Vakdidactiek hoofdfase A week 3.3 2023-2024

VAKDIDACTIEK HOOFDFASE A
Programma:
10:15 - 10:45   leeswerk
10:45 - 11:05   activerende didactiek
11:15 - 11:35     interviewvragen maken
11:35 - 12:15    vakdidactische vraagstukken
1 / 29
volgende
Slide 1: Tekstslide
VakdidactiekHBOStudiejaar 2,4

In deze les zitten 29 slides, met interactieve quiz en tekstslides.

Onderdelen in deze les

VAKDIDACTIEK HOOFDFASE A
Programma:
10:15 - 10:45   leeswerk
10:45 - 11:05   activerende didactiek
11:15 - 11:35     interviewvragen maken
11:35 - 12:15    vakdidactische vraagstukken

Slide 1 - Tekstslide

9:25

Je stageweek
Kies uit:
  • Wat me heeft verwonderd
  • Wat ik verlang
  • Waar ik het meest van heb geleerd
  • Wat ik het mooist vond
  • Wat ik het belangrijkst vond
  • Het compliment dat ik heb gekregen
  • Wat mij het meeste voldoening heeft gegeven
  • Waar ik het meest tegenaan liep

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Leeswerk: noteer factoren voor motivatie waarmee je wel zou willen experimenteren en neem die mee naar de les.

Slide 4 - Woordweb

9:45
Artikel NRO Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek
(op BB)

Slide 5 - Tekstslide

10:00
Belevingsonderzoek Duits in het VO

Expertvorm. Vanaf pagina 52 Concusies en Ausblick
Aantal lesuren Duits en lesmateriaal en activiteiten : Sander
Lezen in de Duitse les : Tess
Internationalisering en Professionalisering: Michelle 
Doeltaalgebruik : Jelmer
Toekomstvisie : Hannah
Visie op CSE : Sander










  • Herlees jouw deel van de tekst en bepaal of je iets belangrijks wilt toevoegen aan de poster

Slide 6 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

2 minuten praten over vorige les
Principes van activerende didactiek
Effecten van activerende didactiek
Voorbeelden van activerende didactiek

Slide 7 - Tekstslide

10:45-11:00 pauze
Lesopdracht

Succesfactoren aanvullen

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat zijn de principes van activerende didactiek? 
Actieve leerling (kleinere rol docent, grotere rol leerling) door:
  • Variatie en afwisseling
  • Met elkaar uitwisselen over leerstof 
  • Variatie aan werkvormen
  • Samenwerken met positieve wederzijdse afhankelijkheid
  • Voorkennis activeren
  • Individuele aanspreekbaarheid

Slide 9 - Tekstslide

10:45-11:00 pauze
Wat zijn de effecten van activerende didactiek? 

  • Een didactiek die ervoor zorgt dat leerlingen actief bij het leren en werken betrokken zijn en blijven
  • Variatie en afwisseling zorgen vaak voor een actieve en betrokken leerling (concentratieboog).
  • Voorkomt dat leerlingen in de rusttoestand wegzakken, zorgt voor langere concentratie
  • activerende lessen worden leuker, leerzamer en motiverender gevonden (Bakker en Deinum, 2002)
  • Beter inzicht in leerstof
  • Nieuw inzicht en kennis vergroot door gesprek
  • Variatie aan werkvormen doet recht aan verschillen tussen leerlingen




Slide 10 - Tekstslide

10:45-11:00 pauze

Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Voorbeelden zelfstandig werken (met leergang)
Stel, je gebruikt opgaven uit de leergang :
Niet activerend:
maak de opgaven 13- 14- 15- uit het boek op bladzijde 19
Wel activerend:
maak de opgaven 13- 14- 15- uit het boek op bladzijde 25 volgens de werkvorm ‘Tweetal coach’



Slide 12 - Tekstslide

11:20
Voorbeelden zelfstandig werken (buiten de leergang)







