jezelf (bijvoorbeeld: 15 minuten of 1 hoofdstuk).

• Lees de slide voor.

Extra informatie:

Nadat je de hoofdlijnen van een boek in kaart hebt gebracht, helpt het stellen een leesdoel je om efficiënt te blijven lezen. Het opdelen van stukken helpt hierbij. Door achteraf het stuk tekst in één zin samen te vatten kan de studenten zichzelf trainen in het onderscheiden van hoofd- en bijzaken. Dit komt terug in de les 'actief herhalen'.

Hoeveel procent van wat je één keer leert ben je binnen je binnen een dag vergeten.

1. 46 %
2. 58 %
3. 65 %
4. 78 %

• Laat de studenten de vraag beantwoorden. 
• Het goede antwoord is 78%.

• Speel het audiofragment af.

Extra informatie

Herman Ebbinghaus is de ontdekker van de 'vergeetcurve'. Dit is een grafiek die laat zien hoe snel onze hersenen informatie vergeten. Uit zijn onderzoek bleek dat je na één uur alweer 42% bent vergeten van wat je hebt geleerd en na één dag al 78%, mits je niet herhaalt. Deze curve laat dus zien hoe belangrijk het is om regelmatig de dingen te herhalen die je uit je hoofd moet leren. Herhaal dus niet alles één keer een dag van tevoren, maar herhaal bijvoorbeeld elke dag per hoofdstuk wat je geleerd hebt.

Actief en passief herhalen

Herhaal kort en vaak. Zo versla je de vergeetcurve!

De mate waarin je actief of passief herhaalt heeft ook veel invloed op je vermogen om kennis te onthouden. 

Het werkt als volgt:

• Lees de slide voor. 

Bij passief herhalen...

...kijk je alleen nog een keer naar de stof, zonder er zelf nog iets mee te doen. 

Je onthoudt een deel van de stof. Voor een groot deel herken je het wanneer je het opnieuw ziet, wat het gevoel geeft dat je het nog weet!

• Lees de slide voor. 

Bij actief herhalen...

...reproduceer je de stof actief, je haalt het op uit je geheugen.

Het heeft een positief effect op je vermogen om de stof te onthouden. Wat je wel en niet hebt onthouden wordt gelijk duidelijk.

• Lees de tekst op de slide voor.

Wat zijn nog manieren om actief
te herhalen?

• Laat de studenten iets invullen.
• Ze mogen meerdere antwoorden geven. 
• Bespreek de antwoorden en check of het inderdaad actief herhalen is.
• Indien de onderstaande manieren nog niet genoemd zijn, kun je deze nog benoemen.

Extra informatie:

Andere manieren van actief herhalen zijn:

• Zelf een oefentoets maken
• Quiz maken voor klasgenoot
• Mindmappen
• Spiekbriefjes maken
• Stripverhaal maken
• Uitleggen aan iemand anders
• Samenvatten zonder boek

• Overhoor elkaar
  
• Leg het uit aan iemand anders
• Maak een (eigen) toets of opdrachten
• Maak spiekbriefjes
• Gebruik flash-cards / Quizlet / WRTS
• Maak een samenvatting uit je hoofd

Voorbeelden van actief herhalen

Extra informatie:

'Mijn experiment' is de laatste stap van het proces van experimenteren met leren. In de voorgaande lessen is de huidige aanpak duidelijk geworden en hebben de leerlingen verschillende manieren van slimmer leren ervaren. Nu is het tijd voor de leerlingen om te bedenken wat ze hiervan willen uitproberen tijdens de les. Het helpt hierbij om het plannetje zo concreet mogelijk te maken. Wij geven per les steeds voorbeelden van passende experimenten, maar het is belangrijk dat leerlingen ook de ruimte voelen om zelf iets te kiezen, mits het concreet is en uit te voeren is tijdens deze les.