Vorm drietallen of viertallen
Neem plaats aan de tafels
Bepaal wie docent is bij welke activiteit
Simuleer de activiteiten. Als docent ben je verantwoordelijk voor een goed verloop van de activiteit (duidelijke instructie, begeleiding, toezien op gebruik Duits / Frans)
Bespreek achteraf wat de kracht is van iedere activiteit op het gebied van activerende didactiek
Op mijn sein draai je door. Ben je eerder klaar? Simuleer de activiteit nogmaals met een andere docent.
timer
30:00

Slide 13 - Tekstslide

11:40
Wat zijn de principes van activerende didactiek? 
Actieve leerling (kleinere rol docent, grotere rol leerling) door:
  • Variatie en afwisseling
  • Met elkaar uitwisselen over leerstof 
  • Variatie aan werkvormen
  • Samenwerken met positieve wederzijdse afhankelijkheid
  • Voorkennis activeren
  • Individuele aanspreekbaarheid

Slide 14 - Tekstslide

10:45-11:00 pauze
Van de docenten naar de leerlingen: interviewen!
- één gezamenlijke vragenlijst
- liever 3 goede vragen, dan 10 slechte









Slide 15 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

VERLAN

Slide 16 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Didactische vraagstukken
1)  nadenken en inbrengen
2) samen zoeken naar antwoorden en oplossingen

Tekst

Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 18 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Inhoudelijk MVT-onderwijs

Slide 19 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Van taalvaardigheden naar cultuur

Slide 20 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Eigen ervaringen met kennis van land en cultuur in de les op het VO?
Een paar voorbeelden

Slide 21 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

VERLAN
  • Korte intro over verlan/straattaal, vergelijking maken met het Nederlands, welke straattaal gebruiken jullie?
  • Filmpje kijken waarin Fransen verlan gebruiken
  • In tweetallen verlaniseren in het Nederlands
  • In tweetallen verlaniseren in het Frans
  • Een verlanpuzzel voor elkaar maken met de woordenlijst - wie kan het herkennen?
  • De banlieue - stukje film - stuk uit boek van een schrijver uit de banlieue
  • Zangers uit de banlieue (Stromae) 

Leerzaam op gebied van:
- cultuur
- eigen taal i.v.m. andere taal (taalbewustzijn)
- spelling
- uitspraak

A. Cimer
B. Oim
C. Stromae
D. Féca
E. Zarbi
F. Blessipo 






Slide 22 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 23 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Inhoudelijk MVT-onderwijs

Slide 24 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 25 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Opbrengst
Wat was totaal nieuw?
Wat ga je uitzoeken?
Waarover wil je een volgende keer meer horen?
Wat zet je aan het denken?
Wat is je onduidelijk?
Waaraan heb je echt iets gehad?
Wat vond je plezierig?
Wat wil je graag kwijt?
Wat wil je in je les gebruiken?










Slide 26 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Denk groot!
Hoe zouden je ideale les(sen) Frans of Duits eruit zien waarin je leerlingen motiveert?

W Zet een drietal concrete ideeën op papier voor lesactiviteiten. Gebruik daarbij  ter inspiratie de vragen achter 'Onderzoek de vraag' (DBE-cyclus pagina 5 reader).
H In drie à viertallen, noteer je ideeën in "notities"
H Je eigen verbeeldingskracht (!)
T 20 minuten
U Je inspireert elkaar in het vormgeven van motiverende didactiek
K Bereid een pitch van 1 minuut voor waarin jullie je ideeën presenteren en antwoorden geven op de vragen op pagina 5


Slide 27 - Tekstslide

10:30
Exit-ticket
Hoe ga je de komende twee weken met verder?


Leesopdracht: noteer al lezend succescriteria voor een motiverende les/goede les (want een goede les is motiverend) taalvaardigheid. 
Succescriteria zijn de entreeticket voor de volgende les 

Slide 28 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 29 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies